考前串講？“奇”參謀長(zhǎng)！十年寒窗？有的放矢！

個(gè)人總結(jié) + 詳細(xì)筆記 + 補(bǔ)充參考(筆記最尾端)

可以說(shuō)最豐富的也可以說(shuō)最麻煩去看的筆記（字太多），希望我的筆記能對(duì)你有所幫助。

┣╋┫不是職業(yè)，是興趣┣╋┫

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●●●個(gè)人總結(jié)

標(biāo)題最后一個(gè)詞實(shí)再?zèng)]找到又貼切又押韻的了，“重拾希望”“增強(qiáng)力量”感覺(jué)都不如“有的放矢”合適，如果你能有更好的詞球球了，告訴我一下

太多了，先就這些吧，時(shí)間不夠，不能盡己所能把之前所有語(yǔ)文筆記總結(jié)一遍，周末更新一下，也不知道能不能做到我想要的——一站式概括所有

??1?? 前提緊要

??2?? 現(xiàn)代文閱讀一

??3?? 小說(shuō)散文詩(shī)歌戲劇

??4?? 文言文

??5?? 古詩(shī)

??6?? 語(yǔ)言文字應(yīng)用

??7?? 作文

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??1?? 前提緊要

重要的是積累，這節(jié)課也是復(fù)習(xí)、總結(jié)之前課程，如果不理解可以根據(jù)系列課不同題型仔細(xì)學(xué)習(xí)加深印象，有的放矢，這樣肯定比死記模板用的順利、舒服

??2?? 現(xiàn)代文閱讀一

??概括題 基礎(chǔ)——找定刪連

• 根據(jù)題干找原文的范圍→先看題干再看原文，定位關(guān)鍵詞（原文和題干不容易改變的詞）
• 確定每個(gè)碎片間的關(guān)系→按照不同的方向歸納分類(lèi)
• 刪掉重復(fù)部分留下其一
• （用）關(guān)聯(lián)詞分類(lèi)詞聯(lián)系起來(lái)

??變式——論證相關(guān)

也是找定刪連，但是“定”的是段落與段落的關(guān)系

• 概括結(jié)構(gòu)找范圍（范圍更大，可能要在整篇文章中找關(guān)鍵詞）
• 提煉每一段的關(guān)鍵句子（讀文章不用一字不落從頭到尾，抓重點(diǎn)）
• 定段落之間的關(guān)系（提煉每一段核心思想后歸納分類(lèi)）
• 刪（合并同類(lèi)項(xiàng)）
• 連

行文脈絡(luò) 關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行聯(lián)系

→首先……，其次……，最后……

論證結(jié)構(gòu)

→在行文脈絡(luò)的結(jié)構(gòu)是什么（總分總、總分、并列、遞進(jìn)……）

更多名詞知識(shí)點(diǎn)在下面的“補(bǔ)充參考”

論證思路

→在論證結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上+論證方法

論證方法（比喻、道理、舉例、類(lèi)比、對(duì)比論證）+論證語(yǔ)言

“模板”：本文用了總分總的結(jié)構(gòu)，首先，他拋出了中心論點(diǎn)，在分論點(diǎn)論證過(guò)程中，用到了……論證方法，用了各種各樣的論證語(yǔ)言，體現(xiàn)了科學(xué)性嚴(yán)謹(jǐn)性通俗性 跟議論文一個(gè)模子，論證思路也類(lèi)似

單獨(dú)問(wèn)也是如此，如果題目問(wèn)你文本用了多種論證方法，進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，只用：①說(shuō)明是什么論證方法②方法的組成，作者怎么使用這個(gè)論證方法的③作用：嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)地說(shuō)明了什么論點(diǎn)

??下定義

什么是什么樣的什么

楊佳奇+種差等腰+屬性??

