（個人翻譯與學(xué)習(xí)研究用）

?強烈推薦給養(yǎng)老護理從業(yè)人員學(xué)習(xí)！?

* 因為是雙語對照，也是考慮到如果只是為了學(xué)習(xí)日語來閱讀的話，我的翻譯方式、技巧或許對你們會有一定程度的幫助。

? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?活用LIFE的介護過程實踐案例

介護老人福祉設(shè)施（特別養(yǎng)護養(yǎng)老院）

案例1：努力從坐輪椅的日常生活中重新審視步行的可能性的舉措。

案例2：

? ? ? ? ? ?實踐1：引入讀書和飯后運動來維持按照自己意愿的日常生活方式的舉措。

? ? ? ? ? ?實踐2：與拒絕支援并且體重明顯下降的人打交道。

案例3：通過分析躁郁狀態(tài)，努力實現(xiàn)穩(wěn)定的日常生活的舉措。

案例4：為了恢復(fù)因蛛網(wǎng)膜下出血的后遺癥而失去的意志的舉措。??

介護老人保健設(shè)施? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

案例5：幫助“想吃”的老人實現(xiàn)愿望的食物支援。

案例6：從依賴性強的狀態(tài)中擴大自己能做的范圍的舉措。

案例7：

? ? ? ? ? ?實踐1：通過恢復(fù)排泄動作實現(xiàn)回家的舉措。

? ? ? ? ? ?實踐2：從抑郁狀態(tài)和低營養(yǎng)狀態(tài)中恢復(fù)為目標的舉措。

? ? ? ? ? ?實踐3：BPSD（癡呆伴發(fā)精神行為障礙，是癡呆的癥狀之一）得到明顯改善的關(guān)系。

通所介護

案例8：從躺在床上的生活到能保持坐著生活的舉措。

案例9：擴大因帕金森癥狀而縮小生活范圍的舉措。

認知癥對應(yīng)型共同生活介護

案例10：探索能放心食用的支援的舉措。

案例11：面對老人的愿望，在日常生活中謀求功能改善的舉措。

小規(guī)模多功能型住宅介護/看護小規(guī)模多功能型住宅介護

案例12：為了找回在家生活的積極性和主體性的認知癥的護理。

案例13：完成臨終老人的愿望和日常生活善后的舉措。

案例的注意點

●?語について、特に斷りがない限り以下に統(tǒng)一して表記しています。 ?

關(guān)于用語，除非另有說明，則統(tǒng)一標記如下。

?ケアマネジャー? （介護支援專門員）

?ケアプラン? （介護計劃）

?個別介護計畫（介護職が介護過程のプロセスにおいて作成する計畫）??

（個別介護計劃???介護人員在介護過程中制定的計劃 ）

?理學(xué)療法士? （理學(xué)療法士 PT）

?作業(yè)療法士? （作業(yè)療法士 OT）

?言語聴覚士? （言語聽覺士 ST）

?利?者? ? ? ? ?（泛指老人）

?●本書で表記している「介護リーダー」は、介護職による「介護職チーム」等をま とめるリーダーであり、介護福祉士資格所持者であることを前提としています。

●本書中記載的「介護領(lǐng)導(dǎo)」是包括由介護人員組成的「介護職業(yè)團隊」等的領(lǐng)導(dǎo)，以持有介護福祉士資格作為前提。

?●「LIFE 導(dǎo)入をきっかけにこんなことをました?」では、ＬＩＦＥ導(dǎo)入をきっかけ とした介護過程における 7 つの取組?工夫（7 ??12 ?）の中で、どの取り組 み?工夫を?ったかをポイントとして記載しています。介護過程実踐が浸透して いる場合や、既存のシステムが十分機能している場合などは、“新たな取り組み “としては?っていないということになり、ポイントに記載がない場合がありま す。?

●在「以導(dǎo)入LIFE為契機做了這樣的事情！」中，以導(dǎo)入LIFE為契機的介護過程中的7個措施、辦法（7頁～12頁）中，將進行了怎樣的措施、辦法作為要點進行了記載。在介護過程實踐滲透的情況下，或者現(xiàn)有的系統(tǒng)充分發(fā)揮作用的情況下，則可能沒有采取“新的措施”，在要點上沒有記載。

?●「◆介護過程と介護職チームの流れ」における○L の表示は LIFE の取り組みです。 各事業(yè)者が表示した場合のみ記載されています。

●「◆介護過程和介護團隊的流程」中的○ L?表示是LIFE的舉措。僅在各事業(yè)者標明的情況下記載。

??●取り扱う事例については、個人情報保護の観點から、対象者の?名、年齢、性別 を明示せず、寫真等については個人が特定できないモザイクや塗りつぶし加工を しています。

●關(guān)于處理的案例，從個人信息保護的觀點出發(fā)，不明示對象者的姓名、年齡、性別，關(guān)于照片等則是進行個人不能查明的馬賽克和涂飾加工。