《作業(yè)瘋了》給了我一次機(jī)會(huì)，讓如今更強(qiáng)大的自己，去一掃童年時(shí)期被數(shù)學(xué)作業(yè)所支配的恐懼。

這個(gè)樂觀的想法保持了很久，直到游戲里的父母把我扔出了家門。

我好像對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有什么誤會(huì)

刷題，做題，考試，許多人的童年記憶鮮有電子游戲的身影，而更多的是在茫茫題海中翻白眼的日子?！蹲鳂I(yè)瘋了》讓這個(gè)枯燥的回憶蒙上了清新的蠟筆畫風(fēng)，同時(shí)又讓數(shù)學(xué)題目多了一些互動(dòng)解謎的意思。

其實(shí)在啟動(dòng)demo版本之前，我的腦海中已經(jīng)有了小學(xué)作業(yè)本在課桌上堆積如山的畫面，還有老師的掌摑和父母的責(zé)罵聲，以及用“忘帶作業(yè)”來搪塞數(shù)學(xué)課代表的低級(jí)理由。畢竟做對(duì)題目并不是什么難事，它只是小學(xué)生們的“噩夢(mèng)”，而讓大孩子們?cè)俅沃泵孀约旱男哪?，才是一種新鮮的、略帶苦澀的樂趣。

好了，以上說的，都是一個(gè)成年人瘋狂打臉的證據(jù)。

小學(xué)一年級(jí)測(cè)試題：

“宿舍四個(gè)姑娘聚餐吃飯，因?yàn)樽叩么颐Y(jié)果互相都拿錯(cuò)了外套和圍巾，已知C把B的圍巾拿走了；某個(gè)人的外套被D拿走了，圍巾被A拿走了；而另一個(gè)人則拿走了A的大衣和D的圍巾。左圖是她們拿錯(cuò)衣服的狀態(tài)，請(qǐng)幫她們把衣服還原”。

這是一道游戲中價(jià)值4星難度的一年級(jí)測(cè)試題，不知道那些5-7歲的一年級(jí)小朋友能不能把題目的字認(rèn)全，但它至少讓我陷入了假設(shè)和推理的靜默之中。

難道我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有什么誤會(huì)么？

為了證明《作業(yè)瘋了》的開發(fā)者，也就是三腳貓工作室是在用高年級(jí)的題目來“蒙騙”已經(jīng)成年的學(xué)渣們，筆者在相關(guān)教育網(wǎng)站和培訓(xùn)網(wǎng)站翻閱了關(guān)于“小學(xué)1年級(jí)奧數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)就像一些新聞所講的那樣，小學(xué)生的奧數(shù)題目早已突破天際，在某一個(gè)奧數(shù)網(wǎng)校小學(xué)1年級(jí)秋季競(jìng)賽班習(xí)題中，我挑出了一道題目字?jǐn)?shù)和上面例子差不多的題：

“有兩個(gè)大小一樣的瓶子，一個(gè)里面裝滿一瓶水，一個(gè)里面裝有半瓶水，現(xiàn)在把水倒?jié)M橙汁瓶，攪拌均勻。然后再把橙汁瓶里攪拌均勻的橙汁水倒?jié)M裝水的瓶，也同樣攪拌好，這時(shí)，兩個(gè)瓶子里裝的都是橙汁水了，原來裝水的瓶里是滿滿一瓶，原來裝橙汁的瓶是半瓶，那么在哪個(gè)瓶里的橙汁含量多些呢？”

在奧數(shù)習(xí)題冊(cè)當(dāng)中，這道題被分到了“生活中的數(shù)學(xué)”類別中，其實(shí)我們知道這是一個(gè)關(guān)于分?jǐn)?shù)演算的題目，需要1年級(jí)小學(xué)生跳出生活中的錯(cuò)誤感受，而且還要避開“哪個(gè)橙汁多一些”這樣的疑問陷阱。

