Nicky Case 可探索的解釋 Explorable Explanations (2014)
對「可探索」的譯介與研究 | 落日間
先前引入與譯介的什么是哲學游戲的思考，數(shù)字人文（Digital Humanities）傳統(tǒng)，「用藝術(shù)的方法做研究」的 Artistic Research 以及 Jesper Juul?可玩的論文（playable essay）的例子其實不僅是對于「研究創(chuàng)作」（Research / Creation）的研究，而也是圍繞著落日間試圖構(gòu)想和發(fā)展的「把游戲作為方法」（Game as Method）的準備工作。
除了這些較為人文、學術(shù)和藝術(shù)化的研究之外，接下去將繼續(xù)引入和介紹一塊重要的拼圖，其來源是我非常喜歡的游戲設(shè)計師 Nicky Case，以曾經(jīng)在蘋果的人機界面設(shè)計師及計算機科學家 Bret Victor 所發(fā)展的可探索的解釋（Explorable Explanations）。
而這也將讓游戲直接與教育，技術(shù)，人機交互還有自然科學等學科和領(lǐng)域直接溝通的機會與窗口。
譯按
Nicky Case 是我非常欣賞的游戲開發(fā)者，自身經(jīng)歷坎坷（Nicky Case 不希望被人以性別代詞所稱呼，可見一篇回顧自己十年經(jīng)歷的博文?What Did I Learn This Decade? (2010-2019)[1]）。
Case 對于學習、自學、網(wǎng)頁編程與復雜理論有非常深入的理解，其作品也涉及到自身的經(jīng)歷，與抑郁癥，基于行為認知療法的焦慮治療，學習等等事物的聯(lián)結(jié)。Case 有很強的演講和分享的能力，對于觀眾的注意力和認知理解的元過程有很多思考，值得更多的介紹，在此推薦大家可以去瀏覽 Case 的網(wǎng)站，上面可以看到其所做的近乎所有東西（推薦演講《Seeing the Whole System》）。
此外不同于知識付費，Nicky Case 提倡并遵循所有的創(chuàng)作的免費與公開化的傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)精神，并按照 public domain 公共領(lǐng)域的協(xié)議公開版權(quán)，意味著任何人都可以無負擔，且無需標注的使用其所有的創(chuàng)作內(nèi)容與獲取開源的代碼（包括翻譯），這也導致了曾有國內(nèi)游戲廠商將其作品拿來發(fā)行的尷尬事件，如果你喜歡 Case 的東西，歡迎在 Patreon 上給他贊賞。
這兩篇文章來自 Nicky Case 所參與發(fā)起的這個被稱作「可探索的解釋」（Explorable explanation）活動早期（2014-2015）的兩篇博文，主要介紹了大概在數(shù)年前發(fā)軔時所思考的事，初步的想法，以及當時著名的案例和整體計劃，并且也早早地與游戲化（Gamification）劃清了關(guān)系。而那時的 Case 還只制作 2D光照教程與憤怒物理學，而后才沿著這條道路堅定的探索，并且制作出后來著名的《信任的進化》《與焦慮的冒險》《新冠疫情的未來》等等作品/可探索件，我們可以一同慢慢回溯這段嘗試與傳統(tǒng)。
葉梓濤
Nicky Case
Nicky Case 是一位性別酷兒，加拿大獨立游戲開發(fā)者，以如《出柜模擬器》（Coming out Simulator），《信任的進化》或《多邊形的寓言》為名，其作品以交互性設(shè)計為特色，旨在幫助人們理解復雜系統(tǒng)。
你可以在?ncase.me[2]?的網(wǎng)站上支持 Nicky Case，訂閱 Case 的郵件通訊，瀏覽其創(chuàng)作等。
*非手繪風圖片和動圖皆為譯者所補充
可探索的解釋 Explorable Explanations (2014)
原文鏈接：https://blog.ncase.me/explorable-explanations/
Sep 08, 2014
可探索的解釋（Explorable Explanations）。交互式的非虛構(gòu)內(nèi)容（Interactive non-fiction）。主動式論文（Active essays）。玩客（Glogs）。
