如何“獨(dú)立思考”

作者：老貝

?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ????2022年11月16日星期二（V1.3）

??在網(wǎng)上沖浪時(shí)，很多人都會(huì)強(qiáng)調(diào)我們要“獨(dú)立思考”，問(wèn)題是，如何獨(dú)立思考？他們并沒(méi)有教我們。我在此拋磚引玉，提出我個(gè)人的見(jiàn)解。歡迎大家的批評(píng)與指正。

??目錄：

一，??? 在自己已知的范圍內(nèi)與想要了解的事情找到關(guān)聯(lián)

二，??? 發(fā)散思維，尋找其他可能相關(guān)的因素

三，??? 進(jìn)行“破壞性”檢驗(yàn)

四，??? 如何加強(qiáng)我們的“獨(dú)立思考”能力

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一：在自己已知的范圍內(nèi)與想要了解的事情找到關(guān)聯(lián)

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??在觀看一個(gè)視頻，閱讀一段文字的時(shí)候，我們需要明白作者的論點(diǎn)以及論據(jù)。并且我們自己也要在腦海里面進(jìn)行推演。作者得出的結(jié)論，與什么事物有關(guān)，我自己能不能根據(jù)這些事物之間的關(guān)聯(lián)推出與作者一樣的結(jié)論？以一段文字為例展開(kāi)分析：

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社會(huì)生產(chǎn)力、人類勞動(dòng)技能和思維判斷力的大幅提高，都是勞動(dòng)分工的結(jié)果。……

……在有些制造廠，這十八道工序分別由十八名工人擔(dān)任，然而，在其他制造廠，有時(shí)一個(gè)人要兼任兩三道工序。我見(jiàn)過(guò)一家這種類型的小制造廠，由于只雇用了十名工人，因此有些工人擔(dān)任了兩三道工序。

盡管他們很貧窮，所使用的必要的機(jī)器很簡(jiǎn)陋，但他們?nèi)绻Γ惶煲材茉斐黾s十二磅重的針。每磅有四千多枚中等大小的針，照此計(jì)算，這十名工人每天就能造針?biāo)娜f(wàn)八千多枚，也就是每人每天可造針?biāo)那О税倜丁?/span>

但如果他們獨(dú)自工作，沒(méi)有接受專門(mén)訓(xùn)練的話，那么，他們肯定不能每人每天制造二十枚針，說(shuō)不定連一枚也造不出來(lái)。他們不但造不出現(xiàn)在由適當(dāng)分工合作而加工數(shù)量的二百四十分之一，就連這數(shù)量的四千八百分之一，或許也無(wú)法完成。

凡是能采用分工的工藝，一旦采用分工制，便會(huì)相應(yīng)地提高勞動(dòng)生產(chǎn)力。各種行業(yè)與職業(yè)的劃分，似乎就是這種好處造成的。

《國(guó)富論》（1776年） 作者：（英）亞當(dāng)·斯密

第一卷 第一章 論勞動(dòng)分工

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作者先提出了“勞動(dòng)分工能促進(jìn)生產(chǎn)力”的觀點(diǎn)，再提出了制針廠的例子，同樣的人，同樣的時(shí)間，同樣的工具，有大為不同的勞動(dòng)結(jié)果。

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當(dāng)我看到這個(gè)例子的時(shí)候，我想的是：1，原始社會(huì)的時(shí)候，基本上是一個(gè)人為自己做所有需要的事情。2，隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)的職業(yè)種類是越來(lái)越多，也就是說(shuō)產(chǎn)生了勞動(dòng)分工，并且分工越來(lái)越細(xì)致。3，自己周邊的情況：我擅長(zhǎng)學(xué)語(yǔ)文，但是我不會(huì)畫(huà)畫(huà)；我的同學(xué)擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，但是不擅長(zhǎng)學(xué)語(yǔ)文。我跟同學(xué)可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，我跟同學(xué)都開(kāi)心。4，生活中的實(shí)際情況是不是與原文描述的符合？時(shí)代的發(fā)展與原文所說(shuō)是不是一致？

