教育信息化是國(guó)家信息化的重要組成部分，是在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程，利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教育模式，其特點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化具有深遠(yuǎn)意義。

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國(guó)內(nèi)教育信息化發(fā)展具有高度的政策導(dǎo)向性。按照相關(guān)法律、政策的制定及實(shí)施的時(shí)間劃分，我國(guó)教育信息化經(jīng)歷了三個(gè)階段：

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國(guó)家對(duì)教育信息化的需求主要以基礎(chǔ)建設(shè)為主，國(guó)家政府部門以及相關(guān)體制內(nèi)學(xué)校的需求是我國(guó)教育信息化行業(yè)最早也是目前最為主要的需求，這一階段注重網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施與相關(guān)硬件的設(shè)施的建設(shè)，又稱為教育信息化1.0時(shí)代。

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教育信息化1.0時(shí)代是各級(jí)政府自上而下主導(dǎo)的教育信息化，側(cè)重于教學(xué)硬件的普及和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的搭建和連通，希望提升師生和教育管理人員的信息技術(shù)應(yīng)用能力，進(jìn)而解決教育資源分布不均、效率低下以及缺乏全局性管理等問題。以建立專項(xiàng)資源為主，強(qiáng)調(diào)互通互連，推動(dòng)了教育教學(xué)活動(dòng)的數(shù)字化，一定程度提升了教育活動(dòng)相關(guān)人員的信息化素養(yǎng)。

教育信息化1.0主要內(nèi)容

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教育信息化軟件服務(wù)市場(chǎng)重視用戶體驗(yàn)，易垂直細(xì)分、易聚集流量、易規(guī)模經(jīng)濟(jì)，但也易淪為標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品，現(xiàn)階段行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，領(lǐng)先企業(yè)市場(chǎng)份額持續(xù)擴(kuò)大，人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)在教育信息化軟件中的應(yīng)用逐漸體現(xiàn)。

中國(guó)教育信息化軟件類供應(yīng)企業(yè)圖譜和特點(diǎn)

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近年來，隨著我國(guó)教育信息化行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模逐漸增長(zhǎng)，行業(yè)需求保持相對(duì)穩(wěn)定的增長(zhǎng)，使得不少企業(yè)開始投身于教育信息化行業(yè)，行業(yè)的投資規(guī)模也逐漸壯大。數(shù)據(jù)顯示，2011年我國(guó)教育信息化投資規(guī)模為1322億元，2020年我國(guó)教育信息化投資規(guī)模增至4010億元，2021年我國(guó)教育信息化投資規(guī)模約為4454.9億元。

2015-2021年中國(guó)教育信息化投資規(guī)模及增長(zhǎng)

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總的來看，行業(yè)的投資規(guī)模增速呈現(xiàn)出不斷擴(kuò)大，增速在逐步下降而后穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)，主要是隨著投入的增加，行業(yè)的生產(chǎn)能力已經(jīng)能夠滿足市場(chǎng)的需求。

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我國(guó)各區(qū)域教育信息化建設(shè)的理論研究與實(shí)踐應(yīng)用帶有很強(qiáng)的政策引導(dǎo)性，缺乏自主創(chuàng)新式的發(fā)展，其總體特征和現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在：

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在未來很長(zhǎng)一段時(shí)間里，政策性因素將繼續(xù)推動(dòng)我國(guó)區(qū)域教育信息化的深人發(fā)展，因此，我國(guó)各區(qū)域教育信息化的發(fā)展仍將繼續(xù)在國(guó)家、地方政府基礎(chǔ)教育信息化政策、法規(guī)的宏觀指導(dǎo)下展開。同時(shí)，隨著教育信息化建設(shè)項(xiàng)目的深人，各區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)將逐步進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展軌道，區(qū)域?qū)用娴慕ㄔO(shè)效果與經(jīng)驗(yàn)將得到凸顯。

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目前我國(guó)各區(qū)域教育信息化建設(shè)中出現(xiàn)的多元化分段式的投資建設(shè)、基礎(chǔ)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力不足的問題、優(yōu)質(zhì)教育資源的匱乏及效用低下、信息化教師專業(yè)發(fā)展的矛盾以及微觀教學(xué)層面的問題已成為目前我國(guó)各區(qū)域教育信息化可持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”。未來該領(lǐng)域的建設(shè)和發(fā)展將主要圍繞如何提高投資效益和學(xué)習(xí)績(jī)效、如何提升各個(gè)信息化建設(shè)主體的領(lǐng)導(dǎo)力、如何開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源并提高資源的效用以及如何建立資源應(yīng)用于微觀教學(xué)的實(shí)施策略等問題而展開。

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