我們從來沒有為我們正做的事想出一個名字，但至少我們知道我們不會用「玩客 glogs」，這就像博客和 vlogs，只不過它是 glogs。
這周末，我參加了一個20人的小型工作坊，探討如何使用交互性（interactivity）來幫助教授概念。我不是指美化的單詞卡片（flash cards）或點擊式幻燈片。我指的是像我做的二維照明教程[3]（2D lighting tutorial），或這個地質(zhì)學模擬教科書[4]（geology-simulation textbook），或這個關(guān)于可探索解釋的可探索解釋[5]（explorable explanation on explorable explanations）。
（譯注：《2D Lighting Tutorial》是 Nicky Case 早期的交互式的網(wǎng)頁，介紹了在游戲 Nothing to Hide 中的二維光照的編程思路與原理，包括將視線抽象為射線，射線連接成多邊形渲染的方式等，頁面用了?iframe?插入了不同的?canvas?得以實現(xiàn)，indienova 有中文翻譯《視線和光線：如何創(chuàng)建 2D 視覺范圍效果[6]》
《地球：入門》（Earth: Primer）是一個講述地理學的互動書，開發(fā)者曾在 2015年的 GDC Experimental Gameplay Workshop 上展示，內(nèi)有某種沙盒模擬的系統(tǒng)，讀者可以很方便地進行交互和體驗如板塊運動，沉積風化作用等。
《Up and Down the Ladder of Abstraction》是 Bret Victor 極其精彩的，關(guān)于抽象和具體的思維方式的一篇互動式文章，以，小車的轉(zhuǎn)向建模這樣的一個很具體且也很好理解的例子作為出發(fā)，探究了合適的數(shù)學建模與抽象/具體的層次的變換和關(guān)于理解與可視化的問題，而其自身也是一個極好的，復雜科學中「混沌 chaos」現(xiàn)象的例子。)
在周末工作坊中，我們收集了一堆設(shè)計模式和注意事項，我把它們做成了蹩腳的圖表，如下圖所示。注：這篇文章最初是為研討會的成員寫的，所以有很多額外的參考資料，如果你不在現(xiàn)場，可能無法獲取。
做&展示&講述 Do & Show & Tell
不要試圖用交互的事物來解釋一切（explain everything）。只有在交互性最有效時才使用它，否則就用文字和圖像來補充。還應記住做 Do & 展示 Show & 講述 Tell 疊加，文字與圖表互動（如Tangle），反之亦然。
（譯注：Tangle 是 Bret Victor 所編寫的一個用于創(chuàng)建反應式文檔的 JavaScript 的庫，讀者可以交互式的探索各種可能性，把玩參數(shù)并看到文檔立刻更新，簡單易學。）
文字（Text）：最適合描述非常抽象的概念。
圖形（Graphs）：最適合一目了然地展示大致關(guān)系。
動畫（Animations）：最適合展示時間性關(guān)聯(lián)（temporal relationships）。
交互式（Interactives）：最適合展示過程（processes）、系統(tǒng)（systems）、模型（models）（見最后一張關(guān)于「過程式修辭」Procedural Rhetoric）的幻燈片）
興趣曲線 Interest Curves
從一個「鉤子」（Hook）開始：鉤子提供了一個概述，激勵探索者，但無需很多前置知識。例子：Mathigon 在博弈論文章中巧克力盒的引入是非常交互式的，它不需預先了解博弈論的知識。（事實上，如果你已經(jīng)明白博弈論，你就會知道你在巧克力盒游戲中總是會輸。）
從基礎(chǔ)知識開始建起：（更多見下一張幻燈片）
如何結(jié)尾（conclude）：這個結(jié)尾應利用探索者在整個解釋過程中學到的知識。某些他們學習之前是不可能完全理解的事物。例子：《地球：入門》（Earth, A Primer）的結(jié)尾是一個沙盒，而你只有在學習了完整生態(tài)系統(tǒng)后才能完全理解。
從小開始，大做文章 Start small, build big.