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這樣，我就構(gòu)建了自己的邏輯鏈條，我自己得出的結(jié)論與作者相同，我也就“初步”認(rèn)為作者的這個(gè)敘事是正確的。到目前為止，我不需要額外的查閱資料，這些都是根據(jù)我的生活經(jīng)歷粗略推導(dǎo)得出的結(jié)論。

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二：發(fā)散思維，尋找其他可能相關(guān)的因素

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??引文中描述的是在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的關(guān)于勞動(dòng)分工的問(wèn)題，我對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)了解不多，為了了解相關(guān)概念，需要通過(guò)不同途徑查閱資料。在不同學(xué)科中的基本概念就像“1+1=2”一樣，幾乎沒(méi)有造假的可能。為了盡可能的保證資料的準(zhǔn)確性，優(yōu)先查找國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界認(rèn)可的，權(quán)威性較高的書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資料（像某度百科的那種優(yōu)先度基本上是最后）。也可以詢問(wèn)教師、學(xué)者。

??引文有關(guān)的是“勞動(dòng)分工”，“生產(chǎn)力”，“制針廠的生產(chǎn)”。根據(jù)我找到的資料，加上自己理解。將概念與引文結(jié)合，可以得到：

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勞動(dòng)分工：每人只負(fù)責(zé)一道或兩道工序，是重復(fù)的，機(jī)械性勞動(dòng)，基本只靠肌肉熟練性。

生產(chǎn)力：?jiǎn)挝粫r(shí)間單位個(gè)體產(chǎn)出的勞動(dòng)價(jià)值大小，對(duì)應(yīng)到原文就是一個(gè)人在一天時(shí)間內(nèi)使用相同的勞動(dòng)工具能生產(chǎn)多少根針。

制針廠的生產(chǎn)：針的總產(chǎn)量。

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在制針廠是這樣，在其他的行業(yè)是不是也是這樣？“勞動(dòng)”是全行業(yè)勞動(dòng)的統(tǒng)稱，那么“勞動(dòng)分工促進(jìn)生產(chǎn)力”有沒(méi)有普適性？這時(shí)候就需要我們查閱不同行業(yè)的歷史改進(jìn)情況。不需要查閱所有行業(yè)，從中挑取幾個(gè)有代表性的行業(yè)即可。

??我查閱了汽車(chē)制造、農(nóng)業(yè)與煉鋼業(yè)。其中最出名的就是美國(guó)福特汽車(chē)的“流水線”改造，這個(gè)改造恰恰就是進(jìn)行了勞動(dòng)分工的升級(jí)迭代。這次改進(jìn)降低了汽車(chē)的制造成本，提高了汽車(chē)產(chǎn)量，符合“提高生產(chǎn)力”，符合更深度的進(jìn)行“勞動(dòng)分工”。那么，我可以進(jìn)一步認(rèn)為，引文的結(jié)論具有“普適性”。

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到目前為止，我明確了自己的邏輯鏈條與作者的邏輯鏈條，我也基本相信作者的結(jié)論了。

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三：進(jìn)行“破壞性”檢驗(yàn)

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??但是這樣得到的結(jié)論一定是正確的么？會(huì)不會(huì)有特殊情況的發(fā)生呢？我們?cè)倩仡櫼幌伦髡叩倪壿嬫湕l：

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工人不分工 ——》 產(chǎn)量低?? 工人分工——》產(chǎn)量提高 ??

