說教材 1、教材內(nèi)容、地位與作用 本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi)筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法估算共安排了5個(gè)例題。這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100以內(nèi)的減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著委與房以的的展與計(jì)有惠護(hù)福經(jīng)花幫。方面通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有0關(guān)知識(shí)，另一方面也為進(jìn) 算兩位數(shù)加是前幾冊(cè)100的延續(xù)在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上習(xí)筆算的基礎(chǔ)，例如位數(shù)除掌握這部分在實(shí)際中有用是以店試商時(shí)從被除數(shù)里減去除數(shù)和商的積如果學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的門算比較熟悉00230就能較快地判斷出余數(shù)的大小以及商是否合適算幾百幾十加、減幾百幾十是新增加的內(nèi)容。是在兩位數(shù)加減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不僅可以進(jìn)一步鞏固兩行數(shù)加減兩位數(shù)，而且還為位數(shù)的筆算加減法做準(zhǔn)備。 2、教材的編寫特點(diǎn) (一)、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景. 數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該貼近學(xué)生生活讓學(xué)生在生動(dòng)、當(dāng)調(diào)景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值教材編寫的基本原則收集礦泉水瓶等情琦”帶學(xué)生遵豬這為計(jì)算教學(xué)設(shè)i原則一方面感受到計(jì)到愛護(hù)環(huán)管與生活的聯(lián)系司時(shí)受不境的思想教育 二)、重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法多樣化 《標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，目的是提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)地構(gòu)建方榮杰本單元仍然注意體現(xiàn)這一理念如教算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)時(shí)，既呈現(xiàn)了口算方法在腦中想豎式的方法;管幾百幾十加、減幾百幾十時(shí)還出現(xiàn)口算的方法在教字其目的就是鼓勵(lì)學(xué)生展開思路在交流、比較的基礎(chǔ)上不斷地完善自己的想法，學(xué)習(xí)許算方公 (三)、重視估算意識(shí)的培養(yǎng). 進(jìn)行露的復(fù)靠，德花營(yíng)算豪紛，是《標(biāo)準(zhǔn)》在計(jì)算教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一隨著計(jì)算內(nèi)容的，逐步培美估算意識(shí)是本套教材的一個(gè)特點(diǎn)前面在一年級(jí)上冊(cè)在100學(xué)船，保渣是備花查買原高減法中已經(jīng)正式出現(xiàn)過估算的教學(xué)內(nèi)容，本單元結(jié)合幾百幾干的加、減法，進(jìn)一步 3、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定 據(jù)于以上的分析，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定如下的教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi) )，會(huì)正確計(jì)算幾百幾(1)十加、減幾百幾千。 ( 2)、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí) ( 3 ) 、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性 教學(xué)重點(diǎn):口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn) (一)、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算 ( 二)、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。 (三)、學(xué)生靈活的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。 說教法、學(xué)法 結(jié)合對(duì)教材的分析和班上學(xué)生在教學(xué)過程中，我采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行問題探索使學(xué)生在通過教學(xué)環(huán)境的情感渲染利用情境引出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中無意識(shí)領(lǐng)域的潛能指導(dǎo)學(xué)精神愉悅的氣氛中進(jìn)行水V提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。然后小生進(jìn)行小組合作交流問題探尋。通過情境的創(chuàng)設(shè)、問題的引入引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考組臺(tái)作交流，匯報(bào)、教師引導(dǎo)訂正，在交流的過程中，上學(xué)生李分?jǐn)⒓旱乃悸?，從而達(dá)成教學(xué)自標(biāo) 三、說教學(xué)程序 根據(jù)以上的分析，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序是 乳人新課:告出不只是界東沾等失要與只暴說是怎樣算的獲昌出樂量釋雷設(shè)鍋。愛美這里特別注意引導(dǎo)后進(jìn)生的警因?yàn)橐婚_始就認(rèn)他進(jìn)入學(xué)，抓任孩子的興奮點(diǎn)，搭建生活平谷，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 先5新知探究(師生互動(dòng)活動(dòng)斤能我?guī)熖釂?根據(jù)這些信息乘船船時(shí)些團(tuán)萬初探提出回嬰小花定思考及時(shí)o可質(zhì)食識(shí)和策略此有用8同時(shí)時(shí)可是號(hào)找有用信息收集信息在整理信息的問款可學(xué)生解決問題的多樣化，言表達(dá)能力培估算意識(shí)0重品統(tǒng)提高學(xué)思維的敏捷性。牛管法接著放手i生針對(duì)自己小可是#組認(rèn)作解決的多樣化以及解決問題的策略這時(shí)當(dāng)中參加他講的學(xué)生可，組織各小組進(jìn)行交流、匯報(bào)、訂正小組 教學(xué)效果測(cè)評(píng):每節(jié)課合理的精心圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)練習(xí)當(dāng)堂知識(shí)有利于我們教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)新知的掌握反饋空生獲取信息我設(shè)計(jì)練熊力迎此學(xué)生獨(dú)立完成，練習(xí)十九的1、2題和拓展性學(xué)三同時(shí)對(duì)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、鼓勵(lì)。 四)板書設(shè)計(jì)與練習(xí):在板書中我重點(diǎn)示范加法豎式，這是，種常用的經(jīng)典的筆算方為學(xué)生的進(jìn)當(dāng)然，在整個(gè)教學(xué)過程中緊緊圍繞學(xué)生提出的問題進(jìn)行步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)解決問題可能比較多引導(dǎo)學(xué)生解決一兩個(gè)問題以后，其余的問題要求學(xué)生下來獨(dú)立完成或小組合作完成，將課堂延伸到課外。 我的說課至此結(jié)束，不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指導(dǎo)，謝謝大家! 文章來源于易公教育