來源于ygjy 今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教材五年級下冊，第三組第二課《牛和鵝》。我主要從以下幾個方面說課： 一、說教材 課文圍繞 “看問題的角度不同，結果就不同”這個道理，選取了能給人以啟迪的小故事，讓學生在增長知識的同時感悟生活中的哲理。課文旨在引導學生聯系生活實際掌握科學地認識事物的方法，幫助學生感悟文章中蘊含的深刻道理，激發(fā)學生學習語文的濃厚樂趣。 二、說學情 本班學生的語文基礎較為薄弱，字詞的積累必須適當加強。雖然少數學生具有了積累字詞的主動學習能力，閱讀故事和感悟文章道理的興趣和愿望，但也存在著個體差異，所以我把本課生詞列出，使學生既認識了生字，也積累了詞語。在掌握字詞基礎上引導學生聯系生活實際掌握科學地認識事物的方法，幫助學生感悟文章中蘊含的深刻道理。 活實際掌握科學地認識事物的方法，幫助學生感悟文章中蘊含的深刻道理。 三、說教學目標： 1、引導學生正確掌握本課生字詞。 2、初步了解課文內容，學習概括課文主要內容的方法。 說重難點 教學重點： 1、認識生字詞語，理解詞語。2、初步了解課文內容，概括課文主要內容。 四、說教學過程 一、激發(fā)興趣，導入新課 1、導入新課。通過設計一些牛、鵝的問題來設置懸念，給學生思考的空間，讓學生有目的地的讀課文，更有針對性。 2、教師引導：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。請你讀讀這句話，你相信這句話嗎？(設置懸念，給學生思考的空間，讓學生有目的地的讀課文，更有針對性) 3、板題，齊讀課題。 檢查預習，掃清字詞障礙 1、出示生字詞，集體認讀。 3、集體認讀一類生字 4、老師示范板書一類生字。 5、指導學生分清偏旁和書寫順序 6、指名試著組詞。 (本班學生的語文基礎較為薄弱，我把本課一類生字逐一按結構、偏旁、筆畫，組詞的順序規(guī)范書寫，使學生掌握一定的字詞積累的有效方法，提高學生的認寫字能力) 三、再讀課文，理清文路。 1.默“讀課文，思考：那么作者是如何對待牛和鵝的呢？畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。(生讀，師巡) 2. 誰來說說你畫的句子？(指名回答) 3·什么原因是作者有了這樣的態(tài)度呢？找句子讀一讀。 4.誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？在那幾段呢？(課件出示，學生讀) 5·通過這件事后，我的態(tài)度發(fā)生了什么變化呢，找出來讀一讀。 1)、指名說說課文主要寫了一件什么事。