針對(duì)**高三**語(yǔ)文訓(xùn)練的方法論
# 現(xiàn)代文閱讀（1-5題）
高三
- 材料一，通讀過(guò)每段后建議手寫(xiě)每段總結(jié)，由于該材料文體的特性，每段不會(huì)很長(zhǎng)，但會(huì)有看似矛盾的語(yǔ)句，所以出題人一般會(huì)將選擇題的迷惑性選項(xiàng)設(shè)置在這個(gè)位置，如果考生不能理解該段大意，僅僅通過(guò)劃所謂“關(guān)鍵句”的方式進(jìn)行判斷，則會(huì)大大增加跳坑的風(fēng)險(xiǎn)。
?? ?- 所以材料一的第一步一定是每段手寫(xiě)總結(jié)，并嘗試找出主旨與矛盾點(diǎn)，這樣可以基本解決前兩道選擇題。而第三道選擇一般會(huì)涉及到材料一的整體結(jié)構(gòu)、段落之間的關(guān)系、深層主旨等，所以第二步一般是根據(jù)自己的總結(jié)去嘗試?yán)斫庹麄€(gè)材料一。
?? ?- 所謂高三議論文（也就是論述類(lèi)文本閱讀）的方法論，就是反推自己作文寫(xiě)作的大綱，個(gè)人建議這樣的練習(xí)可以常做，以高考真題為第一選擇，能夠高效且同步地提升你的閱讀能力與寫(xiě)作能力，高三生以20-30篇為佳（新高考全國(guó)一近三年真題，全國(guó)甲乙卷、浙江卷、北京卷近三年真題，其次是八省聯(lián)考或四省聯(lián)考題）
- 材料二一般是較長(zhǎng)文段的非故事類(lèi)文字，偏向科普與現(xiàn)實(shí)存在，故考察要求略低，建議考生可以根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行比對(duì)，在閱讀該材料時(shí)手動(dòng)標(biāo)出論述中心、該中心與材料一的關(guān)系（異同）、該事物的歷史與價(jià)值、在現(xiàn)實(shí)背景下它未來(lái)的發(fā)展方向。這樣基本上后兩道題也不會(huì)有太大的問(wèn)題。
- 關(guān)于最后一道簡(jiǎn)述的最后一個(gè)采分點(diǎn)，如果閱讀能力不足夠強(qiáng)悍且思維不夠發(fā)散的話很難想到，如果實(shí)在要挑戰(zhàn)的話可以自己嘗試在近三年的高考真題中嘗試找尋它的文章內(nèi)容與考察偏好，這里不做具體建議。因?yàn)樵擃?lèi)文章高考作為區(qū)分度的考察點(diǎn)的難度過(guò)大，如果講的太多對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)得不償失。
# 現(xiàn)代文閱讀（6-9）
高三
- 針對(duì)西方小說(shuō)，由于高考真題中出現(xiàn)的不多，所以建議考生可以自行搜集類(lèi)似于莫泊?！缎〔轿琛返容^為注明的短篇小說(shuō)進(jìn)行閱讀，閱讀分兩次，第一次略讀，在略讀時(shí)嘗試手寫(xiě)出時(shí)代背景、事件環(huán)境、人物形象與細(xì)節(jié)、故事發(fā)生的經(jīng)過(guò)。（通俗的來(lái)講，第一遍大概知道在什么時(shí)候在哪里有什么樣的人，發(fā)生了什么事，結(jié)果是什么）
?? ?- 而第二遍精讀時(shí)則將關(guān)注點(diǎn)著重放在故事本身，嘗試尋找出不同人稱(chēng)視角、不同角色對(duì)于故事的推動(dòng)，并推導(dǎo)出主旨。（通俗來(lái)講是將略讀的所有信息印入潛意識(shí)，將自己帶入環(huán)境去體驗(yàn)）
?? ?- 有個(gè)需要注意的點(diǎn)是，西方小說(shuō)中環(huán)境本身的細(xì)節(jié)描寫(xiě)不是那么的重要，因?yàn)槲鞣阶骷覍?xiě)實(shí)的特性，在大致了解了故事發(fā)生的環(huán)境之后基本就不需要細(xì)看環(huán)境，這部分精力是可以稍微節(jié)省的。
高三