??課內(nèi)、材料外題

不管材料來(lái)自課內(nèi)還是課外，把這段材料翻譯解讀成原文中的意思

找根據(jù)題干鎖定原文（原文中沒(méi)有材料的詞可以找近義詞、同義詞、反義詞）

材料外相關(guān)

答案來(lái)自課內(nèi)：

好的科普文應(yīng)該具備哪些要素?請(qǐng)結(jié)合文本材料進(jìn)行分析。(4分)

①科學(xué)性: 在介紹科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，運(yùn)用較多的科學(xué)術(shù)語(yǔ)和科學(xué)研究成果；

②邏輯性: 從根本成因到后續(xù)影響，主次分明，邏輯清晰；

③嚴(yán)謹(jǐn)性: 對(duì)關(guān)于科學(xué)判斷的陳述加以適當(dāng)界定，列出關(guān)鍵數(shù)字，更加精準(zhǔn)；

④通俗性: 深入淺出，通俗易懂，運(yùn)用打比方等手法，將青藏高原的特點(diǎn)等專(zhuān)業(yè)性?xún)?nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)。

??文學(xué)類(lèi)

2020新高考Ⅱ5. 如何理解文中畫(huà)橫線句子的作用？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

聯(lián)系文學(xué)類(lèi)文本的作用題

忘記奧遜·威爾斯口中的“孤獨(dú)”吧，請(qǐng)聽(tīng)從沃爾特·惠特曼的詩(shī)句：“我遼闊博大，我包羅萬(wàn)象?！?/span>

①作者借沃爾特·惠特曼的詩(shī)句表達(dá)了本文的核心觀點(diǎn)：人體是一個(gè)攜帶豐富微生物的聚合體；②作者引用沃爾特·惠特曼的詩(shī)句并非想證明奧遜·威爾斯的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，而是想輕松幽默、兼具文采地總結(jié)全文。

??3?? 小說(shuō)散文詩(shī)歌戲劇

小說(shuō)散文答題上沒(méi)區(qū)別，特點(diǎn)上有區(qū)別，答題要落實(shí)到文章的特點(diǎn)上

1. 小說(shuō)：人物、情節(jié)（有完整的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）、環(huán)境、主旨（往往為了揭露現(xiàn)實(shí)、反映現(xiàn)實(shí)）
2. 散文：對(duì)象、結(jié)構(gòu)（不一定完整，可能型很散）、背景、情感/道理（聚，貫穿整個(gè)結(jié)構(gòu)）
3. 詩(shī)歌：形象（人物、景物；有象征性）、語(yǔ)言（優(yōu)美）、表達(dá)技巧（用很多各種各樣的手法）、思想情感（豐富）
4. 戲?。簺_突（情節(jié)有沖突）、語(yǔ)言、舞臺(tái)

??概括題——概括組成

人物（問(wèn)的是文章中人物的形象/性格/心理）

→形象或性格（把自己放在文章中，站在人物的旁邊進(jìn)行評(píng)價(jià)）

→心理（把自己代入人物，想象自己經(jīng)歷人物經(jīng)歷的情節(jié)，分析自己會(huì)咋想）

情節(jié)（概括事件的組成）

→從開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的角度復(fù)述文中情節(jié)的重點(diǎn)

→偽裝題型：支持哪種觀點(diǎn)/歷史現(xiàn)實(shí)交織/八分之一八分之七

→明線暗線

暗線就是情感

判斷：?暗線→次要人物做的事（往往暗線就是他的情感）； 明線→主要人物做的事

特征?時(shí)間上重疊、?空間上區(qū)分、?偶有交集（間接轉(zhuǎn)述）?

例子：《西游記》明線-師徒四人歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)取經(jīng)；暗線-佛道兩家以妖魔鬼怪為手段暗中斗法

→XX的X化

更多知識(shí)點(diǎn)在下面的“補(bǔ)充參考”，否則會(huì)顯得筆記主題更亂

環(huán)境（小說(shuō)中幾乎不考，詩(shī)歌最?lèi)?ài)考，可以類(lèi)比人物）

回原文找所有關(guān)于題干中所指向的對(duì)象的語(yǔ)句，刪掉重復(fù)的和修飾性的語(yǔ)句，只保留主體的特點(diǎn)

??概括題——詞、句含義

表層含義（就簡(jiǎn)單復(fù)述或翻譯文中的詞或句子）

就用大白話把自己最表層的理解說(shuō)出來(lái)就行

深層含義（如果沒(méi)有就不用答）

• 主旨

反差：一個(gè)人前后的變化、很多人之間的對(duì)比、環(huán)境變了人不變的堅(jiān)守

往深挖掘：人性的惡、社會(huì)的黑暗

往高升華：人與自然、人間大愛(ài)、民族大義、自然界的道理

• 回原文多次出現(xiàn)/出現(xiàn)一次

多次出現(xiàn)（找）：找每一處都是啥含義

出現(xiàn)一次（拆）：把這句話拆開(kāi)（精確到每一個(gè)詞）

??手法題——更好塑造一個(gè)東西

• 人物：

正面描寫(xiě)←直接寫(xiě)這個(gè)人(奇哥的臉像一個(gè)紅蘋(píng)果)

