開(kāi)放性試題解題思路與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)探究

?——以2021年中山市高二下學(xué)期期末統(tǒng)考第32題為例

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2021年7月9日上午，中山市2020－2021學(xué)年高二下學(xué)期期末統(tǒng)考?xì)v史科進(jìn)行了閱卷工作，全市高二歷史教師都參與了這次閱卷。我有幸作為小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)第32題（開(kāi)放性試題）的閱卷工作，包括統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、協(xié)調(diào)閱卷進(jìn)度、進(jìn)行總結(jié)發(fā)言等任務(wù)。

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32.(12分)閱讀材料,完成下列要求。

材料 第一次世界大戰(zhàn)使許多中國(guó)人恍然大悟,梁?jiǎn)⒊l責(zé)西方帝國(guó)主義和盲目崇拜科學(xué)是沖突的根源,并且認(rèn)為中國(guó)重精神的思想可以矯正這種不平衡現(xiàn)象。他貶抑西方的物質(zhì)文明,提倡中國(guó)的精神文明,督促國(guó)人:“到東方去!”相反,胡適和其他一些西化提倡者喊道:“到西方去!”他宣布,中國(guó)不但是科學(xué)與科技落后于西方,而且在每一方面一一政治、文學(xué)、音樂(lè)、藝術(shù)、精神面貌,甚至是體型都落后。

——摘編自徐中約《中國(guó)近代史》

結(jié)合所學(xué)知識(shí),至少就材料中的任一觀點(diǎn)提出自己的看法,并運(yùn)用具體史實(shí)予以論證。

(要求:論證充分,史實(shí)準(zhǔn)確,表述清晰。)

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答案示例：

示例1:

我贊同梁?jiǎn)⒊f(shuō)的西方帝國(guó)主義和盲目崇拜科學(xué)是近現(xiàn)代世界沖突的根源。

自工業(yè)革命以來(lái),科技對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力起著巨大推動(dòng)作用,但同時(shí)也埋下了沖突的隱患。英國(guó)等工業(yè)國(guó)家內(nèi)部,資產(chǎn)階級(jí)與工人階級(jí)貧富分化嚴(yán)重,一方面引發(fā)了尖銳的勞資矛盾，另一方面也為經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)埋下隱患。在國(guó)際上,科技推進(jìn)的工業(yè)化發(fā)展是不均衡的,英國(guó)等先發(fā)工業(yè)國(guó)憑借以科技為代表的國(guó)力優(yōu)勢(shì)大力拓展殖民地,侵犯了其他國(guó)家的主權(quán)；當(dāng)?shù)诙喂I(yè)革命,西方國(guó)家進(jìn)入帝國(guó)主義階段,其擴(kuò)張性大大增強(qiáng),對(duì)殖民地的爭(zhēng)奪也愈加激烈,德國(guó)為代表的新興勢(shì)力與英國(guó)等老牌強(qiáng)國(guó)矛盾激化,更是成為一戰(zhàn)的根源。

因此,我贊同梁?jiǎn)⒊f(shuō)的西方帝國(guó)主義和盲目崇拜科學(xué)是近現(xiàn)代世界沖突的根源,過(guò)于強(qiáng)調(diào)理性科學(xué)精神而忽視人文關(guān)懷精神會(huì)造成社會(huì)發(fā)展失衡,終究給文明帶來(lái)巨大災(zāi)難。

示例2：

我基本認(rèn)可胡適強(qiáng)調(diào)的向西方學(xué)習(xí)是近代中國(guó)自救的方向,但向西方學(xué)習(xí)應(yīng)基于中國(guó)國(guó)情。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)使得中國(guó)的民族危機(jī)顯著增強(qiáng),不少先進(jìn)的知識(shí)分子意識(shí)到中國(guó)已經(jīng)到了

亡國(guó)滅種的邊緣?？涤袨?、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼木S新派認(rèn)為此前洋務(wù)派主張向西方學(xué)習(xí)技術(shù)的救亡道路走不通,主張學(xué)習(xí)俄國(guó)、日本建立君主立憲制度,由于中國(guó)反對(duì)進(jìn)行政治變革的群體想守舊,康有為提出了“孔子改制”等學(xué)說(shuō),引起較大反響。中華民國(guó)建立,政治結(jié)構(gòu)的建設(shè)成為當(dāng)務(wù)之急。孫中山認(rèn)為,要確保民主必須對(duì)傳統(tǒng)集權(quán)的政治結(jié)構(gòu)進(jìn)行變革,他主要的學(xué)習(xí)對(duì)象是美國(guó)的三權(quán)分立機(jī)制,但孫中山認(rèn)為可以基于中國(guó)腐敗嚴(yán)重、考試歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的國(guó)情對(duì)“三權(quán)”予以調(diào)整,提出了“立法、司法、行政、監(jiān)察、考試”五權(quán)分立的主張。

