園藝種植這一項看似“課外”的活動在2014年被正式引入了英國小學(xué)國家教學(xué)大綱。

英語中將園丁稱作green-fingers，相應(yīng)的它也是一種很重要的技能，分別涉及到設(shè)計技術(shù)，科學(xué)和地理學(xué)科的多層知識。

花草蔬菜的種植和課題中學(xué)到的自然科學(xué)相關(guān)聯(lián)起來就成了一堂動手動腦還能細(xì)節(jié)觀察的實踐探究課堂。

那么英國小學(xué)生如何將園藝安排到孩子的日常生活呢？下面英倫云小就帶大家了解一下學(xué)生從學(xué)前預(yù)備班到六年級是怎樣完成從園藝種植到自然科學(xué)的。

學(xué)前預(yù)備班

根基植物造火山

對于這個階段的孩子來說，可能還沒有達(dá)到種植技巧的學(xué)習(xí)年齡，但他們最不缺的就是創(chuàng)意，于是就可以先讓他們接觸到蔬菜種植的概念。

在英國小學(xué)一般都設(shè)有自己的苗圃，不僅僅供孩子們探究，有時還是他們學(xué)校食堂的直供蔬果中心。

利用收獲的蔬菜，學(xué)前預(yù)備班的孩子們可以充分接觸這些土壤植物，并利用他們進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計。

基礎(chǔ)的園藝場地布置就可以讓這些小毛頭來體驗完成。

一年級

準(zhǔn)備，開始，播種！

正式升入小學(xué)一年級，英國小學(xué)生的課程表上也就出現(xiàn)了“科學(xué)”這一門主課。而其中的自然科學(xué)就講到了植物的基本構(gòu)造，正好就著學(xué)前班準(zhǔn)備好的園藝場地，現(xiàn)在就可開始播種了！

每周的新鮮伙食都來自自己親手種植的苗圃，這種感覺比單詞的課堂學(xué)習(xí)可要高效很多！

一般來說英國小學(xué)的種植任務(wù)會從這時候開始分組分任務(wù)，每個小組或者班級的小朋友負(fù)責(zé)一小塊園地，每天記錄觀察。

收集來的數(shù)據(jù)供課堂研究；收獲的蔬果則直供給食堂。

一方面大腦吸收了科學(xué)知識，身體也可以吸收最新鮮的蔬果營養(yǎng)！

二年級

草坪花朵

在二年級的自然科學(xué)課中孩子們將深入學(xué)習(xí)到植物生長所需要的一系列重要元素，不僅僅是書本，他們還可以通過親手種植花朵，維護(hù)草坪來感受這些元素在植物生長中真正起到的影響力。

開花植物從花蕾到綻放的全過程，以及花朵的整體構(gòu)造，現(xiàn)場從苗圃里采一朵就可以拿到課堂上去研究。綠葉的光合作用原理和具體表現(xiàn)通過日常的苗圃維護(hù)和數(shù)據(jù)記錄就能親眼看到實際表現(xiàn)。

比起抽象的教材圖片解釋，這種讓孩子們從頭到尾親子參與，去近距離觀察，探究的活動更能給他們留下深刻的印象。

三年級

神奇的康乃馨

二年級的種植活動學(xué)到了植物生長所需的必要元素，其中水是如何在植物中循環(huán)的呢？

這就可以現(xiàn)場摘取一朵花，比如一朵還待開發(fā)的康乃馨，將它放入水瓶中12-24小時。

重點是在水中加入一些食用色素。因為水分會隨著植物根莖流向花朵，放置在加了色素的水中，最終開出來的花朵顏色就會產(chǎn)生染色變化，進(jìn)一步證明了水在植物構(gòu)造中的流向。

孩子們也可以親眼觀察到這一系列的變化過程！

四年級

棲息地研究

升入四年級，孩子們之前一直維護(hù)的苗圃不知不覺其實已經(jīng)形成了一個小型生態(tài)系統(tǒng)。

這項研究最好是在一年中的2月進(jìn)行，春暖花開小動物和植物都開始蘇醒，有苗圃的學(xué)校就可以在自家苗圃探究，除此之外英國小學(xué)還會組織孩子們?nèi)ギ?dāng)?shù)氐墓珗@或森林進(jìn)行野生動植物觀察探究。

在這項課題研究中，孩子們學(xué)習(xí)的范圍從某一株植物的結(jié)構(gòu)擴(kuò)大到了更廣泛的一小塊原地的整體環(huán)境。正好涉及到這個階段要學(xué)到的自然環(huán)境棲息地知識。

植物和土壤以及生活在其中的昆蟲或其他小動物自成一體，一環(huán)一環(huán)就是我們自己生活環(huán)境的縮小版。

通過這些研究和探索觀察，孩子們可以了解到環(huán)境保護(hù)的重要性，并聯(lián)系到日常生活中去。學(xué)習(xí)科學(xué)的同時養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣。

五年級

植物的繁衍系統(tǒng)

植物和動物一樣也會播種繁衍生息，正好配合五年級植物繁衍的課堂研究，孩子們可以親眼看到自己種植植物一年四季的變化，重點研究他們的后代生長。

比如對比在室內(nèi)和室外環(huán)境中植物生長繁衍的不同情況，從而控制記錄影響植物生長的多種因素，比如之前學(xué)到的水分，溫度和陽光。

六年級

將小苗圃打理的更整齊

從之前1-5年級積累的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和觀察經(jīng)驗來說六年級的孩子們應(yīng)該已經(jīng)可以識別很多種植物了，利用儲備知識，便可以進(jìn)行動植物自然分類。

可以在自己學(xué)校的小苗圃，也可以是公園里的一小塊園地。

根據(jù)研究清單，或者自己設(shè)定目標(biāo)記錄不同種類動植物昆蟲的分布情況，分析他們的不同點，結(jié)合之前涉及到的自然棲息地科學(xué)知識進(jìn)行觀察探究。

除此之外，利用堅實的園藝知識儲備，孩子們還可以發(fā)揮創(chuàng)意進(jìn)一步設(shè)計學(xué)校苗圃的種植規(guī)劃。

回顧學(xué)前預(yù)備班時期的純創(chuàng)意活動，這時候他們積累了更多的科學(xué)知識。

科學(xué)理念加上創(chuàng)意，六年間孩子們的學(xué)習(xí)成長就和這些植物的生長一樣解除豐碩的果實！

怎么樣，從學(xué)前預(yù)備班到小學(xué)六年級，不僅僅是植物生長的過程，也見證了小學(xué)生們從基礎(chǔ)到知識豐富儲備的學(xué)習(xí)過程。

和種植一樣，孩子們的學(xué)習(xí)也是從種植成長成花朵的過程，像這樣實踐動手能力強又和課程緊密相連的活動可以說是英國小學(xué)最突出的教育特色之一了！