隨著教育技術(shù)的進(jìn)步，尤其是近年來(lái)大規(guī)模開(kāi)放在線課程（MOOC）的出現(xiàn)，虛擬仿真教學(xué)也越來(lái)越得到關(guān)注和重視。

虛擬仿真教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的發(fā)展使全球信息量以信息熵的形式呈幾何級(jí)增長(zhǎng)。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等混合式學(xué)習(xí)模式逐漸革新了傳統(tǒng)接受式學(xué)習(xí)。 由信息碎片化所引發(fā)的新學(xué)習(xí)模式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)造成了不小的沖擊。要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)新學(xué)習(xí)模式的適應(yīng)，并避免新學(xué)習(xí)模式帶來(lái)的認(rèn)知問(wèn)題，就需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改良和創(chuàng)新。 虛擬仿真教學(xué)作為一種創(chuàng)新性地將虛擬實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)結(jié)合的教學(xué)方法，不僅擴(kuò)展了信息技術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)上的應(yīng)用，使教學(xué)環(huán)境不再局限于課堂上，而且能將各種教學(xué)要素集中在虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上，以學(xué)習(xí)者知識(shí)技能為基礎(chǔ)，生成符合學(xué)習(xí)者個(gè)性特征的教學(xué)過(guò)程，因而比傳統(tǒng)教學(xué)更適合教育信息化背景下的新學(xué)習(xí)模式。

虛擬仿真教學(xué)應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫(kù)以及網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù),通過(guò)構(gòu)建逼真的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境和實(shí)驗(yàn)對(duì)象,使學(xué)生在開(kāi)放、自主、交互的虛擬環(huán)境中開(kāi)展高效、安全且經(jīng)濟(jì)的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn),進(jìn)而達(dá)到真實(shí)實(shí)訓(xùn)不具備或難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果。與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比,在涉及高?；驑O端環(huán)境、不可及或不可逆的操作,以及需要高成本、高消耗的大型或綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,虛擬仿真教學(xué)更具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

如何打造虛擬仿真教學(xué)？

北京歐倍爾專(zhuān)注虛擬仿真教學(xué)資源建設(shè)，依托“AR/VR”、智能大數(shù)據(jù)等前端信息技術(shù)為基石，將服務(wù)現(xiàn)代教育為底層邏輯，在建設(shè)過(guò)程中兼顧社會(huì)服務(wù)、優(yōu)先引入、建用結(jié)合、開(kāi)放共享的原則，與各個(gè)院校協(xié)同共建虛擬仿真教學(xué)資源，經(jīng)濟(jì)高效的為學(xué)生、教師提供虛擬仿真教學(xué)服務(wù)。

虛擬仿真教學(xué)設(shè)計(jì)原則

1、科學(xué)探究原則

虛擬仿真教學(xué)的設(shè)計(jì)遵循科學(xué)探究原則和體驗(yàn)式原則。科學(xué)探究原則是指在設(shè)計(jì)虛擬仿真教學(xué)時(shí)重視學(xué)習(xí)者自身所擁有的探究自然與社會(huì)的能力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者對(duì)外部世界的邏輯推理與創(chuàng)造想象。 通過(guò)在虛擬情境中創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)目標(biāo)的情境問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)者以問(wèn)題為中心提出猜想和假設(shè)，并總結(jié)和驗(yàn)證自己觀察的結(jié)果，從而構(gòu)建出符合自己語(yǔ)言特征的知識(shí)技能系統(tǒng)。

2、體驗(yàn)式原則

體驗(yàn)式原則是指學(xué)習(xí)者在參與虛擬仿真教學(xué)的過(guò)程中，能夠親身經(jīng)歷虛擬情境，以實(shí)踐的方式認(rèn)識(shí)和探究周?chē)氖挛铩?它包括三個(gè)層面，分別是認(rèn)知體驗(yàn)層、行為體驗(yàn)層和情感體驗(yàn)層。 體驗(yàn)式原則強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者不僅應(yīng)有認(rèn)知和情感的投入，而且要重視行為層面的實(shí)踐參與對(duì)學(xué)習(xí)者探究精神的影響。 學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者與共享者。 其自身就在虛擬仿真系統(tǒng)中發(fā)揮了重要的主體作用。

從實(shí)驗(yàn)教學(xué)最新發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，開(kāi)展虛擬仿真教學(xué)是新時(shí)期下高校人才培養(yǎng)中的一個(gè)重要任務(wù)，也是未來(lái)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。北京歐倍爾愿同各方一道進(jìn)行虛擬仿真教學(xué)資源建設(shè)，激發(fā)現(xiàn)代教育新勢(shì)力。