小球站穩(wěn)了說課稿 設(shè)計(jì)意圖： 在開展《玩具總動(dòng)員》這一主題的過程中，孩子們帶到幼兒園的玩具，都是常見的、熟悉的、 比較喜歡的汽車、小飛機(jī)、娃娃等，一次一位小朋友帶來了一個(gè)球引起了孩子們的注意，小 小的球可以滾動(dòng)，又可以隨意收放，覺得好玩，從此也引起了孩子們對球的探索，《綱要》 中指出要積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。于是我 就抓住這一教育契機(jī)，注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供相應(yīng)的材料，讓孩子們通過眼、腦、手等感 官去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、這樣讓孩子們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科 學(xué)、探索的興趣的情感。 說目標(biāo) （1）樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作中的樂趣。 （2）引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)利用多種方法使小球站穩(wěn)。 （3）能積極動(dòng)腦筋想辦法，解決問題。 說重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 引導(dǎo)幼兒利用各種各樣的方法使小球站穩(wěn) 難點(diǎn)： 讓孩子知道小球在光滑的地方站不穩(wěn)，在粗糙、褶皺的地方可以使小球站穩(wěn) 說教法： 針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中以幼兒 嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等 教學(xué)方法。在科學(xué)教育活動(dòng)中，他們是主動(dòng)的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探 究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒探索的過程中，要放手讓他們通過親生經(jīng)歷并帶著問題去 進(jìn)行實(shí)際操作，這樣他們才能真正體驗(yàn)到成功的樂趣。 說學(xué)法： 1、在活動(dòng)中通過玩球激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)與新的經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)完美的整合。 2、觀察發(fā)現(xiàn)法：通過小球放到桌子上面要休息了讓孩子發(fā)現(xiàn)小球掉了，從而引出“為什么小 球會(huì)掉下來？”引起孩子們探索的欲望。 3、討論談話法：孩子們在活動(dòng)中經(jīng)老師的引導(dǎo)，無拘無束地說出自己創(chuàng)造的各種玩法，體 現(xiàn)了《綱要》中“創(chuàng)造寬松自由、積極主動(dòng)的語言交往環(huán)境，使幼兒想說、敢說、喜歡說， 體驗(yàn)語言交流的樂趣”。 4、動(dòng)手操作法：讓幼兒在動(dòng)手、創(chuàng)造、思維中各項(xiàng)能力得到升華，經(jīng)過與廢報(bào)紙的相互接 觸，獲得了新經(jīng)驗(yàn)。 組織教學(xué)程序： 集體游戲——提出問題、動(dòng)手嘗試——自主探索——活動(dòng)延伸 1、集體游戲——玩球 1）、出示球讓孩子們討論球的玩法，請幼兒自由玩球 2）、幼兒將球放在桌上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾動(dòng)的現(xiàn)象 2、提出問題，幼兒動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法 1）、師提問：小朋友，剛才小球在桌上怎么啦？你們有什么辦法可以讓小球站穩(wěn)嗎？ 2）、幼兒動(dòng)腦筋，幼兒表述自己的想法。(可以把它放在瓶子上面，可以放在蓋子上面，可 以包在紙里面等) 3、引導(dǎo)幼兒探索利用多種材料讓小球站穩(wěn) 1）、請幼兒看一看、試試哪些材料能讓小球站穩(wěn)了？ 2)、引導(dǎo)幼兒互相交流自己的方法，個(gè)別幼兒講述自己的做法，展示成果。 3)、幼兒操作，師觀察。鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋，想辦法。 現(xiàn)在老師要加深難度如果是紙張或者是毛線，你們還有沒有辦法讓小球站穩(wěn)了呢？小朋友再 去試一試吧。 4、活動(dòng)延伸 我們身邊還有很多東西可以讓球站穩(wěn)了，我們一起去尋找吧！