因此,我基本認(rèn)可胡適強(qiáng)調(diào)的向西方學(xué)習(xí)是近代中國(guó)自救的方向,隨著世界體系的發(fā)展，國(guó)家間的聯(lián)系日益密切,發(fā)展形態(tài)、模式也在互相借鑒。當(dāng)然,國(guó)情差異也會(huì)在很大程度上影響發(fā)展的形態(tài)。

示例3:

我認(rèn)為,近代中國(guó)各類救國(guó)主張層出不窮是由于當(dāng)時(shí)民族危機(jī)急劇惡化所致。

中國(guó)近代歷史發(fā)展方向的一條基本線索即是列強(qiáng)不斷侵略引發(fā)中回的民眾教亡、精英探索發(fā)展道路。兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使得李鴻章意識(shí)到當(dāng)時(shí)面對(duì)著“數(shù)千年未有之變局”,為應(yīng)對(duì)這種變局,洋務(wù)派主張“中體西用”,發(fā)動(dòng)了三十年的洋務(wù)自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)。甲午戰(zhàn)敗,舉國(guó)嘩然，有識(shí)之士意識(shí)到當(dāng)時(shí)中國(guó)不應(yīng)該以“自強(qiáng)求富”自欺欺人,而是到了亡國(guó)滅種的邊緣。維新派摒棄技術(shù)救亡的路線,主張推進(jìn)政治民主化,提出了建立君主立憲的主張。1919年,巴黎和會(huì)作出將德國(guó)在華權(quán)益轉(zhuǎn)交日本的決定,中國(guó)遭遇凌辱,外交失敗,長(zhǎng)時(shí)間郁積在國(guó)人內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情懷總爆發(fā)。陳獨(dú)秀、李大釗等人宣傳馬克思主義得到越來(lái)越多人的認(rèn)同,最終推動(dòng)了中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生。

因此,我認(rèn)為中國(guó)社會(huì)在近代的發(fā)展固然有先進(jìn)的中國(guó)人不斷追求使中華民族得平等立

于世界民族之林的主觀自覺(jué)的推動(dòng),但也不可忽視民族危機(jī)的日益嚴(yán)峻所施加的外部壓力。層出不窮的各類救國(guó)主張是先進(jìn)中國(guó)人的社會(huì)責(zé)任感的物化結(jié)果。

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?在看完上述答案示例之后，我相信很多人感受與我一樣，似乎很難寫出類似答案。如果考生寫不出類似答案，那么這一題怎么改？評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)怎么辦？基于此，我和負(fù)責(zé)32題的閱卷老師首先就答題思路與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了探討，基本統(tǒng)一了思路。

解題思路：

根據(jù)本題設(shè)問(wèn)要求，首先要求理解和提煉材料中的兩種觀點(diǎn)，材料主要是中國(guó)近代五四新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，以梁?jiǎn)⒊c胡適為代表的知識(shí)分子就如何看待東西方文明的兩種截然相反的觀點(diǎn)。

梁?jiǎn)⒊暮诵挠^點(diǎn)是：貶抑西方文明、頌揚(yáng)中國(guó)文明。（由此衍生出其它觀點(diǎn)：如西方帝國(guó)主義和盲目崇拜科學(xué)是近現(xiàn)代世界沖突的根源；中國(guó)重精神的思想可以矯正西方世界的不平衡現(xiàn)象；中國(guó)文化可以挽救中國(guó)并拯救世界等）。

胡適的核心觀點(diǎn)：提倡西方文明、貶抑中國(guó)文明。（由此衍生出其它觀點(diǎn)：如中國(guó)各方面都落后于西方；中國(guó)應(yīng)該全盤西化，全面向西方學(xué)習(xí)；中國(guó)應(yīng)全盤否定傳統(tǒng)文化等），