直接寫(xiě)這個(gè)人的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理（外語(yǔ)動(dòng)心神）

側(cè)面描寫(xiě)←寫(xiě)別的人或者別的東西

→寫(xiě)別人反應(yīng)

→寫(xiě)景物的反應(yīng)（烘托）

烘托了XX氛圍，進(jìn)而凸顯主人公的XXX

工筆細(xì)描

（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）←不與正面描寫(xiě)的5點(diǎn)排斥，有交集。

對(duì)于一個(gè)玩意，說(shuō)好幾句話，就相當(dāng)于細(xì)節(jié)的寫(xiě)了

粗筆勾勒

對(duì)于一個(gè)玩意，只說(shuō)一句話

修辭手法/表現(xiàn)手法＋煉字/結(jié)構(gòu)

修辭手法 比喻、擬物、夸張（文人大家愛(ài)用的）

表現(xiàn)手法(度娘的概念:表現(xiàn)手法也叫寫(xiě)作手法，是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象，反映生活所運(yùn)用的各種方法和技巧。比如對(duì)比，類(lèi)比，象征，借景抒情，想象，聯(lián)想，托物起興……)

對(duì)比(突出具有不同特點(diǎn)的事物/人)

類(lèi)比(突出具有相同特點(diǎn)的事物/人)

正襯(用于感情色彩相同的物/人，層層拔高)

反襯(用于感情色彩不同的物/人，截然相反)

• 情節(jié)：

1，敘事特征

• 內(nèi)容

線索（集中敘述了什么）、重點(diǎn)（心理想法多、環(huán)境描寫(xiě)多）、特點(diǎn)

• 形式

結(jié)構(gòu)+表達(dá)方式+煉字/修辭手法/表現(xiàn)手法

2，語(yǔ)言風(fēng)格

• 詞語(yǔ)

靈活地運(yùn)用:疊詞(抱抱親親，親不親切)

精練地運(yùn)用:動(dòng)詞、形容詞、副詞、關(guān)聯(lián)詞

巧妙地運(yùn)用:顏色詞、聲音(讓他有聲有色)

• 句式

排比句、反復(fù)句、對(duì)偶句、整散句、長(zhǎng)短句

• 文段

時(shí)代特色(天)

地域特色(地)(新疆的地域特色啊等等)

人物特色(人，作者)

作者→豪放與柔婉、直露與含蓄、質(zhì)樸與華麗、莊重與詼諧、舒緩與急促、親切與辛辣

• 修辭（手法）

和人物的差不多，實(shí)在沒(méi)有詞語(yǔ)，句式，文段上的再使用

• 趣味理趣

情趣：充滿著感情，愛(ài)恨分明

理趣：講清楚了什么樣的道理

• 環(huán)境：

• ?感官→視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)味覺(jué)觸覺(jué)意識(shí)

就是寫(xiě)景的不同角度，也是寫(xiě)景的不同手法

• ?順序→遠(yuǎn)近、上下、大小

對(duì)環(huán)境不同的分類(lèi)方式

• 修辭手法/表現(xiàn)手法+煉字/結(jié)構(gòu)

這體現(xiàn)在文章中都是用文字的方式，只要是文字，就可以進(jìn)行“修辭、表現(xiàn)、煉字、結(jié)構(gòu)”

修辭手法/表現(xiàn)手法在寫(xiě)景時(shí)常用，煉字常常用在古詩(shī)里

??作用

1.?對(duì)人物/對(duì)象

• 塑造人物形象、性格、心理（情節(jié)對(duì)）

對(duì)出題人，奇哥把他打了，你敬了杯茶←魯莽……

• 烘托人物形象、性格、心理（環(huán)境對(duì)）
• 突出（對(duì)比、類(lèi)比、襯托）人物形象、性格、心理（次要人物對(duì)）
• 突出對(duì)象特征

