民意測驗
民意測驗
如果可能，我也希望這只是一個故事而不是真實事件。
人類有時候真的會變得很恐怖。
我的初中有一個叫做民意測驗的東西。
它的來頭要從最開始說起。
我的初中，每個班主任帶兩個班級，我的班主任是一位談不上和藹可親的中年女士，或者說是中老年女士更加恰當。她教英語，是十八，十九兩個班級的班主任。授課生動有趣，倒是一位蠻出色的英語教師。
初一的生活沒有什么兩樣，同所有的班級一樣，大家都過著平凡的校園生活，這一切大概要從初二說起。班主任將十八，十九兩個班完全的重新分配開來，而分配方式，則是按照學(xué)生的成績排名。
兩個班最初大概都有六十人，重新分配以后，前七十名去了十九班，后五十名守在十八班。當然，這種分班方式被五十名家長齊聲反對，班主任以“便于更好的因材施教”為理由，又加上剩下因此而受益的七十名家長們的支持，還是讓這樣的分配方式貫徹了下來。現(xiàn)在想來，我也終于能夠理解為何本來的平均人數(shù)變成了七比五，終于明白為什么“優(yōu)等生”的人數(shù)反而要比“差生”多了。這樣的博弈，確實十分精巧。
不過這樣的分配，就難免要作出一些犧牲，將一些并不能稱得上“優(yōu)等生”這樣的頭銜的“差生”們放進十九班里“為害一方”?？赡芤舱且虼?，成績不好的我也僥幸被安排進了十九班。為了解決這樣的問題，就要通過另一種手段慢慢改善，于是，便有了今天要講的主要內(nèi)容：民意測驗。
民意測驗（public opinion poll），是指收集民眾對某種事物的看法、意見和態(tài)度的調(diào)查方法。這是我方才才在網(wǎng)絡(luò)上搜索來的解釋，當然我們當時并不理解這種東西，班主任告訴我們，每周都可以拿出一張小紙條，在上面寫下某個同學(xué)的名字，檢舉他的“惡行”，最后計票表決“壞學(xué)生”并且聯(lián)系他的家長，對他進行批評教育，最后讓他自己搬著他的桌椅，回到十八班。
給學(xué)生以生殺大權(quán)將會如何？
起初大家猶豫不決，不知道要如何行使這樣高貴的權(quán)力，可通過幾次的實踐活動以后，同學(xué)們漸漸掌握了使用它的技巧，他們終于可以在周五的自習(xí)課上拿出一張紙條，心安理得的在上面寫下“某某某講臟話”“某某某打人”“某某某欺負同學(xué)”這樣的字樣，負責(zé)組織的班長在講臺上打開紙條，大聲的讀出這些控告，副班長或者是什么人在后面的黑板上大大地寫下這個人的名字，在他名字下面畫起了正字。
最開始是這樣，大家都沒覺得有什么不妥，除了被寫在黑板上的人以外。當然，他并沒有自我表達，自我解釋的權(quán)利，控訴白紙黑字，一張張寫在紙上，畫在黑板上，有時候我看到平日里調(diào)皮搗蛋的“壞學(xué)生”也眼眶發(fā)紅，在老師面前苦苦求饒的慘狀，心中也會暗自竊喜。后來就更甚，同學(xué)們已經(jīng)不滿足于這樣的檢舉，于是紙條上的字變成了“某某某大吵大鬧”“某某某十分討厭”這樣無厘頭的話，再后來他們干脆也厭倦了這些，“某某某無惡不作”“某某某罪大惡極”這種詞匯開始出現(xiàn)，到最后，那些本不該留在這里的“差生”被清洗的差不多以后，這樣的活動也失去了本來的意義，反而卻迎來了高潮，好學(xué)生骨子里調(diào)皮的天性也促使他們開始對其他人惡語相向，無端迫害?！澳衬衬成险n脫鞋”等無中生有的詆毀也層出不窮，有時候玩笑話說膩了，便直接寫上人名，不加任何批判，也依然算作有效的一票。
但我覺得本質(zhì)上的東西沒有變，投票的原因，自始至終就一直都是“我看你不順眼”。其實想來也是，那時候確實沒有什么是比影響好學(xué)生學(xué)習(xí)情緒更加罪大惡極的事情了。只要上榜票數(shù)足夠，便是無需任何審判的死刑，他們將會在這個班級永遠的消失，在底層的社會里苦苦掙扎。
當然了，成績優(yōu)秀但是比較調(diào)皮的學(xué)生也是有的，他們中有的和其他好學(xué)生走的很近，便也安逸的無需自我擔心，有的和“差生”們玩在一起，自然會榜上有名。事實上他們也不必擔心，因為他們的成績確實優(yōu)秀，老師還是看成績說話的，最多也就讓他們在十八班待幾周作為懲罰，也走個形式，就把他們又帶回來了。
