語音是由發(fā)音器官的五十六塊肌肉的精細(xì)協(xié)調(diào)運動而產(chǎn)生的。

為了發(fā)好音有必要了解一些發(fā)音器官的基本知識。

發(fā)音器官分為三部分：呼吸器官、喉頭和聲帶，咽腔、口腔和鼻腔。由于發(fā)音器官活動的部位和方法不同便產(chǎn)生了不同的聲音。

發(fā)音訓(xùn)練的目的是為了讓孩子掌握發(fā)音器官的不同發(fā)音部位和活動方法，從而形成正確的語音。

應(yīng)當(dāng)注意，發(fā)音訓(xùn)練不應(yīng)獨立進行。應(yīng)該和智力訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、語言訓(xùn)練等同步進行。

它可以分為8個部分：呼吸方法訓(xùn)練、舌部鍛煉、口部鍛煉、鼻音練習(xí)、嗓音練習(xí)、音素訓(xùn)練、拼音訓(xùn)練、四聲訓(xùn)練。

?一、呼吸訓(xùn)練法

聲音是由呼出的氣流沖擊聲帶產(chǎn)生的。

氣流強弱的變化與聲音的響亮程序有密切關(guān)系。

平常的自然呼吸與語言呼吸不同，要讓孩子說清楚話，首先必須學(xué)會運用呼吸控制氣流，使氣流達(dá)到一定水平。

呼吸訓(xùn)練方法包括以下兩個方面：

（一）、深呼吸訓(xùn)練

深呼吸訓(xùn)練主要是為了讓孩子掌握正確的呼吸方法，鍛煉呼氣肌肉群和吸氣肌肉群的力量，同時結(jié)合做呼吸鍛煉操。

呼吸鍛煉操

第一節(jié)——擴胸運動(二八呼)：兩臂彎曲平舉至胸前向后甩，然后把兩臂伸開向后甩，注意不要縮脖子和端肩。一拍一個動作。

第二節(jié)——呼吸運動(四八呼)：兩手緩緩向上吸氣，兩手緩緩向下呼氣。兩拍一個動作。

(二)、聲氣結(jié)合鍛煉

聲氣結(jié)合鍛煉是鍛煉孩子說話用氣和控制氣流的能力。

比如可以讓孩子一口氣把一段話說完，鍛煉孩子說話時用氣及控制氣流的能力，達(dá)到聲氣結(jié)合。

深呼吸和和聲氣鍛煉法，是孩子發(fā)音訓(xùn)練的重要內(nèi)容，要抓住要領(lǐng)，堅持訓(xùn)練，對孩子發(fā)音有極大的好處。

?二、舌部練習(xí)

舌頭是發(fā)音器官的一個重要部分，舌尖音、舌面音、舌根音，都與舌頭的活動方式有關(guān)。

舌頭的動作很靈敏，可以前伸后縮與上升下降。

語言發(fā)育障礙的孩子，舌頭運動少，舌頭得不到應(yīng)有的鍛煉，很不靈活，肌肉僵硬。

如果舌頭的動作跟不上語言節(jié)拍的速度，有的音就發(fā)不出來，或是發(fā)得不準(zhǔn)確，因此鍛煉孩子的舌頭十分必要。

根據(jù)讓舌頭上下左右都能得到運動的原則可做3節(jié)舌頭鍛煉操：

第一節(jié)：頂舌頭——舌尖用力頂左腮，頂?shù)迷焦脑胶?，然后以同樣的辦法頂右腮，一下左，一下右，反復(fù)多次。

第二節(jié)：伸舌頭——舌頭向嘴外慢慢伸，伸得越長越好，然后快速縮回來。

第三節(jié)：卷舌頭——舌尖頂住上齒齦，添著上腭往后鉤，鉤得越深越好。但不要把舌頭伸出來。然后舌頭舔著上腭慢慢恢復(fù)原位。

做舌操的時候，可以用鼓點或音樂作為伴奏，同時可以讓孩子加上拍手、點頭、搖頭的動作。

?三、口部練習(xí)