2.對(duì)情節(jié)/結(jié)構(gòu)（對(duì)讀者的作用包含其中）

• ?見(jiàn)證者（敘述者）（去掉不影響情節(jié)發(fā)展）、推動(dòng)者（去掉影響發(fā)展）、使情節(jié)更加集中（人物對(duì)）←某一人物有什么作用
• ?看出現(xiàn)的位置（情節(jié)對(duì)+環(huán)境對(duì)）
• ?引起下文、吸引讀者
• ?承上啟下、埋伏筆、作鋪墊、設(shè)置懸念
• ?制造突轉(zhuǎn)、巧合、使情節(jié)跌宕起伏扣人心弦
• ?收束全文、照應(yīng)上文、留有余味和想象空間
• ?貫穿全文、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展
• ?體現(xiàn)文章寫(xiě)作風(fēng)格
• ?暗示時(shí)間推移

伏筆是前面一個(gè)不起眼的小東西，到后面卻有大作用，前后事件有較大時(shí)間差，使結(jié)構(gòu)更為緊湊嚴(yán)密，引起讀者思考留下深刻印象。

鋪墊是前面一大串準(zhǔn)備為了迎接后面這個(gè)情節(jié)。

比如：奇哥直播講課前怒罵半小時(shí)管理員，然后又怒罵粉絲，喝完水還把杯子摔碎在地上，關(guān)播后把管理員請(qǐng)到家里暴打一頓

很顯然，罵管理員，罵粉絲，摔杯子這些情節(jié)一直在體現(xiàn)奇哥很生氣，都是在為奇哥暴打管理員這個(gè)結(jié)果做鋪墊

埋伏筆：非常細(xì)節(jié)，一般藏在正常的情節(jié)中，不易被發(fā)現(xiàn)

比如：奇哥今天直播嬉皮笑臉的，像之前一樣，奇哥直播時(shí)直播間差點(diǎn)被關(guān)，奇哥也沒(méi)理會(huì)。然后娜姐說(shuō)奇哥的快遞到了，很重。叫奇哥開(kāi)車(chē)去拿。沒(méi)想到關(guān)播后奇哥用新買(mǎi)的棍子把管理員打了一頓

這里和上一條就有很大區(qū)別，上一條一直在寫(xiě)奇哥很生氣，這一條直到結(jié)尾時(shí)才知道奇哥要打人，只有那個(gè)快遞為奇哥打人的情節(jié)做了一點(diǎn)點(diǎn)暗示，這就是埋伏筆

3.對(duì)環(huán)境/背景

• ?渲染氣氛、奠定基調(diào)（環(huán)境對(duì)）
• ?塑造典型的社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境（人物對(duì)+情節(jié)對(duì)+環(huán)境對(duì)）

4.對(duì)主旨/情感

• 深化主題（黑暗）
• 升華主旨（光明）
• ?抒發(fā)情感
• ?使文章更具有傳奇色彩/現(xiàn)實(shí)意義（真實(shí)性）

例子：

2022新Ⅰ漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡?！疚膶O夫改寫(xiě)為一個(gè)普通漁人，這一改寫(xiě)帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻?/span>

解釋?zhuān)?/span>

普通人改成義士→使文章更有傳奇色彩

義士改成普通人→使文章更具有傳奇色彩/現(xiàn)實(shí)意義（真實(shí)性）

??4?? 文言文

斷句主觀：

倒著斷+實(shí)在不行再看原文

??5?? 詩(shī)歌

• 先看選擇題，根據(jù)選擇題理解原文，然后做大題
• 問(wèn)人事物景還是情感和道理，鎖定范圍不一樣

類(lèi)比于小說(shuō)散文：

概括題手法題作用題

??6?? 語(yǔ)言文字應(yīng)用

真感覺(jué)沒(méi)什么可寫(xiě)，你看奇哥視頻就直接記住了，要刷題也得移步，我這也寫(xiě)不了別的，畢竟我把我所有語(yǔ)言文字應(yīng)用的筆記都放我的網(wǎng)盤(pán)里了

??7?? 作文

“奧利奧”審題+提出論點(diǎn)

• 扭一扭-破題

根據(jù)逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)和自然段將材料拆成語(yǔ)意完整的不同部分，找出這些分散部分之間的關(guān)聯(lián)

