美術(shù)教育在現(xiàn)代早期教育中占有重要地位，不僅能夠提升孩子的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力，更能促進(jìn)他們身心健康的成長。動手能力、表達(dá)能力、想象力以及探究精神都離不開孩子的創(chuàng)造性思維，而美術(shù)教育正是激發(fā)和培養(yǎng)孩子這一優(yōu)勢的良好方式。

在教學(xué)中如何設(shè)計一個激發(fā)孩子創(chuàng)造性的美術(shù)課程呢？我們可以通過探索沉浸式體驗和創(chuàng)造思維這兩條路徑來探討一下。

所謂沉浸式體驗是指通過某種方法的引導(dǎo)讓學(xué)生們完全融入到藝術(shù)作品的文化意境之中，通過互動體驗的方式加深對作品的理解，激發(fā)其濃厚的興趣。這種體驗形式對于少兒教學(xué)更為重要，因為如果通過理論式或抽象的描述方法很難讓孩子們接受，而調(diào)動感官神經(jīng)的信息刺激才是有效方式。

比如在設(shè)計一節(jié)【藝術(shù)和春天】主題的課程中，老師可以帶領(lǐng)孩子們在野外春游，親近自然的同時收集有用的自然素材，并通過創(chuàng)作繪畫的方式來表達(dá)自己對大自然的感悟。孩子們呼吸著小草芳香的氣息，撫摸著綠色的樹葉，在明媚的陽光下交流、繪畫，這種沉浸感體驗是很好的教學(xué)方式。

當(dāng)然，僅僅停留與體驗還是不夠的。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)則需要老師根據(jù)經(jīng)驗去有意的引導(dǎo)和觸發(fā)。比如在課堂上，老師可以為孩子們布置一個創(chuàng)意性的作業(yè)或者一些神奇的充滿想象的繪畫主題，讓他們?nèi)ニ伎悸?lián)想題材，用不同的視角和創(chuàng)造力去表現(xiàn)出來。

這兩種路徑的教學(xué)探索是可以相輔相成的，我們可以通過沉浸式體驗讓孩子們感性的理解藝術(shù)的內(nèi)涵，同時在過程中喚起他們的創(chuàng)造性思維。

總之，少兒美術(shù)教育是一個充滿無限可能的領(lǐng)域，也是需要結(jié)合多學(xué)科知識體系來得以發(fā)展和完善的。在教學(xué)中只有不斷創(chuàng)新，帶領(lǐng)孩子們發(fā)現(xiàn)和感受藝術(shù)的魅力，才能讓他們獲得真正的成長進(jìn)步。

如果你對少兒美術(shù)教師培訓(xùn)感興趣，可關(guān)注公眾號小馬職考，共同交流！