- 以高考真題為主要的參考方向，找到屬于東方小說(shuō)的文章，在讀文章之前先手抄所有的問(wèn)題（包括選擇題），帶著問(wèn)題去閱讀，依舊是分兩次去讀，略讀和精讀
?? ?- 第一遍略讀時(shí)要求和西方小說(shuō)類(lèi)似，但要求在關(guān)注環(huán)境時(shí)額外劃出所有作者提出的環(huán)境中出現(xiàn)的元素和環(huán)境本身。
?? ?- 第二遍精讀時(shí)嘗試用思維邏輯串聯(lián)這個(gè)故事，嘗試為這個(gè)可能不存在結(jié)局的故事去續(xù)寫(xiě)，嘗試將自己帶入故事中，找一找平凡人和主角的區(qū)別到底體現(xiàn)在哪里（淺層是表現(xiàn)行為，深層其實(shí)是認(rèn)知，而這個(gè)其實(shí)也就是平常分?jǐn)?shù)的考生和高分考生的區(qū)別所在）
# 古詩(shī)文閱讀（10-16）
高三
- 關(guān)于文言文，找到15-20篇真題中出現(xiàn)的各類(lèi)文言文，手抄翻譯，然后遮擋翻譯，根據(jù)原文來(lái)進(jìn)行逐句翻譯，前五篇不要求完全正確，但一定要大意類(lèi)似，不正確的地方也應(yīng)用橫線劃出，第7-8篇時(shí)應(yīng)做到?jīng)]有遲疑能夠翻譯文章大意，到最后應(yīng)越發(fā)熟練。這個(gè)訓(xùn)練找一個(gè)同學(xué)互相要求互相監(jiān)督是更好的。
- 關(guān)于古詩(shī)文，首先全面記憶課本上出現(xiàn)的所有著名詩(shī)人和代表詩(shī)歌，以及他們常見(jiàn)的意向，然后把這些東西變成潛意識(shí)，而不是這些詩(shī)人的標(biāo)簽，在遇到不熟悉的詩(shī)人時(shí)嘗試去尋找你所熟悉的意向，結(jié)合材料提示與課本積累進(jìn)行作答。其次如果是熟悉的詩(shī)人則更要留意，一定不要照搬套作課本概念，認(rèn)真重讀全詩(shī)，嘗試找出自己未曾學(xué)習(xí)過(guò)的“詩(shī)歌風(fēng)格”（舉例，戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)你需要知道邊塞風(fēng)光、戰(zhàn)士思想、戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷、渴望和平，但你不能看到戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)就一股腦全寫(xiě)上去，一定是根據(jù)詩(shī)歌和提示，結(jié)合背景與詩(shī)人語(yǔ)言，由已知去推導(dǎo)未知）
# 默寫(xiě)（17）
默寫(xiě)其實(shí)是唯一一個(gè)你能夠明顯看到，直接通過(guò)努力就能拿到的分?jǐn)?shù)，而它的本質(zhì)其實(shí)是純粹的課本內(nèi)容的積累與理解（雖然現(xiàn)在的默寫(xiě)理解的部分較少，但預(yù)計(jì)后期這道題的問(wèn)法將會(huì)加大難度）
# 語(yǔ)言文字應(yīng)用（18-22）
高三
- 這類(lèi)題其實(shí)沒(méi)有太多的需要思考的，這是語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中需要通過(guò)“刷真題”進(jìn)行積累的題型，筆者的建議是找到全國(guó)甲乙或之前的一二三卷，差不多9-12套真題以及質(zhì)量相對(duì)較好的模擬題，進(jìn)行作答，將這些東西盡量變成烙印在自己骨子里的習(xí)慣，并制作這類(lèi)題的錯(cuò)題本，因?yàn)檫@個(gè)是真的需要積累的。
# 寫(xiě)作（23）
這是一個(gè)比較大的版塊，時(shí)間充足的前提下我建議先學(xué)馬哲六章（即我B站的視頻）
如果沒(méi)有大段的時(shí)間可以每天抽出來(lái)20分鐘左右跟一個(gè)思維訓(xùn)練的視頻，每周堅(jiān)持3-4篇大綱乃至于成文。

另外這塊會(huì)單獨(dú)出視頻