• 舔一舔-審題挖含義

體會(huì)各部分的表層含義，挖掘深層含意

判斷關(guān)系

• 泡一泡-立意找關(guān)系

用簡(jiǎn)短有力的陳述句表述各部分深層含意之間的關(guān)系

與 求同 求異

或 追憶 深思 展望

非 取舍 轉(zhuǎn)換 統(tǒng)一

分論點(diǎn)段=分論點(diǎn)+分論據(jù)+分論證+過(guò)渡句

A整篇文章中，于作文第一段的結(jié)尾拋出符合材料含義的中心論點(diǎn)（總），接著回題干，根據(jù)材料不同方向的意思寫(xiě)分論點(diǎn)，最后結(jié)尾總結(jié)全文

B在一個(gè)分論點(diǎn)段中，可以構(gòu)造出一個(gè)小的總分總的結(jié)構(gòu)，這樣結(jié)構(gòu)非常完整

• 總：就是整個(gè)這個(gè)分論點(diǎn)段的核心，分論點(diǎn)那句話。
• 分：所舉的各種各樣的例子：個(gè)人的社會(huì)的國(guó)家的；是什么為什么怎么辦；正面的反面的
• 總：緊接著論證，再加上一個(gè)總結(jié)上文的回扣句

C過(guò)渡句：不僅僅總結(jié)上文，還引起了下文的東西

?victory?。?/strong>

對(duì)了，統(tǒng)一一下意見(jiàn)，各位有沒(méi)有對(duì)筆記原文件的需求，我會(huì)把“高考系統(tǒng)課”的筆記像奇哥一樣放到云盤(pán)中供大家免費(fèi)食用，如有需求可以私信、評(píng)論來(lái)告訴我 （筆記格式是PDF格式，使之不漏標(biāo)記，并且我還進(jìn)行了精簡(jiǎn)，還把整體顏色加深滿足打印的需求）

網(wǎng)盤(pán)中有十來(lái)個(gè)筆記，方便的話可以去看看：https://www.aliyundrive.com/s/HJCW7ef9fhk（這他喵的是阿里云盤(pán)，別問(wèn)我為什么百度云盤(pán)打不開(kāi)了）

想要其它網(wǎng)盤(pán)私信吧，筆記中鏈接多審核慢，當(dāng)然每個(gè)網(wǎng)盤(pán)里面東西是沒(méi)有區(qū)別的

●●●補(bǔ)充參考

??信息類(lèi)補(bǔ)充

轉(zhuǎn)自https://zhuanlan.zhihu.com/p/528124293一部分

i常見(jiàn)論證方法及效果

1.舉例論證:通過(guò)舉具體的事例加以論證,從 而使論證更具體、更有說(shuō)服力。答題格式:使用了舉例論證的論證方法,舉…… (概括事例)證明了……(如果有分論點(diǎn),則寫(xiě) 出它證明的分論點(diǎn),否則寫(xiě)中心論點(diǎn)),從而使 論證更具體更有說(shuō)服...

2.道理論證:通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn),使 論證更概括更深入。答題格式:使用了道理論證的論證方法,論證 了……了觀點(diǎn),從而使論證更概括更深入。注:如果引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù), 可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性;引用...

3.對(duì)比論證。作用就是突出強(qiáng)調(diào)。答題格式:使用了對(duì)比論證的論證方法,將……和……加以比較,突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。

4.比喻論證:可把道理講得通俗易懂,容易被 人接受。使論證的內(nèi)容更加生動(dòng)形象,更利于讀 者明白。答題格式:使用了比喻論證的論證方法,將…… 比作……,證明了……的觀點(diǎn),從而把抽象深?yuàn)W 的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。

5.因果論證：通過(guò)分析事理，揭示此事物與彼事物之間的因果關(guān)系來(lái)證明論點(diǎn)。因果論證可以用因證果，或以果證因，還可以因果互證。

6.類(lèi)比論證：類(lèi)比論證是根據(jù)兩個(gè)對(duì)象在某些屬性上的相同或相似，推論兩者在其他屬性上也相同或相似。類(lèi)比論證是一種從特殊到特殊、從個(gè)別到個(gè)別的推理方式，其結(jié)論不一定為真，只有一定程度上的可靠性。

7.歸謬法（反證法）：為了反駁一個(gè)錯(cuò)誤的論題，先假設(shè)這個(gè)論題是正確的，由此導(dǎo)出更荒謬的結(jié)論，從而證明原先的論題是錯(cuò)誤的。

ii常見(jiàn)論證結(jié)構(gòu)

（一）論證結(jié)構(gòu)