一個可探索的解釋通常在解釋一個系統(tǒng)、一個模型、一個因果關(guān)系網(wǎng)絡時效果最好。這樣的系統(tǒng)通?？梢员环纸獬筛〉臋C制（mechanics），你應先單獨地（in isolation）教授這些機制，然后再把它們結(jié)合起來。這就是興趣曲線的「建立」（building-up）階段。
例子：Miegakure
A: 單獨地教授「跳躍」。
B: 單獨地教授「在四維空間中行走」。
A+B：一個需要你在四維空間中越過方塊的關(guān)卡。
C: 單獨地教授「推方塊」。
A+C：一個需要你推方塊的關(guān)卡，這樣你就可以跳到出口。
B+C: 一個需要你在四維空間中推一個方塊的關(guān)卡。
A+B+C：需要你在四維空間中推一個方塊，并利用它在4D中跳到出口的關(guān)卡。
關(guān)于游戲測試的一個簡單說明 A quick note on playtesting.
記住要請人來測試你的解釋！例如，《Earth A Primer》就從這一點上受益良多。在看到很多探索者只是簡單地瀏覽了一下內(nèi)容，并因為跳過了他們不明白的東西而感到困惑后，就加入了內(nèi)容門檻（content gating）。而矛盾的是，通過扣留了某些內(nèi)容，探索者學到了更多。
【探索，提煉，實驗】
看，建模，應用 See, Model, Apply
1. 讓探索者創(chuàng)造他們自己的數(shù)據(jù)點，并形成自己的模型。
在《憤怒的物理學》（Angry Physics[7]）中，探索者在發(fā)射角度與著陸位置的二維圖上創(chuàng)造自己的數(shù)據(jù)點。有了足夠的數(shù)據(jù)點，他們能意識到其中有一個類似正弦波的模式（pattern）。這不一定是字面上的數(shù)據(jù)點（data points），在 Mathigon 博弈論的例子中，它給了探索者一個「游戲」，如果他們玩的次數(shù)足夠多，他們就會意識到如果他們先走，那就永遠不會贏。
「家庭作業(yè)難題」（homework problems）的范圍可以是明確或隱性的。（也與下一張關(guān)于認知門檻的幻燈片有關(guān)）在更明確的方面，《地球：入門》不會讓探索者推進進度，除非他們完成給定的任務。在更隱性的方面，《憤怒的物理學》給探索者提供了可選的射擊目標，一旦他們建立了正弦波模型后，他們會更擅長射擊。
認知門檻 Cognitive Gates
我們還應考慮應為我們的內(nèi)容做多少「門檻」（gating）。矛盾的是，通過保留（withholding）某些闡述，可探索的解釋會更有效。它讓探索者更有動力自己去尋找它。正如有人說的，我們不應低估在學習中「胡亂嘗試」（mucking about）的價值。
在其他媒介中，已經(jīng)有了某種「門檻」。你不能在不明白代數(shù)學的情況下就簡單地學習微積分。你不能簡單地直接跳轉(zhuǎn)到電影的第三幕，在不了解人物和事先設(shè)定的情況下欣賞戲劇性場面。在可探索的解釋/「玩客」GLOGS 中，我們也應該有「門檻」，無論是顯性/隱性的，以確保探索者不會意外地遭遇到他們還沒有完全理解的部分。
關(guān)于游戲化的一個簡單說明 A quick note on gamification.
