在教學中，經(jīng)常會遇到這樣的一些寶寶，整體認知不錯，能夠掌握基礎(chǔ)的名詞、動詞，有一定的模仿能力，可以進行基本的手指操模仿，有發(fā)音的意識，但不能精準地模仿他人的音節(jié)。

有一些寶寶，就出現(xiàn)了發(fā)音混淆的情況：發(fā)ba的音節(jié)時，會發(fā)成“ma”；發(fā)ma的音節(jié)時，會發(fā)成“ba”；發(fā)pa的音節(jié)時，也會發(fā)成“ba”。會發(fā)“ba”不會發(fā)“ma”；能發(fā)“pa”，不會發(fā)“ba”。

通過這些現(xiàn)象，說明寶寶存在唇部運動能力弱，力量不足，同時寶寶唇部的運動也不是很靈活的情況。

第一，增加唇部的力量

（1） 可以使用扁平狀食物，比如薯片、山楂片、海苔等物品，讓孩子長大嘴巴，要求用雙唇抿住食物，保持1分鐘左右。家長要根據(jù)自己寶寶的喜好程度進行選擇食物，難度要從易到難，食物從薄到厚進行訓練。

（2） 可以使用壓舌板，要求寶寶雙唇含住壓舌板維持5-10s，當寶寶能夠達到每組25s，每天3組時，就可以增加難度每組15秒，每天10組。如果達標后，可以在壓舌板的兩端加入“硬幣”，增加壓舌板的重量，從而提升唇部的力量

第二，提升唇部靈活度

當寶寶唇部有一定力量以后，可以進行有關(guān)唇部的口舌操練習。比如，撅嘴、咧唇、抿唇、砸砸嘴、圓唇、吹等

第三，清晰知道幼兒發(fā)音的發(fā)展規(guī)律

在給寶寶進行發(fā)音練習時，非常重要的一點是我們要清楚地了解幼兒的發(fā)音規(guī)律，該音節(jié)是否是在寶寶當下的發(fā)展年齡內(nèi)。如果目前寶寶處于3歲左右，那么p的音節(jié)可以暫時先不作為主要目標進行練習。

第四，根據(jù)音節(jié)分析發(fā)音位置

b、m、p屬于“唇音”，都需要雙唇閉合發(fā)力發(fā)出音節(jié)，但是三者又有區(qū)別。M屬于鼻音；b不需要鼻音，需要短促的爆破式的，不需要送氣，雙唇緊閉發(fā)出音節(jié)；p是爆破送氣音。

第五，找準每個音節(jié)的發(fā)音要素

M音屬于鼻音，訓練時需要雙唇緊閉，同時可以讓寶寶用一只手摸他人鼻子，感受震動，另一只手摸自己的鼻部，同時誘導發(fā)“m”音。

B音不需要鼻音，如果寶寶已經(jīng)可以發(fā)出“m”音，由于發(fā)音位置的不清晰，寶寶常常會將“b”發(fā)成“m”。就可以捏住寶寶鼻子發(fā)出“b”。

P音需要很強的爆破送氣音，我們在進行練習P時，可以先借助于一些游戲的方式先讓寶寶感受到氣流的存在，學會送氣，再加入聲音進行發(fā)聲。

如，

吹蠟燭，通過發(fā)P時的氣息將蠟燭吹滅；

吹紙巾，我們示范發(fā)“p”時，吹動紙巾，使寶寶感受氣流震動；

吹手，將寶寶的手置于我們唇部前側(cè)，發(fā)“p”，讓寶寶感受到氣流等。

第六，誘導發(fā)音

當寶寶整體的唇部能力提升后，我們就要不斷地嘗試誘導寶寶進行發(fā)音。于寶寶而言，能夠準確找到發(fā)音的位置，是存在一定困難的，所以前期練習發(fā)音時，容易使得寶寶出現(xiàn)受挫的情況，當寶寶長期處于受挫的過程，寶寶的發(fā)音動機就會降低，很有可能就會出現(xiàn)不想說話的情況。

我們的目的是讓寶寶發(fā)出更多的音節(jié)，所以前期我們要盡可能使用塑造法幫助寶寶發(fā)出更清楚的音節(jié)，只要寶寶發(fā)出相似的音節(jié)就要馬上強化寶寶努力發(fā)音的行為，才會有更有動力，從而達到增強寶寶再次發(fā)音的行為，促使寶寶發(fā)出更清晰的音節(jié)。

誘導發(fā)音是一個枯燥的、需要長期堅持的過程。寶寶可能會在訓練中面臨很多的困難而出現(xiàn)排斥練習的現(xiàn)象。作為教導者，我們要給予寶寶足夠的理解與支持，同時想方設(shè)法運用一些有趣的方法來幫助寶寶，寶寶才能更有動力勇往直前！