孩子發(fā)音不準(zhǔn),家長該如何矯正?

到了10個(gè)月左右，很多寶寶都可以張口說出真正的詞匯了。之后，他的理解能力會明顯增強(qiáng)，1歲或1歲半時(shí)，詞匯量也會顯著擴(kuò)大。家長們常會焦急地看著孩子：你咋還不開口捏，你咋還不會說話捏，你看小區(qū)里那誰誰誰……

面對這種情況，可以先測一下音，我們可以先了解一下具體的語言問題，以及年齡等情況，是否有明確的原因或者有沒有相關(guān)的疾病等。通過對具體情況的分析判斷，才能給出有明確的建議。也可以百度搜索“楊清語”，會有全國各地都會有康復(fù)師線下解決問題的哦。

　　語言障礙的復(fù)雜性

　　有很多原因都可能造成語言障礙，比如先天腭裂、聽力障礙、小兒腦癱、自閉癥等生理或病理原因，也有口吃這種由心理主導(dǎo)的節(jié)奏障礙，還有找不到病理因素或心理因素，只是發(fā)音器官肌肉功能落后的功能性構(gòu)音障礙，同時(shí)也可能存在理解表達(dá)的落后。

　　不同的原因會有不同的表現(xiàn)，實(shí)際上同一種原因，也要看程度，比如不同的程度的腭裂可能會造成不同程度的發(fā)音問題，另外也要看年齡，孩子不可能一出生就能說話，也不可能剛開始學(xué)說話就能把所有音發(fā)準(zhǔn)，兒童語言障礙和成年人語言障礙也可能會有很大的不同。

　　另外值得注意的是某些疾病可能是隱藏的，而疾病造成的語言障礙，并不是解決的病理因素就可以解決語言問題，比如先天腭裂上腭修復(fù)手術(shù)之后的語音矯正慢慢變成必不可少的環(huán)節(jié)了。

　　語言障礙矯正需要什么？

　　語言障礙的復(fù)雜性，決定著語言矯正遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是教說話那樣簡單，而是需要深厚的知識、成熟的方法以及豐富的經(jīng)驗(yàn)。

　　然而實(shí)際上在幾十年前，對語言障礙的研究在國內(nèi)還是空白，即使在十?dāng)?shù)年前，包括很多學(xué)者在內(nèi)的人們，甚至并不知道如先天腭裂術(shù)后的語音問題還可以通過語言干預(yù)快速解決，而是僅僅只能靠“教說話”的效果聽天由命。

福清語言發(fā)育遲緩恢復(fù)訓(xùn)練

1、語言障礙可以咨詢一下國內(nèi)專業(yè)的語言矯正機(jī)構(gòu)

2、兒童語言障礙的發(fā)生原因總體上可以分為病理因素和非病理因素，除了語言發(fā)育遲緩的孩子還有一些常見的病理因素

3、腭裂語音障礙：主要是由先天腭裂導(dǎo)致的上腭的結(jié)構(gòu)問題，除了明顯的結(jié)構(gòu)問題，隱性腭裂是可能被忽略的。上腭的結(jié)構(gòu)問題會導(dǎo)致腭咽閉合功能出現(xiàn)問題，同時(shí)也可能導(dǎo)致某些音素的發(fā)音動作無法完成總的來說造成的主要發(fā)音的問題，解決辦法一般是先對上腭進(jìn)行修復(fù)，再進(jìn)行語音矯正得到準(zhǔn)確的發(fā)音。

4、聽力言語障礙：重度或極重度聽力障礙如果是先天的或者發(fā)生在語言發(fā)育早期，基本會造成兒童無法學(xué)會說話，而中輕度聽力障礙一般會造成兒童的發(fā)音問題，聽力障礙既可能造成發(fā)音的問題，也可能造成語言理解的問題。解決的辦法一般是先進(jìn)行助聽，再進(jìn)行語言訓(xùn)練，得到正常的溝通和交流的能力

福清市有兒童語言康復(fù)機(jī)構(gòu)嗎

有的。一般會對孩子進(jìn)行如下訓(xùn)練，家長們一定要注意了！

1. 對視游戲訓(xùn)練

可采用玩具吸引孩子，將孩子喜歡的玩具放置于家長的視線前，當(dāng)孩子尋找喜歡的玩具時(shí)，即可與治療師形成目光對視。

2. 交往訓(xùn)練與交往能力訓(xùn)練

訓(xùn)練分為以下幾種情況：

(1) 語言前階段水平的語言發(fā)育遲緩孩子，家長可采用快樂反應(yīng)來進(jìn)行撫愛行為形成的游戲訓(xùn)練。如舉高高、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、逗笑、吹氣等游戲?qū)蚝⒆颖憩F(xiàn)快樂反應(yīng)的活動，在此活動中家長應(yīng)反復(fù)和孩子發(fā)生對視接觸。

(2) 單詞水平階段的語言發(fā)育遲緩孩子，家長可用容易引起兒童興趣的玩具，讓其能很快理解操作和結(jié)果的游戲，如鼓槌敲鼓、將小球放入小孔內(nèi)等。

(3) 語句水平階段的語言發(fā)育遲緩孩子，尤其要在游戲和日常生活中，能交換使用身體動作或聲音符號來表達(dá)自己的要求。如利用系列性圖片輪流看圖說話、復(fù)述故事、詞語接龍及角色扮演等活動。注意常與孩子保持視覺接觸和微笑，取得孩子的注意后再說話。當(dāng)孩子使用新的語句時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)并用鼓勵(lì)代替矯正，促進(jìn)溝通和語言的學(xué)習(xí)。還可通過互換游戲完成交往訓(xùn)練，例如假扮游戲、超市購物。

3. 互動游戲訓(xùn)練

利用互動游戲完成交流訓(xùn)練，例如假扮角色交換游戲，孩子與家長一起做訓(xùn)練或游戲時(shí)，可交換原來所處的位置，即改變發(fā)出信息者和接受信息者，或交換玩具。注意要訓(xùn)練孩子能夠保持持續(xù)的交流狀態(tài)，無論是長距離或長時(shí)間的情況下均能完成所要求的動作。

4. 口語表述與口語對話(集體訓(xùn)練)

主要通過對話交流完成信息傳遞、思想互換。交流訓(xùn)練不需要特殊教材，主要是根據(jù)孩子語言發(fā)育的水平選用合適的訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練?？衫梅柵c指示內(nèi)容關(guān)系的各個(gè)階段的訓(xùn)練內(nèi)容，促進(jìn)孩子發(fā)揮其理解、表達(dá)以及向他人傳遞信息的作用。交流訓(xùn)練不僅在家中進(jìn)行，在社會中應(yīng)隨時(shí)隨地進(jìn)行，充分引導(dǎo)孩子主動與人交流和交往。交流訓(xùn)練適用于全部孩子，特別是發(fā)育水平低和交流態(tài)度有障礙的語言未獲得的孩子，及存在語言理解和表達(dá)發(fā)育不平衡的孩子。

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