游戲化是關(guān)于改變行為（behaviour）的。我們是關(guān)于改變知識（knowledge）的。
（此外，「游戲化」現(xiàn)在是一個骯臟的詞）
也就是說，值得討論的是，游戲如何激勵（motivate）你去學習某些事物的行為。有一個4種玩家類型的模型[8]，即人們?yōu)槭裁赐嬗螒虻乃膫€主要動機。（記住，這些都是光譜，每個人都有其中的一小部分）
成就者 Achievers：這些人喜歡克服給他們的問題。想想《歐拉項目》（Project Euler）。我們可以用「嵌入式家庭作業(yè)難題」和內(nèi)容門檻來激發(fā)這種動機，正如最后兩張幻燈片中所描述的。
探索者 Explorers：這些人喜歡在沙盒中挖掘，并創(chuàng)造新東西。想想《Minecraft》的「探索模式」。這是我們所有的「可探索的解釋」所激發(fā)起的動機，畢竟它就在這個名字里（Explorable Explanations）。
社交者 Socializers：這些人喜歡與他人建立關(guān)系。想想 Scratch 的分享/重新混合功能。讓探索者分享他們的解決方案/創(chuàng)作可以吸引這種動機。（譯注：Scratch 是MIT Media Lab 所開發(fā)的一套基于組塊的高級視覺化編程語言以及網(wǎng)站平臺，主要針對兒童作為編程的教育工具，目標受眾為8至16歲，每月網(wǎng)站訪問量超過1億次。）
殺手 Killers：(糟糕的名字）這些人喜歡競爭。想想......嗯，任何競爭。如果你在做的可探索的解釋中有分享功能，你可以通過舉辦分享作品的比賽來激發(fā)這個動機。
作者引導與玩家驅(qū)動 Author-guided & Player-driven
演員可以隨心所欲地表演一出戲，但劇作家仍引導著劇情發(fā)展。一艘帆船可以在任何地方航行，但仍然要順著風與河流。探索者可以隨心所欲地把玩解釋，但作為作者，我們?nèi)钥梢砸龑麄儭?/p>
如何引導？嗯，下一張幻燈片…
過程式修辭 Procedural Rhetoric
Ian Bogost 創(chuàng)造了「過程式修辭」（procedural rhetoric）這個術(shù)語，用來描述游戲/交互系統(tǒng)比其他媒介更有優(yōu)勢的某種修辭學。
插畫師有使用形狀和視角來引導視線的方法。電影制作者使用運動和攝像來引導觀眾。我們可以用明確的/隱含的目標來引導探索者，執(zhí)行一個算法，或者僅是選擇做點（do）什么。
可探索的解釋：計劃 Explorable Explanation：The Plan
原文鏈接：https://blog.ncase.me/explorable-explanations-the-plan/
Mar 22, 2015
好吧，哇哦。在過去的幾個月里，可探索的解釋的運動有很大進展。在我和Vi的《多邊形的寓言》成為?Games For Change的入圍作品[9]、《地球：入門[10]》（Earth: A Primer）發(fā)布了、Now I Get It! Jam[11]、這篇 Explorables 的綜述[12]，以及我發(fā)布的?ExplorableExplanations.com[13]
……現(xiàn)在可能是時候變得嚴肅起來了。
好吧，反正對我來說，這是我可能做到的最嚴肅的事情。我想我缺乏嚴肅20秒以上的基因。
總之，計劃是這樣的。
讓人們了解「可探索件」 Gettin' peeps to know about Explorables
我們需要范例（examples）。很多很多的例子。我們已經(jīng)有相當多，但我們總能使用更多，每個新的例子都有助于普及這個想法，并且實驗不同的技術(shù)和形式。
我們還需要一些樞紐（hubs）?，F(xiàn)在，只有我在?ExplorableExplanations.com[14]?上做的一個，但還很稀疏。（我覺得它本身就應該是一個可探索件，以舉例說明它所宣傳的該死的玩意）另外，新的可探索件應鏈接到一個樞紐，這樣人們可以看到這是一個不斷增長的運動，而不是一堆一次性的東西。另外，建立一些論壇、維基和郵件通訊。另外，使用標簽 #ExplorableExplanations。
（譯注：在?explorabl.es[15]?的網(wǎng)站上你可以找到目前 Curated 出的180個不同的可探索式的項目，涉及到三角函數(shù)，傅里葉變換，生物學，傳播學，復雜性科學，之前落日間譯介過的哲學游戲，介紹過的生成性音樂，還有矩陣乘法，四維空間，四元數(shù)可視化（對，就是3B1B的那個）等等）
名字很重要。為了獲得好的口碑，這個東西必須說起來很簡單，「Explorable Explanations」有點長，但這是最能讓人記住的一個。我建議只用「可探索」（explorable）作為簡稱。四個音節(jié)似乎是一個很好的起點，（例如：運動圖片 moving picture），隨著時間的推移，一個更短的名字會出現(xiàn)。（例如電影 movie）另外，我認為我們最好圍繞著教育（education）的主題，而非科技、新聞或傳播媒介。(當然，我可能是完全錯誤的！我可能是！）。
讓人們開始做可探索件 Gettin' peeps to make Explorables
要有工具和教程。我不知道你如何能做出一個足夠通用的工具，以涵蓋各種可探索件的項目，并仍保持易于上手。我猜更好的策略是制作一些易上手但有特定用途的工具，比如?Tangle[16]，或游戲關(guān)卡編輯器，或網(wǎng)站模板。另外，對于需要免費托管的人來說，在 Github Pages 上建立東西的教程也是不錯的。
