《飛向太空的航程》逐字稿

凝語素箋

• 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，大家上午/下午好！我是高中語文組的X號考生，今天我所抽取的課題是《飛向太空的航程》，下面開始我的試講：【開始計時】

• 上課，同學們好！請坐。

• 從遠古時期嫦娥奔月的神話故事到敦煌的飛天壁畫，再到科技水平大幅提高、綜合國力顯著增強的今天，載著中國自己航天員的神舟五號飛向太空。下面讓我們通過視頻重溫那一激動人心的歷史瞬間……同學們看完之后有怎樣的感受呢？對，是自豪的、驕傲的、喜悅的！當舉國歡慶之時，卻少有人知道為了這一刻，一代又一代的航天人已經(jīng)努力了近半個世紀。請同學們翻到課本第52頁，并快速瀏覽文本的內(nèi)容?！景鍟}目】

• 首先，我們來回憶一下與新聞這種文體相關(guān)的基本文學常識。大家還記得新聞的定義嗎？新聞是對新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事實的報道；哪位同學能來說一下新聞的特點與種類都有哪些嗎？第五排靠窗戶的這位男生你來回答——新聞具有真實性、及時性、簡明性的特點；新聞的種類有特寫、消息、通訊、報告文學等。我們今天將要學習的這篇《飛向太空的航程》就屬于新聞中的通訊稿，通訊除具有新聞的基本特性之外還往往采用文學手法，集中、突出地描繪某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場。下面請同學們齊聲回答，請問新聞的構(gòu)成部分都有哪些呢?【板書】標題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語五大部分。

• 首先我們來看標題，標題是新聞的眼睛，好的標題可以吸引讀者；哪位同學能來談一下你對文本標題的理解呢？第二排這位舉手的男生你來說——一是指中國載人航天飛船神舟五號飛向太空；二是喻指中國航天事業(yè)探索與發(fā)展的過程。思路清晰，看來這位同學對文章內(nèi)容已經(jīng)十分了解了，回答得相當不錯！請坐！

• 接著我們看導(dǎo)語部分，這篇新聞通訊稿導(dǎo)語標志明顯“新華社酒泉10月16日電”，導(dǎo)語部分主要寫了哪些內(nèi)容呢？我們往下看“2003年10月15日清晨”“酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心載人航天發(fā)射場”“楊利偉”交待了時間、地點、人物；我們讀完前兩段可以總結(jié)出新聞的核心內(nèi)容嗎？也就是新聞事實——我聽到有同學說了，是神舟五號發(fā)射成功。

• 下面我們齊讀第三段的內(nèi)容“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射”預(yù)備起，第三段點明了本次發(fā)射的意義。

• 同學們可以找出與中國航天發(fā)展相關(guān)的大事件嗎？大家可以邊畫邊讀出來——1958年5月17日毛澤東：“我們也要搞人造衛(wèi)星！”制定人造衛(wèi)星發(fā)展規(guī)劃草案、提出分三步走設(shè)想。/1960年2月19日中國自己設(shè)計研制的第一枚液體火箭發(fā)射成功……為中國后來的衛(wèi)星上天開辟了通路，使中國在走出地球，奔向太空的慢慢遠征路上，邁出了關(guān)鍵的一步。/1970年4月24日，中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了天空，宣告中國進入了航天時代。/1986年3月“863計劃”出臺，對中國開始載人航天探索起到了催化劑作用。/1992年9月21日，江澤民明確指出，要下決心搞載人航天。/1999年11月20日6時30分，“神舟”一號發(fā)射成功。/2001年1月10日，“神州”二號發(fā)射成功。/2002年3月25日，“神州”三號飛船發(fā)射升空。/2002年12月30日，“神州”四號發(fā)射成功。/2003年10月15日9時10分許，“神州”五號載人飛船順利進入太空。一個民族迎來了飛天夢圓的輝煌時刻！

• 我們梳理完后，請同學們思考一下大量篇幅寫中國航天發(fā)展史有哪些作用？同桌之間可以相互探討一下，剛才老師看到這兩位同學討論得非常投入，你來說一下——對新聞事實起補充說明的作用，滿足讀者的閱讀需求；還有嗎?好，你先請坐。還有哪位同學有要補充的嗎？沒有舉手的呀，我們來一起看，過往的航天歷史事件與新聞事實神舟五號順利升空相結(jié)合，使得現(xiàn)實事件具有一種歷史縱深感，顯示出歷史的跨度，使讀者感受到其中深厚的歷史內(nèi)涵與歷史意義。

• 請同學們繼續(xù)看大屏幕上的思考問題：《飛向太空的航程》與《別了，不列顛尼亞》同是寫激動人心的大事，語言風格有何不同？為何會有這樣的不同？給大家五分鐘的時間以小組為單位相互探討一下。【走下講臺做巡視狀態(tài)】我看同學們討論得差不多了，哪位同學能來發(fā)表一下自己的見解呢?嗯，你來說——《飛向太空的航程》中有大量議論抒情性的句子，自豪之情溢于言表，《別了，不列顛尼亞》中幾乎沒有明顯的議論抒情、敘寫節(jié)制、極具分寸感，感情內(nèi)斂。為何有這樣的不同呢？嗯，你先請坐。這兩篇通訊稿的受眾是不一樣的，《別》因為要考慮受眾的接受心理、中國內(nèi)地人的、中國香港人的、英國人的，有很多微妙的東西在里面，在毫無修飾的語言中抒發(fā)微妙的情感。

• 本課是這個單元的最后一篇文章，同學們已基本掌握了新聞的相關(guān)知識，最后請同學們抬頭看大屏幕，對本單元所學習的文體進行對比、總結(jié)。橫軸是新聞的種類消息、通訊、報告文學；數(shù)軸是真實性時效性、篇幅、文學性，大家可以思考幾分鐘【提問】

• 在課程最后我們一起來回顧一下本堂課所學習的內(nèi)容，這節(jié)課我們充分了解了文本所涉及的歷史背景材料，體會了歷史與現(xiàn)實相結(jié)合的寫法，通過分析新聞的結(jié)構(gòu)層次進一步把握了通訊的特點。請同學們課下選取校園中發(fā)生的大事（如文化藝術(shù)節(jié)、秋季運動會）依照新聞的一般結(jié)構(gòu)寫一篇新聞通訊稿，下周一交。

• 我們這節(jié)課就上到這里，下課，同學們再見！

• 各位評委老師，我的試講到此結(jié)束，謝謝大家！