各位老師大家好，我是今天的一號選手，今天我是講的篇目是《沁園春·長沙》，下面開始我的試講。

【情境】同學們大家好，大家看到手中的課文，這篇課文是不是沒有插圖？那教材的編者發(fā)來邀請函，希望我們?yōu)椤肚邎@春·長沙》這一篇課文設計插圖。今天就讓我們一起走進《沁園春·長沙》這篇課文。這篇課文的作者是大家說出來了是毛澤東。

【任務一：選景】我們首先來看，如果這要畫插畫，那么你覺得應該要畫一些什么呢？

步驟：下面老師想請大家先用三分鐘通讀全文，先自己思考，再小組討論。等一下老師會派代表來發(fā)言。

要求：在討論的過程中，能說出要選擇什么樣的一些景物，什么樣畫面里要呈現的一些事物。同時你要說出你的理由。

好了，老師看大家漸漸安靜下來了，說明已經討論的很充分了。我首先想請這一組的同學，最后一排靠近窗戶的男同學，老師喜歡你自信的眼神。你能來說一說嗎？

【學生找到意象】

你說：要畫江、山、林、舸、鷹、魚，非常簡明，是從上去找到的一些意象，好的，找的非常準的。好，請坐。

【學生指出特征不足】

那第二小組有沒有要對他們的進行補充的？你說：還要畫一個人，很好，那你覺得他們講的怎么樣，你覺得美中不足。為什么呢？

因為他們組說的好像只是有一些事物，但是那個事物的具體特征是不是缺乏了一些。很好，請坐。（組間互評）

【教師改寫句子以明確數量詞、程度詞的重要性】

不如老師改寫一下。比如說老師覺得應該畫的是小河小江，然后呢小山丘，綠色的樹林，白色的漿幾條魚。那你們覺得這樣子可以嗎？如果按照老師這樣子去畫畫面，你們覺得可以嗎？這位紅衣服的同學，你來說一說。你覺得老師這樣子好像跟這個作者詞中呈現的好像有點兒意思不符，為什么？老師覺得自己說的也很好。

你說這里寫到萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流，感覺氣質更加雄壯，畫面色彩非常飽滿。

你來說一說有哪些色彩？有紅的，還有綠的，而且數量也非常多。你說對，它不僅有顏色，同時還有數量。你看這里的萬這這里的層，這里的慢，是不是每一個字都在表明怎么樣，是一種非常多是一種力度非常強的一種畫面，給我們非常強大的沖擊力，對不對？

那后面鷹和魚又應該怎么畫呢？來請坐。

同桌來補充一充，你來說鷹和魚。你說這是一只很有力量的鷹，應該把它展翅飛翔的那個過程畫出來，因為這里用到了一個“擊”字，那你賞析一下這個“擊”字。

如果老師想改成鷹飛長空，你覺得行不行？這位同學狠狠的搖搖頭不行，為什么？“擊”有一種有一種力量感很好。

那魚翔潛底老師想說，魚不是一般都是游的嗎？我想改成魚游潛底可以嗎？

也不行，為什么呢？魚想飛翔在水底里面去飛翔，有一種怎么樣的感覺，有一種自由的感覺很好。

通過請坐剛剛的小組的討論來大家的發(fā)言，老師覺得大家對于字還有文中的一些字詞都掌握的非常到位了。你們能想象出這是怎么樣的一個畫面，同時也能繪出里面有一個怎么樣的人。

【任務二：題字】老師想說，如果這幅插畫選取了同學的景物以后，編者就說要為插畫寫一下字，那個字應該是能抒發(fā)詞人情感的一些語句，最好是文中直接的句子。來哪一位同學可以試一下，你覺得在上闕中哪一句最能抒發(fā)作者的情感。

嗯，這位同學你來說說，你覺得應該是悵寥廓問問蒼茫大地誰主沉浮很好，這是一種怎么樣的情呢？你說這句可以抒情，那他是怎么樣的一種情啊？

哦，遼闊，你說注釋上說，這是因為深思而引發(fā)的激昂慷慨的心緒，所以應該是有一種激情，一種青春的激情很好。

那你覺得哪里文中哪里可以佐證你的觀點？人家寫秋不都是很悲傷的嗎？你說這是一種激情，那你覺得文中哪里可以佐證呢？嗯，你說萬物霜天競自由可以佐證。因為前面的一些景物的描繪，都是感覺非常有力量的，非常飽和度非常高的色彩。在這里大家都很自由，所以說覺得是一種激情很好。大家把上去讀的也讀的非常深了。

【小結】作者就是在長沙哪里呀？橘子洲見到了眼前的景，他站在蒼茫的天地間，看著景生發(fā)了情。而我們通過閱讀他的這首詞，也能想象出，這是一幅怎么樣的畫面，并且給他配上了插畫，提上了字。我們通過文字感受到了毛澤東的一種青春激情，那一種雄視天下的凌云壯志詞作，就是這么神奇。漢語言是世界上最美麗的風景。大家通過閱讀文字可以以物觀詞中的，我可以看詞中的物，抒發(fā)了作者怎么樣的情。希望課后大家也能再細細品讀這首詞。

【作業(yè)布置】下面老師布置一下今天的作業(yè)，同學們在課后畫一根據課上所講的，真的去實操一下，去畫這一幅插圖。畫好后同學之間可以交流分享，做到合作學習。

這節(jié)課就到這里，大家再見。