沒人反抗，當然，那個時候的大家也都不以為意。身為“好學(xué)生”的同學(xué)從來不會害怕自己出現(xiàn)在那個名單上，他們做的只有每周五撇撇嘴，相互交頭接耳一番，“今天寫誰？”“你寫了誰？”“寫的什么？”然后在投票過后分享舉報心得而已。
我無動于衷，直到我后面的人都消失在這個班級里以前，直到那天我終于出現(xiàn)在黑板上以前，我無動于衷。甚至以此為樂，積極地參與著這場迫害行動。
當自己的名字被大聲讀出來以后，當黑板上那個正字越寫越多以后，我才得以體驗到這樣令人抓狂的感覺，令人心肺停止，滿目絕望的感覺。我搬著我的桌子，一步一步地走到講臺前，深深的低著頭，對著老師哽咽地說了一句話：“可以聽我解釋嗎……”
“快點，不要耽誤大家的自習(xí)時間?！卑嘀魅沃皇堑倪@樣說著。聽到這句話，我仿佛察覺自己身后緊緊盯著我的數(shù)十雙眼睛，正盼望著看我出丑，等待著這樣的場面，不耐煩地叫喊著“就是呀，不要在這里影響大家學(xué)習(xí)啊，你怎么這樣廢物呀?！?/p>
我不敢回頭，但我馬上又清醒了過來，其實沒人在看我，他們對我這樣的人根本不屑一顧，所有人都在認真的埋頭學(xué)習(xí)著，我的去留，正如每天世界上其他地方的數(shù)十萬個出生，數(shù)十萬個死亡一樣，只不過是一件毫不相干，又平淡無奇的事情而已。
我還有很多不甘，我還有很多問題，我想問老師“可以再給我一次機會嗎”，但是這樣的問題我自己都可以回答，不能，這是規(guī)則。
而我的到來，也同樣不被期待著，這里的眼睛，甚至都沒有一絲光亮。
所幸的是，后來的不久，馬上要進入沖刺復(fù)習(xí)階段的時候，班主任為了培養(yǎng)“仍然有培養(yǎng)價值并且也不是那么調(diào)皮的”學(xué)生們，在最后一次分班中給了我和其他幾個“中等生”們一次“重新做人”的機會。見到這樣的“特赦”，我們感激涕零地搬著桌子坐到了大教室的最后一排，得以重見天日，奮發(fā)圖強。
后來班主任因為頂風(fēng)作案，在教育局嚴查的時候給全班人收錢補習(xí)，被教育局約談。聽說她在面對教育局的問話時用筆在紙上寫下自己的各種榮譽和資格，風(fēng)風(fēng)光光地走了，誰也沒攔下她。
至此，持續(xù)了一整個學(xué)期的民意測驗就結(jié)束了，新任的班主任也是一名英語老師，維持著這畸形的兩個班級，帶領(lǐng)大家走向中考。
不得不說，前班主任這一系列的管理，確實真的有了效果，我們班一躍成為學(xué)校里成績最好的班，十八班也理所當然的成為了最差的那個，我仍然暗自慶幸著自己的僥幸，也絲毫沒有考慮到身處十八班那些人的命運，我們兩個班早早的就失去了交集。
其實還有很多話可以說，譬如說即便是在十九班里，座位也是按照成績排名分配的，最前面中間的十六個座位屬于前十六名，最后兩排的座位永遠屬于我們；又譬如說許多老師們對待兩個班級的教育態(tài)度完全不同（盡管實際上也應(yīng)當如此），有的老師仍然認真負責(zé)的對待十八班的同學(xué)，教他們努力。教他們不能自己放棄自己，但說到底仍然無濟于事，不過我心中還算敬佩這樣的老師。
中考也算是順利的考上了最好的高中，雖然只差那么兩分就能少交幾萬學(xué)費，不過我們家本來也沒抱著我能夠考上那個指標生的檔次。直到今天，我已經(jīng)幾乎忘卻了初中的那段日子，我只知道每個人都有調(diào)皮的一面，大家也很容易被操控，但大概是因為童真，即便有這種惡劣的制度，同學(xué)們彼此之間也沒有什么真正的敵視，曾經(jīng)有一次因為排考場和十九班所謂的好學(xué)生坐過同桌，我覺得他們大概也不壞。只是不知道他們當時，如今是不是也能這樣肯定我們這樣的人。
也不知道以后到了社會上是否還會有這樣迫害，甚至引導(dǎo)其他人迫害別人的人。
我知道的是有七十人，不，七十名同學(xué)和他們每個人背后的幾位家長會感謝她，也有很多人會繼續(xù)支持這樣的管理方式。