我們說話時，嘴唇可圓可扁，可縮伸、可開啟，這些不同的運動產(chǎn)生出不同的聲音，語音正確與否，和雙唇有極大的關(guān)系。

孩子在說話時，嘴唇不會用力，有的位置不對，所以說出的話含糊不清。

針對孩子這一特點，要進行口部鍛煉。

第一節(jié)——張口練習(xí)：上下唇打開，動作柔和，舌頭平放，不能后縮或隆起。經(jīng)常做這個練習(xí)可以幫助孩子說話時嘴緊，張不開的毛病。

第二節(jié)——雙唇練習(xí)：雙唇閉攏，向前突出，然后自然地恢復(fù)原狀。圖形的圓展對某些字母如b、p、m、i、u、ü的發(fā)音正確與否是重要因素。雙唇練習(xí)能幫助孩子鍛煉雙唇的力量，使雙唇靈活，發(fā)好雙唇音。

在練好口部操的基礎(chǔ)上，進一步鍛煉口部肌肉的動作，比如a、o、e與I、u、ü，就可以很好地鍛煉口部肌肉的力量和靈活性。

先練習(xí)發(fā)扒o、e，注意口形要正確，聲音要大，然后連續(xù)發(fā)a—o—e、a—o—e——練習(xí)時先慢后快，達(dá)到口部張合自如，發(fā)音清晰的程度。

然后練習(xí)發(fā)好i、u、ü，然后連續(xù)發(fā)i—u—ü——直到口部撮伸自如。

發(fā)音時雙唇用力，讀音響亮，口形準(zhǔn)確，這樣嘴唇的圓扁撮伸都能得到應(yīng)有的鍛練。

四、鼻音練習(xí)

鼻腔主要用來發(fā)鼻輔音，發(fā)鼻輔音常常需要有雙唇、舌頭、硬腭、軟腭等部分參加，鼻腔的作用是氣流通過。

鼻音練習(xí)是讓孩子體會氣流從鼻子通過的感覺，感受氣流從鼻腔通過時的振動，并鍛煉用鼻腔發(fā)音，為發(fā)好鼻音打下基礎(chǔ)。

?五、嗓音練習(xí)

多數(shù)孩子長期不會發(fā)音，發(fā)出的音往往尖而怪，在沒有接受訓(xùn)練以前，孩子一般不注意發(fā)音的聲帶顫動，如果沒有聲帶的顫動，就無法說話。

在對孩子進行呼吸、舌頭、口部鍛煉的同時，應(yīng)當(dāng)對他們進行嗓音鍛煉。

進行嗓音訓(xùn)練，可從發(fā)號a、o、e、i、u、ü開始。

因為用a、o、e、i、u、ü，6個舌面元音能促使孩子活動聲帶，發(fā)出響亮的聲音。這6個元音是普通話中最響亮的部分，字音離開，它們就讀不響。

如果能用各種方法，讓孩子把這6個元音發(fā)得響亮、干凈、好聽，孩子讀好字音就有了保障。

元音發(fā)音時氣流通過口腔，不受阻礙，聲帶振動。區(qū)分各原因主要是舌頭的位置和嘴唇的形狀。

6個舌面元音中a的發(fā)音最重要，發(fā)好它是發(fā)好其它音的基礎(chǔ)，對孩子嗓音訓(xùn)練時，要教會孩子正確的口形和舌位：

·a發(fā)音時口大開，舌頭微離下齒背，舌高點在舌面后部，和硬腭后端相對；

·o發(fā)音時唇形自然微圓向前撮，舌尖舌尖稍向后縮，不碰下門齒，舌高點和硬腭后部相對；

·e發(fā)音時唇形自然微扁，舌尖稍向后縮，離開下齒背，舌高點和硬腭前部相對；

·i發(fā)音唇形扁平，嘴角展開，舌頭抵下齒背，舌面前部隆起，和硬腭前部相對；

·u發(fā)音時唇形盡量收圓前撮，舌頭后縮，離開下齒背，舌高點和硬腭軟腭前部相對；

·ü發(fā)音時唇形收圓，舌尖離下齒背，舌高比i略低略后。

為了做到發(fā)音正確，可用壓舌板、筷子、勺子等幫助孩子糾正舌位。

其次，需要讓孩子清楚地感覺到發(fā)音時聲帶的振動，可以讓孩子在發(fā)音時摸您的喉頭，引導(dǎo)他大聲而準(zhǔn)確地發(fā)每個音。當(dāng)其大聲發(fā)音時給予表揚和鼓勵，為能說出響亮的聲音打下堅實的基礎(chǔ)。

