魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。

生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。

身體健康，是我想要的；心理健康，也是我想要的，如果這兩樣?xùn)|西不能同時擁有，那么你會怎么選擇？

打個不太合適的比方，身強體健的死變態(tài)，和心靈美好的殘疾人，如果必須二選一，你會希望小學(xué)生成為哪一種人？

人教出版社又發(fā)公告了，公告里說，啟動相關(guān)工作，到今年9月1日前全面整改到位，確保2022年秋季學(xué)期開始按時使用新教材。也就是說現(xiàn)在的教材還得繼續(xù)用。

我就奇怪了！

我們到一個飯館吃飯，吃了一半發(fā)現(xiàn)里邊有很多蟑螂，我們都知道立馬不吃了，因為實在太惡心，而且吃蟑螂傷害自己身體健康。

現(xiàn)在我們的小學(xué)生學(xué)知識，學(xué)了一半多發(fā)現(xiàn)教材里有很讓人惡心的插圖，圖片實在太惡心了，繼續(xù)看下去就傷害小學(xué)生的心理健康。人教出版社卻說：繼續(xù)看下去，直到秋季新教材修改好！

身體上的惡心和傷害，我們都拒絕接受，怎么心理上的惡心和傷害就得繼續(xù)承受呢？

有人秉持著“來都來了”的思維方式，說什么“馬上就要放假了，過了暑假再換教材不遲，而且反正小學(xué)生看都看了。”如果人教出版社也這樣認為，反正你都看了四個月了，不差接下來的一個多月，忍一忍就過去了。那這屬實太無恥了，這豈止是不重視小學(xué)生的心理健康，這簡直是助紂為虐，是幫著那些制作出這些惡心的、有性暗示的、政治不正確的圖片居心叵測的人摧殘小學(xué)生。

如果人教出版社認為修改教材來不及了，那我覺得這還是太不重視小學(xué)生的心理健康了。如果真的重視小學(xué)生的心理健康，真的認為這個教材的惡心插圖能夠荼毒小學(xué)生心理，那人教出版社肯定想盡辦法也會先把這版教材先停用或者替代的吧。而且也確實有辦法可以把這版教材停用或者替代。

當(dāng)然這個時候立即更換紙質(zhì)版肯定不現(xiàn)實，但是更換電子版教材還是可以實現(xiàn)的——找到教材的電子原版，先把這類插圖刪掉，讓學(xué)生們先用無圖的電子版教材上課應(yīng)該可以很快實現(xiàn)吧。如果說擔(dān)心沒有這些插圖，數(shù)學(xué)老師無法進行授課，那我覺得也太看扁數(shù)學(xué)老師了（沒教材都能照常上課）。

所以說其實方法總比困難多，只要你肯重視小學(xué)生的心理健康，總能想到些方法。而人教版出版社就偏不。

人教出版社既然不說停用也不尋求替代，那么現(xiàn)在小學(xué)生和家長們就面臨一個問題。就數(shù)學(xué)教材插圖在網(wǎng)上的熱度來說，就他的曝光率來說，我相信已經(jīng)有很多很多的小學(xué)生和家長都知道了這個情況。在小學(xué)生和家長們明知道這些圖片有問題的情況下，還得繼續(xù)使用這版教材上課，他們的惡心程度，尤其是家長的惡心程度，可想而知。

那怎么辦？和數(shù)學(xué)老師溝通停用課本，和校方溝通使用自制PPT和教具上課，找相應(yīng)的部門提意見替換成無圖電子版教材。