論述文的基本框架是：引論（提出問(wèn)題）、本論（分析問(wèn)題）、結(jié)論（解決問(wèn)題）三部分。但不同的文本出于論述方式的需要，又演化出多種結(jié)構(gòu)方式，如并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式、總分式等。

1．并列式

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為幾個(gè)層次、段落之間的關(guān)系是并行的。在幾個(gè)并列的層次或者段落之前常常有“第一”“第二”或“首先”“其次”等標(biāo)志性詞語(yǔ)。

2．對(duì)照式

把兩種觀點(diǎn)加以對(duì)照，通過(guò)二者的對(duì)照，突出其中一方面論述的準(zhǔn)確性。往往一方面著墨較多，作為論述的重點(diǎn)，而另一方面著墨較少，只作陪襯。

3．層進(jìn)式

也稱(chēng)遞進(jìn)式。文章的各部分或?qū)哟沃g是層層深入、步步推進(jìn)的關(guān)系，各層的先后順序有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，不能隨便變動(dòng)。段與段之間常常有一些表遞進(jìn)的標(biāo)志詞語(yǔ)，如“不僅如此”“而且”“甚至”等。

4．總分式

各層次之間是總說(shuō)與分說(shuō)的關(guān)系，論點(diǎn)在各層次的分論點(diǎn)當(dāng)中體現(xiàn)，而各層次的分論點(diǎn)由總論統(tǒng)領(lǐng)，可以先總后分，也可以先分后總?？偡质浇Y(jié)構(gòu)包括三種形式：總分、分總、總分總。注意開(kāi)頭段或者結(jié)尾段，如果開(kāi)頭段或者結(jié)尾段就是中心論點(diǎn)，那么一般都是總分式或分總式，因?yàn)檎亩嗍钦撟C過(guò)程；如果開(kāi)頭段和結(jié)尾段互相呼應(yīng)，那么就是總分總式。

（二）論證思路

論證思路就是將文章論證結(jié)構(gòu)進(jìn)一步具體化，例如開(kāi)篇提出了什么觀點(diǎn)或論題，然后通過(guò)哪些論證法展開(kāi)論證，最后是歸納概括，歸納中心論點(diǎn)或提出解決問(wèn)題的方法措施等。

一般論述文的論證思路往往具有以下特點(diǎn)：文章開(kāi)頭部分，先引出文章要論述的中心問(wèn)題；然后主體部分充分運(yùn)用論據(jù)證明中心論點(diǎn)；結(jié)尾在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。局部段落的論證思路也是如此。

iii論證特點(diǎn)如何答題

1、論證角度：立論、駁論、先破后立、先立后破、駁立結(jié)合（論證方式）、人稱(chēng)、口吻、宏觀、微觀

2、論證結(jié)構(gòu)：總分、并列、層進(jìn)、對(duì)比

3、論證方法：事實(shí)論證、理論論證、舉例論證、引用論證、比喻論證、對(duì)比論證、類(lèi)比論證、假設(shè)論證、因果論證（?？迹?/strong>

4、論證語(yǔ)言：通俗、口語(yǔ)化，幽默、生動(dòng)形象、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 、準(zhǔn)確貼切、遣詞造句、多種表達(dá)方式相結(jié)合、修辭、限定詞使用

5、引題：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、引用名言、從實(shí)際人物或現(xiàn)象引出話題、開(kāi)頭設(shè)問(wèn)、結(jié)尾設(shè)問(wèn)\反問(wèn)、結(jié)尾亮明觀點(diǎn)再扣題。

6、論據(jù)特點(diǎn)：典型、新穎、真實(shí)、精當(dāng)

iv下定義題型

根據(jù)“種差+臨近屬概念”的格式給概念下定義。

定義的格式是

（1）“（被定義概念）是……，……（種差）的（臨近屬概念）。

（2）先答出“（被定義概念）是……（臨近屬概念）”，然后分條列出種差。重點(diǎn)注意，一定要是“臨近的屬概念”，種差一定要全面，要照顧全文，不要遺漏信息。注意種差之間的先后邏輯順序。

v論證的嚴(yán)密性

①論證思路嚴(yán)謹(jǐn)：結(jié)構(gòu)清晰，嚴(yán)謹(jǐn)完整；論證過(guò)程無(wú)漏洞，推斷合理，邏輯嚴(yán)密

②論據(jù)使用嚴(yán)謹(jǐn)：論據(jù)與論點(diǎn)高度統(tǒng)一，恰當(dāng)?shù)刈C明論點(diǎn)；論據(jù)典型充分，多樣而全面，真實(shí)可信；