?六、音素練習(xí)

音節(jié)是語音單位，一個漢字就是一個音節(jié)。

音素是語音中分析出來的最小單位，一個音節(jié)可能只有一個音素如“啊”，也可能包含兩個三個或是四個音素，如“八”就有b與a兩個音素。

音素按發(fā)音情況和聲音特點可以分成兩大類：元音和輔音。

(一)元音

元音有a、o、e、i、u、ü。

這些元音的口形和舌位在嗓音訓(xùn)練中已講過，不再重復(fù)，要結(jié)合嗓音訓(xùn)練發(fā)好元音。

(二)、輔音

輔音有：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、c、zh、ch、sh、r。

輔音可以根據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法加以區(qū)分，進行訓(xùn)練。發(fā)音部位是指氣流在口腔中受阻的部位，分為7種：

·雙唇音：b、p、m；

·唇齒音：f；

·舌尖音：d、t、n、l；

·舌根音：g、k、h；

·舌面音：j、q、x；

·翹舌音：zh、ch、sh、r；

·平舌音：z、c、s。

按發(fā)音方法的不同輔音可分為塞音，擦音、塞擦音、鼻音、邊音5種，還有送氣、不送氣、清音、濁音的區(qū)別：

·發(fā)音時，口腔送出的氣流較強，叫送氣音，有：p、k、t、q、ch、c；

·發(fā)音時，口腔送出的氣流較弱，叫不送氣音，有：b、d、g、j、zh、z；

·發(fā)音時，聲帶不振動，叫清音，有：b、p、f、d、t、g、k、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s；

·發(fā)音時，聲帶振動，叫濁音，有：m、n、l、r。

輔音是發(fā)音的難點，為幫助孩子發(fā)好輔音，應(yīng)注意以下幾個問題：

1、孩子小，有的音發(fā)不出來，不能強求，需要根據(jù)孩子年齡大小，判斷其發(fā)音能力。

3歲半：b、p、m、w、h；

4歲半：d、t、n、g、b、j；

5歲半：f；

6歲半：zh、sh；

7歲半：z、s、r、ch。

2、在學(xué)習(xí)輔音發(fā)音的過程中，要根據(jù)輔音發(fā)音時氣流在口腔中受阻的部位和情況，根據(jù)送氣不送氣和聲帶振動不振動，分辨清音和濁音，充分利用眼、手等輔助手段(讓還用眼看您發(fā)音時口形和口腔內(nèi)唇舌的準(zhǔn)確位置，用手感受聲帶振動和氣流的強弱)，讓孩子體會模仿發(fā)音。

讓孩子逐漸理解每個正確發(fā)音都有一定的舌位和口形。

3、在訓(xùn)練過程中，您會發(fā)現(xiàn)，有時單教一個音孩子發(fā)不出來，但他能說出含有這個音的詞，如發(fā)不出l音但能說出“拉”這個詞。

這時可以用詞來引導(dǎo)孩子發(fā)音，并與語言訓(xùn)練結(jié)合起來，既提高了孩子的興趣，又學(xué)會了發(fā)音，理解了詞匯。

下面列舉21個輔音的發(fā)音部位、方法要領(lǐng)和一些常用詞：

b——上下唇緊閉，不送氣；

p——上下唇緊閉，送氣；

m——上下嘴緊閉，不送氣；

F——下齒接觸上門齒，送氣；

d——舌尖抵齒齦，不送氣；

t——舌頭抵齒齦，送氣；

n——舌尖抵住齒齦，不送氣；

l——舌尖抵住齒齦，不送氣；

g——舌根上升抵軟腭，不送氣；

k——發(fā)音部位與g同，送氣；

h——舌頭上升接近軟腭，送氣；

j——舌面上升抵硬腭，不送氣；

q——發(fā)音部位與j同，送氣；

x——舌面上升接近硬腭，送氣；

zh——舌頭抵硬腭前部，不送氣；

ch——發(fā)音部位與吐同，送氣；

sh——舌尖翹起接近硬腭前部，送氣；

r——發(fā)音部位與sh相同，不送氣；

z——舌尖接觸上門齒背，不送氣；

c——發(fā)音部位與z同，送氣；

s——舌頭接近上門齒背，送氣。

七、拼音練習(xí)