工人進(jìn)一步分工——》產(chǎn)量進(jìn)一步提高

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有沒(méi)有可能工人進(jìn)行了分工，但是產(chǎn)量沒(méi)有提升呢？這個(gè)需要在網(wǎng)上查資料，也需要結(jié)合自己經(jīng)歷。在看到這里的時(shí)候，我就想到了“集體農(nóng)莊”，蘇聯(lián)的“集體農(nóng)莊”制度長(zhǎng)期為人詬病，中國(guó)歷史書(shū)上也強(qiáng)調(diào)“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”的卓越貢獻(xiàn)。但是，按照作者的邏輯，集體農(nóng)莊的田地規(guī)模大，參與勞動(dòng)者多，勞動(dòng)分工更細(xì)致，產(chǎn)量應(yīng)該更高，不是嗎？

??在經(jīng)歷了第一第二階段后，我已經(jīng)基本相信了這個(gè)結(jié)論，這時(shí)候我需要想辦法讓其邏輯自洽。在集體農(nóng)莊中，的確是分工更好了，但是人們的勞動(dòng)積極性受到了影響。勞動(dòng)分工帶來(lái)的積極影響無(wú)法抵消勞動(dòng)積極性下降帶來(lái)的負(fù)面影響，因此產(chǎn)量比單干底。這時(shí)邏輯就自洽了，作者的結(jié)論仍然是成立的。

??存不存在一種情況，就是產(chǎn)量提升并不是勞動(dòng)分工的功勞，而是生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)帶來(lái)的呢？這時(shí)就需要觀察產(chǎn)量上升的每個(gè)階段，找出原因。最后我發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)量提升不一定是由于分工改進(jìn)，但是分工改進(jìn)一定帶來(lái)產(chǎn)量提升。因此作者的邏輯還是成立的。

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??經(jīng)過(guò)一系列的“左右互搏”，作者的結(jié)論都成立，有時(shí)候需要加一些限制條件（例如牛頓運(yùn)動(dòng)定律就要求在宏觀低速條件），或者額外添加特殊情況。那么這個(gè)時(shí)候作者的理論就是非常完善的了。這一步驟尤其多用于部分年代久遠(yuǎn)的科學(xué)結(jié)論，例如亞當(dāng)?shù)摹秶?guó)富論》成書(shū)于1776年，而今天經(jīng)濟(jì)學(xué)理論已經(jīng)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，在看此書(shū)時(shí)需要對(duì)部分結(jié)論作出修訂。

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四：如何加強(qiáng)我們的“獨(dú)立思考”能力

??每天接受到的訊息那么多，想要對(duì)每一條訊息都作出判斷是不可能的，太繁瑣且耗時(shí)間了。實(shí)際生活中我也很少進(jìn)行判斷。只有在感覺(jué)不對(duì)勁或者討論爭(zhēng)議性觀點(diǎn)的時(shí)候，我才會(huì)實(shí)行以上步驟。

很多時(shí)候，我主要靠第一步進(jìn)行初步判斷，頭腦第一感覺(jué)沒(méi)什么問(wèn)題，就默認(rèn)它是正確的。有時(shí)候感覺(jué)不對(duì)勁，就會(huì)停下來(lái)，細(xì)想之后，發(fā)現(xiàn)自己是錯(cuò)的，就想為什么我一開(kāi)始我會(huì)判斷錯(cuò)。如果還是不對(duì)，我才會(huì)繼續(xù)深入挖掘。

想要減少確認(rèn)信息的時(shí)間，就需要我們拓展第一步的范圍。

1， ??建立事物間的聯(lián)系，“要多想”，每個(gè)事物，每個(gè)訊息就像海洋中的孤島，需要帆船將其鏈接，帆船越多，鏈接越緊密。找到事物間的共同點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)比、類比。昨天下雨了，過(guò)幾天突然停電了，這倆事有關(guān)聯(lián)嗎？有沒(méi)有可能是下滲的雨水溶解了土壤中的物質(zhì)，破壞了埋藏于地底下的電線呢？類似地，很多事物之間總有著隱秘的聯(lián)系，你也能在許多大佬的文章中發(fā)現(xiàn)，他們?yōu)榱苏撌鯝，必須先介紹背后的B。