現(xiàn)在來和《作業(yè)瘋了》中的題目比一比，也就釋然了，在demo版本提供的30道題目中，也包含了像邏輯推理、代數(shù)運(yùn)算、幾何運(yùn)算等類型的小題目。在遙遠(yuǎn)的記憶中，這些題目本身是黑白色的，而現(xiàn)在充滿了童趣的彩色模樣，如果感覺復(fù)雜了，還可以用鼠標(biāo)打一下草稿或者是點(diǎn)一下計(jì)算器。

刷完目前的30個(gè)題目，令人有些期待正式版本的200道題目會(huì)如何虐心了，為了提前感受小學(xué)6年級(jí)奧數(shù)題有多么得變態(tài)，我嘗試做了一份“小升初奧數(shù)集訓(xùn)班”的題目，而沒用多久，我的臉色就像游戲里逐漸變化的10個(gè)表情一樣，笑容逐漸消失。

《作業(yè)瘋了》不同于生活，它至少可以通關(guān)

《作業(yè)瘋了》被設(shè)計(jì)為30+小時(shí)的通關(guān)時(shí)長(zhǎng)，如果腦子轉(zhuǎn)得不快，那么100小時(shí)的確有可能。游戲還模擬了老師和家長(zhǎng)的微信群模式。每一次，頭像可愛的數(shù)學(xué)王老師都會(huì)給家長(zhǎng)們發(fā)作業(yè)word文檔，這種來源于生活的既視感不是每一個(gè)成年人都能夠感同身受的，或許只有父母才懂。

由于微信群的出現(xiàn)，《作業(yè)瘋了》年代設(shè)定至少是在2011年之后，穿著西裝，面目凝重的父親，還有拿著雞毛撣子，在孩子身后來回踱步的母親，這個(gè)“溫馨”的家庭氛圍，即使年代再怎么變化，也沒有太大改變。

回想筆者的小學(xué)生活，啟動(dòng)win95都需要等待好久，它遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在的“網(wǎng)絡(luò)原住民”這般得幸福，雖然落后，但“奧數(shù)班”這種先進(jìn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)駛進(jìn)了小學(xué)校園。

在恐怖的升學(xué)壓力下，奧數(shù)的普及，直接帶來了新一輪的“業(yè)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)”，它包括老師，家長(zhǎng)，中學(xué)招生辦，以及直接受害人：孩子。由于小學(xué)沒有物理和化學(xué)課，所以數(shù)學(xué)的好壞直接評(píng)判了一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力，甚至是家長(zhǎng)的臉面，學(xué)校的榮譽(yù)，以及所有人的自尊心。

每天晚上作業(yè)到10點(diǎn)，周末還要上兩個(gè)半天的奧數(shù)培訓(xùn)班。雖然每個(gè)人的童年大同小異，但義務(wù)教育和繁重的作業(yè)是所有人的共同點(diǎn)。這種狀態(tài)一直持續(xù)到1999年“減負(fù)政策”的出現(xiàn)，它的全稱是《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，也就是說，減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)成了刻不容緩的問題。

結(jié)果我們都知道，從1999年的第一次“減負(fù)政策”，一直到2019年的“通知”（全名為：教育部辦公廳關(guān)于做好2019年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知），減負(fù)令橫跨中國(guó)20年，每年都以不同的方式讓小學(xué)生遠(yuǎn)離升學(xué)壓力，但20年過去了，這種壓力依然還在。

作業(yè)，瘋了

用開發(fā)者自己的玩笑來說，《作業(yè)瘋了》是可以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的，如果能通關(guān)一遍，兩年內(nèi)數(shù)學(xué)成績(jī)前10名沒有問題。

對(duì)于想圖個(gè)樂的大孩子們來說，題目做不出來不是什么丟臉的事，想一想打電競(jìng)的時(shí)候，很多人也會(huì)輸給他們，更何況，當(dāng)他們放下手機(jī)、關(guān)閉電腦之后，真正令人發(fā)狂的作業(yè)也在等著他們。