③論證語(yǔ)言嚴(yán)密：用詞（特別是限制詞）嚴(yán)密準(zhǔn)確；句間銜接自然，結(jié)構(gòu)渾然一體；

vi論證的充分性

①例證充分，具有典型性、代表性；

②說(shuō)理充分，對(duì)論據(jù)的分析完美地關(guān)聯(lián)了論據(jù)和論點(diǎn)；

③原因 分析切中本質(zhì)，推理過(guò)程清晰、結(jié)論可靠。

vii如何增強(qiáng)論證說(shuō)服力

①論證思路層次嚴(yán)密 ；

②論證方法得當(dāng) ；

③論證語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn) ；

④論據(jù)恰當(dāng)?shù)湫停?/strong>

⑤論證角度多樣

viii論據(jù)的典型性

①有代表性，有普遍意義；

②能夠揭示事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律；

③能恰如其分地與論點(diǎn)結(jié)合。

ix論證角度

立論、駁論、先破后立、先立后破、駁立結(jié)合、人稱(chēng)、口吻、宏觀、微觀、正反面

批駁角度：①批駁對(duì)方的論點(diǎn)錯(cuò)誤；②批判對(duì)方論據(jù)的錯(cuò)誤（不真實(shí)、不貼切或不科學(xué)）；③批駁論證過(guò)程推理不合情理，表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)周密，漏洞百出；④批判對(duì)方知識(shí)的理解錯(cuò)誤。

??小說(shuō)散文詩(shī)歌戲劇補(bǔ)充

小說(shuō)、散文→詩(shī)歌化

人物或?qū)ο笥性?shī)歌里的形象特點(diǎn)，就是有意象化；有詩(shī)歌里的環(huán)境和背景，就是意境化

原本有點(diǎn)情節(jié)和結(jié)構(gòu)較少，反而有優(yōu)美的語(yǔ)言（朗朗上口）和表達(dá)技巧（修辭、表現(xiàn)、描寫(xiě)、抒情手法）

小說(shuō)能反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，但在文章中內(nèi)容反映現(xiàn)實(shí)地不那么強(qiáng)烈，反而有更多的抒情化特點(diǎn)

?? 練習(xí)：

小說(shuō)詩(shī)歌化

小說(shuō)詩(shī)歌化，詩(shī)歌特點(diǎn)有形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想情感；就可以說(shuō)小說(shuō)有各種各樣的意象，運(yùn)用了很多詩(shī)歌中的手法，情景關(guān)系很詩(shī)歌化，著重于去抒情，語(yǔ)言非常的優(yōu)美，辭藻華麗

1，景物描寫(xiě)營(yíng)造意境美，……等景色中有意境

2，人物塑造表現(xiàn)人性美，（塑造的人物不是一個(gè)人，是一類(lèi)人，有象征性，具有主觀情感）

3，語(yǔ)言敘述體現(xiàn)自然美，……語(yǔ)言清新、自然、有韻味

散文詩(shī)歌化

詩(shī)歌和散文在情感抒發(fā)類(lèi)似

散文小說(shuō)相互轉(zhuǎn)化 散文小說(shuō)化：

答散文哪里體現(xiàn)小說(shuō)化，能說(shuō)出來(lái)他有小說(shuō)的人物，他有小說(shuō)的情節(jié)，他有小說(shuō)的環(huán)境

突出人物形象

強(qiáng)化故事情節(jié)

語(yǔ)言凝練、意味深長(zhǎng)

運(yùn)用豐富的藝術(shù)想象補(bǔ)充更多的細(xì)節(jié)、營(yíng)造虛擬環(huán)境

小說(shuō)散文化：

小說(shuō)散文化，散文的特點(diǎn)就是形散神聚，可以答他情節(jié)和情節(jié)之間關(guān)系不大，但是從頭至尾有一個(gè)凝聚著的的主旨，明確的主旨就是神。

虛化人物形象

弱化故事情節(jié)

語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)

運(yùn)用半虛半實(shí)的描寫(xiě)使文章更加真實(shí)、營(yíng)造真實(shí)環(huán)境

戲劇化

有很多的情節(jié)沖突

對(duì)白（有較多的心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)）

敘述夸張

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