說(shuō)到學(xué)習(xí)，這是令很多家長(zhǎng)和孩子都頭疼的事情。孩子越是不學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)越是著急，越是著急，孩子越是不想學(xué)，反反復(fù)復(fù)下去，孩子煩得不得了，家長(zhǎng)更是氣的受不了，談學(xué)習(xí)色變成為了家常便飯。

說(shuō)到輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)肯定離不開輔導(dǎo)孩子作業(yè)這個(gè)亙古不變的話題，但是輔導(dǎo)作業(yè)可并不是一件易事，這不但考驗(yàn)家長(zhǎng)的學(xué)科知識(shí)能力，還要考驗(yàn)他們是否具備良好的心理承受能力和耐力。

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之前，彭老師的一個(gè)朋友，晚上氣呼呼地跑到我這里，給我吐苦水。自家孩子不僅腦子笨，說(shuō)話還嗆人，剛剛自己輔導(dǎo)他小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)，一道奧數(shù)題， ?朋友想了半天也沒有想到辦法，于是打算讓孩子先跳過(guò)這道題，自己去搜一下，沒想到這個(gè)行為激怒了孩子，孩子也不知道是怎么了，就開始對(duì)朋友說(shuō)同學(xué)的媽媽怎么怎么樣，什么題目都會(huì)，朋友不甘心這么對(duì)比，于是說(shuō)教了孩子一頓，孩子一氣之下哭了起來(lái)，把書扔到了地上，甚至還對(duì)朋友說(shuō)出了“討厭媽媽”。

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朋友也曾是一名研究生，而且自己的工作也做得非常出色，但是被孩子這么一說(shuō)，特別是否定，于是怒火中燒沖孩子發(fā)脾氣，但是后來(lái)不久朋友就發(fā)現(xiàn)孩子不僅開始產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，而且和自己的關(guān)系，也沒有這么親密了，這完全是那次自己發(fā)脾氣惹的禍！

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? ? ? ?因此，彭老師安慰好朋友之后，給她提了幾條輔導(dǎo)孩子的建議，幸運(yùn)的是，從那之后，朋友再也沒有出現(xiàn)過(guò)之前因?yàn)橐坏李}跟孩子鬧得“臉紅脖子粗”的場(chǎng)面了，那么對(duì)父母來(lái)說(shuō)，如何正確輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)呢？

第一，父母要學(xué)會(huì)在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)控制自己的情緒

丹尼爾.戈?duì)柭f(shuō)過(guò)：情緒失控具有嚴(yán)重的危害性，就像脫韁的野馬，會(huì)把主人置于死地。父母在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，就要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不能夠因?yàn)楹⒆拥腻e(cuò)誤而發(fā)火。

只有父母學(xué)會(huì)控制自己的情緒，以平和的心態(tài)對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，這樣在輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候，才能進(jìn)行積極的雙相溝通，取得較好的成果。

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第二、父母要學(xué)會(huì)多多鼓勵(lì)孩子，盡量避免批評(píng)教育

著名教育學(xué)家赫伯特·斯賓塞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“親人、朋友或老師對(duì)于孩子的積極暗示與鼓勵(lì)，會(huì)對(duì)孩子的心理和智力產(chǎn)生良好的作用，并且孩子與暗示者的關(guān)系越親密，這種積極的作用就會(huì)越明顯。”在輔導(dǎo)孩子作業(yè)的時(shí)候，父母不要吝嗇自己的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。

在孩子完成了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，或是克服了一個(gè)學(xué)習(xí)難題的時(shí)候，父母的夸獎(jiǎng)能夠提升他們的自信心，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

只有父母在輔導(dǎo)孩子作業(yè)的時(shí)候，做到理智，以溫和的姿態(tài)和孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生正面積極的影響。所以父母請(qǐng)記住，永遠(yuǎn)不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)而對(duì)孩子發(fā)火，因?yàn)槲覀円彩沁@么成長(zhǎng)的不是么？

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