家長留言：孩子3歲半了還不會說話，到醫(yī)院檢查醫(yī)生說是大前庭導(dǎo)水管擴大導(dǎo)致的聽力下降，靠助聽器輔助發(fā)聲，戴了兩個月了，孩子還是不會發(fā)聲，怎么辦？

　　從事聾兒語言康復(fù)多年，遇到過很多這樣的求助.首先，家長要知道助聽器只是輔助聆聽的設(shè)備，它并不會幫助孩子開口講話。其次，聽力障礙兒童能夠?qū)W會說話，佩戴助聽器的時間節(jié)點很關(guān)鍵，如果佩戴時間較晚，孩子對言語和聲音的感知和敏感度會很差，我們重點分析2個問題。

　　第一個問題：記憶聲音

　　記憶是語音識別的前提，我們能夠分辨語音之間的差別，離不開對聲音的識別，這種識別本質(zhì)上是對聲音的記憶和對比。最初寶寶聽到的聲音是非?；靵y的，他必須先記住大量的聲音模板，然后才能對聲音的特征進行篩選和對比。不斷的比較后，選擇最相似的聲音，最后形成統(tǒng)一共識。

　　因此，聽障寶寶記憶的聲音模板越多，越有利于識別聲音信息，這些聲音同時也在反復(fù)刺激大腦中形成記憶。例如，當(dāng)聾兒第一次沒有聽見的前提下，聽到咚咚的聲音，他并不知道是鼓的聲音，但當(dāng)他看到鼓被敲響的同時，這個聲音才會被識別、記憶。

　　但是，對于剛剛佩戴助聽器的寶寶來說，識別聲音、記憶聲音的能力是很差的，在聾兒語言康復(fù)訓(xùn)練中，我們經(jīng)常會遇到這種情況：今天讓孩子知道鬧鐘的聲音，是滴答的聲音，幾天后，讓孩子聽鬧鐘時，面對幾種類似的聲音時，就會不知所措。

　　有時候，家長會誤認為聾兒智力差，記憶力不好，其實這和他們的聲音記憶力較差有關(guān)，孩子并沒有在大腦中完成對聲音的長期記憶。

　　第二個問題：辨別聲音

　　聾兒記憶聲音能力差，主要是辨別聲音存在困難，聾兒語言康復(fù)過程中，這是一個非常重要和極其困難的階段。為了增強聾兒的信心，我們經(jīng)常從識別與日常生活相關(guān)的低頻聲音開始，因為這些聲音容易識別，不會因為泛音給孩子造成困擾，比如雷聲、鞭炮聲、門鈴聲、汽車喇叭聲等等，

　　如何幫助聾兒解決難題？

　　聾兒學(xué)會辨別聲音時，應(yīng)允許聾兒同時使用視覺（看話）輔助，因為有聲語言是由多種頻率組成的。在聾兒語言康復(fù)的訓(xùn)練中，有一個小竅門，那就是輔音靠“看”，元音靠“聽”。這樣做是因為符合聾兒聽力辨別的規(guī)律。

　　另外，在識別有聲語言的過程中，當(dāng)聾兒因為能夠接受一定頻率的聲音而只聽到斷斷續(xù)續(xù)的聲音時，就會發(fā)揮“匹配”的特長，給予理解方面的支持，讓大腦更好地處理聲音信息，識別語義。

　　對于中度、重度聽力喪失的聾兒，要加強音調(diào)和語氣的辨別訓(xùn)練。只有具備辨別語音和語調(diào)的能力，才能通過反饋來糾正自己的發(fā)音。

　　在聾兒語言康復(fù)的家庭訓(xùn)練中，我們建議可以進行如下練習(xí)：

　　辨別是否有噪音：錄音機的放音或中止。聽到聲音后，指出聲源。區(qū)分兩種聲音是否相同。

　　辨別音組：判斷聲音和歌聲；男聲和女聲；笑聲和哭聲，在幾個單詞中，區(qū)分哪兩個聲音是一樣的。在幾個類似的演講中，哪個音或詞是不同的。區(qū)分兩句話的含義是否相同。

　　聽音反饋：識別說話的語氣。按照言語的指示行動。聽完故事后回答問題。

　　以上項目，從容易到難，從理解聲音到理解聲音過渡，循序漸進，一定會讓聾兒寶寶提高對聲音的感知和記憶的能力。