應(yīng)該說(shuō)二者的觀點(diǎn)都有其合理性，又都有偏激片面的一面。但因?yàn)榇祟}是開(kāi)放性試題，只要言有有理，持之有據(jù)，都可以得分。題目要求至少就材料中的任一觀點(diǎn)提出自己的看法，考生答題可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

1、贊同梁?jiǎn)⒊挠^點(diǎn)。

2、反對(duì)梁?jiǎn)⒊挠^點(diǎn)。

3、部分贊同梁?jiǎn)⒊挠^點(diǎn)。（即讓為梁?jiǎn)⒊^點(diǎn)有一定合理性，但有偏激的一面）

4、贊同胡適的觀點(diǎn)。

5、反對(duì)胡適的觀點(diǎn)。

6、部分贊同胡適的觀點(diǎn)。（即讓為胡適觀點(diǎn)有一定合理性，但有偏激的一面）

7、認(rèn)為兩個(gè)人的觀點(diǎn)都有一定合理性，但都有偏激的一面。

8、結(jié)合材料內(nèi)容提出自己新的觀點(diǎn)。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

一、明確寫出自己的觀點(diǎn)。（2分）

具體要求：可以贊同、反對(duì)、或部分贊同材料中的任一觀點(diǎn)，也可以就材料中兩種觀點(diǎn)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，也可以結(jié)合材料提出自己新的觀點(diǎn)。但是一定要明確寫出自己的觀點(diǎn)，如只寫“我同意XXX的觀點(diǎn)”，則為0分。

二、運(yùn)用具體史實(shí)進(jìn)行論證。（8分）

具體要求：合理運(yùn)用至少兩個(gè)史實(shí)，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行論證。一個(gè)史實(shí)+論證4分。特別要求史實(shí)準(zhǔn)確、論證充分、邏輯嚴(yán)密，表述清楚，否則要酌情扣分。

論證一定要緊扣自己的觀點(diǎn)，如果只選擇贊同或反對(duì)的觀點(diǎn)，那么兩個(gè)史實(shí)必須完全緊扣觀點(diǎn)。如果選擇部分贊同，即既有一定合理性，也有偏激的一面時(shí)，那么兩個(gè)史實(shí)必須分別對(duì)應(yīng)合理性與偏激性進(jìn)行論證。否則要酌情扣分。

三、結(jié)論。（2分）

具體要求：對(duì)論證進(jìn)行總結(jié)，要求緊扣觀點(diǎn)，首尾呼應(yīng)，還要求有一定的升華與提升。如果沒(méi)有升華與提升，只有對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)的，則扣1分。

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問(wèn)題反饋：

本題全市平均分6.84分，學(xué)生整體答題情況還可以，答題格式也比較規(guī)劃，但也存在部分問(wèn)題：

1、審題不清，觀點(diǎn)不明確。比如有的考生只寫了“我同意XXX觀點(diǎn)”或“我反對(duì)XXX觀點(diǎn)”、或“我覺(jué)得XXX觀點(diǎn)有一定道理”、“XXX觀點(diǎn)過(guò)于絕對(duì)”等，而沒(méi)有寫出自己的觀點(diǎn)，這些都屬于觀點(diǎn)不明確。還有少數(shù)考生提出觀點(diǎn)與材料關(guān)系不大。

2、史實(shí)運(yùn)用不當(dāng)，如史實(shí)不準(zhǔn)確、時(shí)空錯(cuò)亂等；論證不夠嚴(yán)密，比如只是籠統(tǒng)論證，沒(méi)有史論結(jié)合；邏輯不夠清晰，如邏輯混亂，不能自圓其說(shuō)。還有少數(shù)同學(xué)不能用歷史學(xué)科的語(yǔ)言組織答案，口語(yǔ)化嚴(yán)重。

3、部分考生的結(jié)論基本是觀點(diǎn)的重復(fù)，沒(méi)有升華與提升。

教學(xué)與備考建議：

1、繼續(xù)加強(qiáng)開(kāi)放題型的訓(xùn)練，針對(duì)不同題型的要求作答，特別注意審題。

2、加強(qiáng)必備知識(shí)的掌握，能夠準(zhǔn)確寫出史實(shí)，把握歷史階段特征。

3、加強(qiáng)歷史思維能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)論從史出、史論結(jié)合、邏輯嚴(yán)密。

4、注意答題的規(guī)范化訓(xùn)練