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2， ??拓寬自己的知識(shí)范圍，閱歷邊界。先說(shuō)知識(shí)范圍。一個(gè)人在學(xué)校中學(xué)到的東西大多是片面死板的。歷史老師只會(huì)讓你死記硬背知識(shí)點(diǎn)，而不會(huì)告訴你不同事件之間的背景，有時(shí)候你不理解，為什么要XX，實(shí)際上這是歷史的必然，當(dāng)時(shí)的掌權(quán)者并沒(méi)有其他更好的選擇。數(shù)學(xué)老師教你的題目，高中階段尤甚，大量的奇技淫巧，“超綱方法”，卻并沒(méi)有培養(yǎng)你的理性思維。我們學(xué)習(xí)理科，除了知識(shí)，更重要的是思維方式，這些都需要自己的磨練?？唇炭茣?shū)上的偉人事跡時(shí)，重點(diǎn)不在于他們發(fā)現(xiàn)（發(fā)明）了什么，而在于他們觀察到了奇異的現(xiàn)象，他們知道了有這樣的理論后，為什么他們會(huì)進(jìn)一步的這樣去做。也就是說(shuō)，我們要掌握他們的思考方式。綜上，倘若一個(gè)人只靠學(xué)校里面的知識(shí)過(guò)活，卻沒(méi)有其他拓展，想指望他能獨(dú)立思考是很難的。他必須要花費(fèi)大量時(shí)間在查資料，驗(yàn)證準(zhǔn)確性上。

我從初中開(kāi)始，就開(kāi)始看雜七雜八的書(shū)，對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，看書(shū)不要精，而在雜，不同方面都略微了解一點(diǎn)，“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳”，培養(yǎng)自己初步的世界觀，基本了解這個(gè)社會(huì)是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的。待年紀(jì)稍長(zhǎng)，曉得自己感興趣的領(lǐng)域，可以在此專攻。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的當(dāng)代，想要查閱一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是非常簡(jiǎn)便的，但是要入門(mén)某個(gè)學(xué)科，就需要看“大部頭”的書(shū)，幫助你搭建完整的體系結(jié)構(gòu)。這樣在接受不同訊息時(shí)，都能有基本的判斷能力。而不用將信將疑。

再說(shuō)閱歷邊界。人正常生活的圈子其實(shí)是很小的，所涉獵的行業(yè)也非常稀少。正常人的一生，無(wú)非是上學(xué)、上班、死亡。我們所能做的，不需要多么宏偉，只需要在放假休息的時(shí)候。騎上自行車(chē)出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，附近的工廠，農(nóng)田，河流。哪怕是不同發(fā)展階段的城市，都去看看，與大叔暢談人生，跟大媽說(shuō)說(shuō)家常。聽(tīng)他們說(shuō)說(shuō)經(jīng)歷。在聊天的時(shí)候?qū)⒃掝}控制在過(guò)往變遷歷史，大爺大媽的從業(yè)經(jīng)歷。通過(guò)小人物窺探行業(yè)的景象?；乩霞姨接H訪友就是最好的時(shí)候，既不會(huì)因?yàn)闊o(wú)話可說(shuō)而扯到你的終身大事而尷尬，也不會(huì)顯得無(wú)趣乏味，正好回味當(dāng)年的光輝歲月。借著這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)中國(guó)社會(huì)各階層行業(yè)都有一個(gè)大概的了解，體會(huì)到最新的一手信息。這是在書(shū)本上得不到的。

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好了！乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)！直掛云帆濟(jì)滄海！希望各位讀者在看了我這篇文章后有所收獲，倘若作者在此后有什么新的感想，都會(huì)在本文進(jìn)行修改。有不同意見(jiàn)的讀者歡迎在評(píng)論區(qū)留下你們的指導(dǎo)意見(jiàn)！

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