輔音和元音是根據(jù)音素發(fā)音的性質(zhì)劃分而成的。

輔音在前，元音在后，組成音節(jié)時就叫拼音，b—a—bā(爸)。輔音出現(xiàn)在音節(jié)前部，就成了這個音節(jié)的。聲母”；元音出現(xiàn)在音節(jié)的后部，就成了這個音節(jié)的韻母。

拼音訓(xùn)練的方法應(yīng)根據(jù)孩子不同情況來選擇，下面幾種方法供您參考：

1、音節(jié)本位教法

這種教法的主要特點是：孩子直接認(rèn)讀普通話四百來個音節(jié)，不用臨時聲韻現(xiàn)拼，訓(xùn)練重點放在讀音節(jié)上。

音節(jié)本位教法的好處是：直接讀音節(jié)，提高了孩子學(xué)拼音的興趣和積極性，掌握了直接讀音節(jié)的孩子，還能夠再學(xué)其他的拼音方法。直接讀音節(jié)對其他拼音法只有益處而無副作用。

音節(jié)本位認(rèn)讀的缺點是：集中在短時間內(nèi)認(rèn)讀大量音節(jié)，有的孩子記不下來，因此必須注意由您帶讀，結(jié)合練讀來識記，孩子要用各種方法幫助孩子理解、記憶。

2、支架法

支架法的拼音要領(lǐng)是，拼音時聲母不出聲，只是做好發(fā)音的準(zhǔn)備(支好架)。在準(zhǔn)備發(fā)音的時候，一張開嘴就緊接著把韻母沖出來，一口氣拼一個音節(jié)。

如：雙唇緊閉，準(zhǔn)備發(fā)b(只支好架，未發(fā)出音來)。緊接著發(fā)出ā，就成了bā音節(jié)。(b)—ā—bā。簡單地說就是，“聲母支好架，韻母緊跟它，聲韻一口氣，拼出不會差?！?/p>

如果對聲、韻母發(fā)音掌握不夠熟練，一時不會領(lǐng)會支架法的拼音要領(lǐng)，家長要指導(dǎo)孩子擺好發(fā)音部位，準(zhǔn)備發(fā)音。

3、碰音法

所謂碰音法，就是把聲母、韻母連在一塊念，反復(fù)拼合，由慢到快，越讀越快，最后拼成一個音。

“碰音法”之所以能碰出音節(jié)，主要是加在聲母本音后的元音，如b(bo)中的o，d(de)中的e，因為念快了，還沒讀出，韻母就趕上來直接拼聲母的本音。

如b(o)—a—ba，o還沒有讀出，a已趕上來了，因此能拼出ba來。這樣拼音快速有效。

為了讓孩子學(xué)好記牢并能運用拼音，要善于用啟發(fā)的方法，使孩子積極主動地學(xué)習(xí)，可以用實物和具體、生動的形象引導(dǎo)孩子注意和興趣。

家長每教一個字母都應(yīng)當(dāng)給孩子做多次示范發(fā)音，示范要“準(zhǔn)”，要有正確的口形。

拼音卡片要正確應(yīng)用，更便于家長對孩子進行訓(xùn)練、復(fù)習(xí)、檢查和鞏固。

?八、四聲練習(xí)

聲調(diào)訓(xùn)練時，家長按聲調(diào)符號的特點，用手勢加以指揮，像唱歌一樣。

第一聲手平揮，第二聲手上揚，第三聲手先下劃再上揚，第四聲手下劃。

這樣孩子練習(xí)起來情緒高，興趣濃。

廣州天使兒童醫(yī)院

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