要有理論和技術(shù)（heory & techniques）：我認為這和工具一樣是個大問題?，F(xiàn)在，所有都是實驗性的，我們對什么技術(shù)可行或不可行，什么設(shè)計模式已出現(xiàn)，不同形式的優(yōu)缺點都知之甚少。最多只有Bret Victor 的 Explorables 工作坊上我亂七八糟的筆記[17]，以及各種形式和風格的這篇概述[18]?。
記得社會方面（social aspect）。我也一直在思考社會認知理論，以及藝術(shù)家和活動家不積極地應用它來創(chuàng)造真正的社會和行為的改變，是多么地愚蠢。所以，讓我們創(chuàng)建社群，并培養(yǎng)這樣的想法：是的，你也能做一個可探索的東西！（yes, you too, can make an Explorable!）
不搞亂文化 Not messing up the culture
多樣性（Diversity）很重要。哦，天啊，是的，這是一個 D 詞。盡管這對擁有鼓勵新的可探索的制作者來說榜樣很重要，但我不只是指社會多樣性（social diversity），而還包括：1）學科（disciplines）多樣性，因為我們會從與技術(shù)和游戲以外的人的交流中受益匪淺，以及2）主題（topics）多樣性，因為現(xiàn)在，大多數(shù)可探索件都是關(guān)于數(shù)學和計算機科學的。(只有幾個關(guān)于自然/社會科學的，近乎沒有關(guān)于藝術(shù)/人文/哲學的，而那科幻/敘事的可探索項目呢？）
鼓勵實驗（experimentation）。避免對什么是或不是可探索件有硬性的定義。除了我們有的可探索項目的例子外，讓我們記得我們沒有的東西，比如藝術(shù)和人文的可探索項目。讓我們有 jams 和比賽。我們需要一個由創(chuàng)作者和評論者、學者和受眾組成的生態(tài)系統(tǒng)，所有這些人都相互討論，以弄清所有這些可以去哪。而最重要的是...
請友善（Be nice）。如果我們令人們害怕失敗，或者害怕打破規(guī)則，或者對這個社群本身感到厭惡，那就沒有人會去做實驗。這個社群仍然很小，但這意味著我們是種子。從這里開始發(fā)生的一切都取決于我們這些人......而我們只有一次機會。
所以，你知道的，不要有壓力。
參考資料
[1]
What Did I Learn This Decade? (2010-2019):?https://blog.ncase.me/2010-2019/
[2]ncase.me:?http://ncase.me
[3]二維照明教程:?http://ncase.me/sight-and-light
[4]地質(zhì)學模擬教科書:?http://www.levitylab.com/blog/2011/06/geology-an-interactive-primer/
[5]關(guān)于可探索解釋的可探索解釋:?http://worrydream.com/LadderOfAbstraction/
[6]視線和光線：如何創(chuàng)建 2D 視覺范圍效果:?https://indienova.com/indie-game-development/sight-light-how-to-create-2d-visibility-shadow-effects-for-your-game/
[7]Angry Physics:?http://ncase.me/birds/
[8]4種玩家類型的模型:?https://en.wikipedia.org/wiki/Bartle_Test
[9]Games For Change的入圍作品:?http://www.gamesforchange.org/2015/02/2015-games-for-change-awards-nominees-announced/
[10]地球：入門:?http://www.earthprimer.com/
[11]Now I Get It! Jam:?http://www.nowigetitjam.com/
[12]綜述:?http://www.maartenlambrechts.be/the-rise-of-explorable-explanations/
[13]ExplorableExplanations.com:?http://explorableexplanations.com/
[14]ExplorableExplanations.com:?https://blog.ncase.me/explorable-explanations-the-plan/ExplorableExplanations.com
[15]explorabl.es:?http://explorabl.es
[16]Tangle:?http://worrydream.com/Tangle/
[17]我亂七八糟的筆記:?http://blog.ncase.me/explorable-explanations/
[18]這篇概述:?https://medium.com/@Max_Goldstein/exploring-explorable-explanations-92f865c8d6ba
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