? ? ? ? ? ? ? ? ? 細(xì)致認(rèn)真,言傳身教-記中科職業(yè)高級(jí)中學(xué)優(yōu)秀教師桂喻

他,三尺講臺(tái)上默默耕耘三十余載,從一個(gè)陽(yáng)光小帥哥轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃駵匚臓栄诺恼Z(yǔ)文老師;他,備課桌上默默俯首三十余載,從筆直的身姿逐漸傾斜。在過(guò)去的三十年里,他毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)自己的青春和才華于教育事業(yè),而這種默默的付出換來(lái)了他桃李們的驕傲成就。他就是新余市職業(yè)高職中學(xué)學(xué)校的語(yǔ)文教師——桂喻。

桂喻,男,畢業(yè)于江西師范大學(xué)本科,后獲得唐宋文學(xué)研究生學(xué)歷。他曾是新余四中的杰出教師和出色的班主任,以其出色的教學(xué)表現(xiàn)受到廣泛認(rèn)可。作為一名高中語(yǔ)文高級(jí)教師,他更是新余市首批語(yǔ)文骨干教師之一。他的論文多次獲得省、市級(jí)一、二等獎(jiǎng)的榮譽(yù)。他輔導(dǎo)的學(xué)生也多次榮獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)一等獎(jiǎng)。

目前,桂喻擔(dān)任新余市職業(yè)高職中學(xué)學(xué)校的語(yǔ)文教師,他充滿熱情地投身于教學(xué)工作中。不論是在學(xué)校內(nèi)的任何時(shí)刻,他都以認(rèn)真的態(tài)度和敬業(yè)的精神感染著同事和同學(xué)們,帶領(lǐng)大家積極投入到教學(xué)和教研中。他的教學(xué)工作不僅充滿激情,而且充滿著專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。他是學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的重要支柱,也是同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n絕不含糊

無(wú)論是平時(shí)的課本、資料,還是考試卷子,只要你翻開(kāi)桂喻老師的備課材料,你會(huì)看到密密麻麻的筆記填滿了每個(gè)空隙,不同顏色的墨跡(黑色、藍(lán)色、紅色)各自占據(jù)一片領(lǐng)域,代表著獨(dú)特的含義。當(dāng)我看到這么多筆記時(shí),內(nèi)心充滿震撼。怎么可能有這么多的東西要記?然而,桂老師只是輕描淡寫地說(shuō):“年紀(jì)大了,有些東西不記怕上課的時(shí)候說(shuō)不清或講錯(cuò)?！边@簡(jiǎn)單的一句話展現(xiàn)出他真誠(chéng)的責(zé)任之心。他教了三十多年,高中的知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)該是信手拈來(lái),但他仍保持著負(fù)責(zé)任、敬業(yè)的態(tài)度。他坐在備課桌前,用奮發(fā)的筆觸,翻書查找資料,上網(wǎng)尋找解析,這不是虛偽的謙遜,而是他勤謹(jǐn)、勤勉的敬業(yè)精神的體現(xiàn)。

二、摸底學(xué)生,全面細(xì)致

要想有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),首先要知道薄弱點(diǎn)。而在摸底學(xué)生情況這方面,段老師既是領(lǐng)先者,又是佼佼者。

去辦公室找桂老師,桂老師經(jīng)常在批改作業(yè)么,每次都發(fā)現(xiàn)他會(huì)準(zhǔn)備一本小筆記本,在改作文的同時(shí)記錄學(xué)生的寫作情況,包括他們的姓名、篇目、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。即便在批改試卷時(shí),桂老師仍然會(huì)準(zhǔn)備一本小筆記本,邊批改試卷邊記錄學(xué)生的錯(cuò)誤情況,包括姓名、題型、易錯(cuò)點(diǎn)和表?yè)P(yáng)點(diǎn)。記錄并不難,關(guān)鍵是記錄要詳細(xì),而且每次都要記錄。一個(gè)班級(jí)可能有四十多名學(xué)生,兩個(gè)班級(jí)就是近百人,批改作文和試卷本身就是一項(xiàng)費(fèi)心費(fèi)力的工作,但桂老師卻能如此細(xì)致認(rèn)真。這是因?yàn)樗哂胸?fù)責(zé)任的態(tài)度和敬業(yè)精神。如果不這樣做,就無(wú)法很好地了解學(xué)生的情況;如果不這樣做,就無(wú)法有針對(duì)性地進(jìn)行講課;如果不這樣做,就無(wú)法高效地教授課程。

在備課時(shí),你會(huì)聽(tīng)到辦公室里最頻繁的聲音就是桂老師的討論聲:“為什么會(huì)這樣?到底是怎樣造成的?這個(gè)題是不是這樣答也可以?”無(wú)論是訓(xùn)練題、模擬題還是考試題,無(wú)論是復(fù)雜的論述題還是簡(jiǎn)單的古詩(shī)文默寫題,桂老師都不放過(guò),他不僅對(duì)題目進(jìn)行詳細(xì)研究,分析其優(yōu)缺點(diǎn)和利弊,而且還從學(xué)生的角度出發(fā),對(duì)參考答案進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,做到全面而細(xì)致。同事們有時(shí)開(kāi)玩笑說(shuō):“學(xué)生可能想不到這一點(diǎn)吧!”暗示著懶惰的態(tài)度,然而桂老師卻關(guān)切地說(shuō):“不一定,有些學(xué)生可能會(huì)想到,而且這也是一種解題思路,他們需要了解?！彼@樣做的根本原因就是把學(xué)生置于最重要的位置,堅(jiān)守內(nèi)心的職責(zé)。

三.、關(guān)懷學(xué)生,注重方法。

桂喻老師所教的一個(gè)班上有一男一女兩個(gè)語(yǔ)文課代表,男課代表經(jīng)常來(lái)桂老師辦公室,與老師溝通班里教學(xué)情況,可后來(lái)好幾天,只看到女課代表進(jìn)進(jìn)出出,男課代表上課時(shí)總把頭埋得很低。桂老師想起來(lái)了,某節(jié)語(yǔ)文課上他做數(shù)學(xué)題,被巡堂的年級(jí)主任發(fā)現(xiàn)了,挨了批評(píng)。后來(lái)該生解釋說(shuō),正好有一道數(shù)學(xué)題沒(méi)弄懂,一直在計(jì)算,因而忘了時(shí)間……桂老師叮囑女課代表,轉(zhuǎn)告男課代表,就說(shuō)老師想他了。這個(gè)男生聽(tīng)到桂老師的“想他了”三字后,就像一輛加了汽油的汽車,立馬奔跑起來(lái)。一天,他高興地跑來(lái)報(bào)告:“桂老師,省高考模擬聯(lián)考成績(jī)出來(lái)了,我的語(yǔ)文考了141分!”“還有什么比這更令人愉快的消息呢?”桂老師十分滿足地笑著說(shuō)。

一身才情,承載風(fēng)雨,甘守講臺(tái)始終無(wú)悔;三十年光陰,心系學(xué)生,責(zé)任重大。

他,一肩承擔(dān)風(fēng)雨,無(wú)論風(fēng)吹雨打,始終堅(jiān)守在講臺(tái)之上。他的執(zhí)著和奉獻(xiàn),讓他從未后悔過(guò)選擇了這個(gè)教育的道路。三十載春秋,他將自己的青春和熱情奉獻(xiàn)給了教育事業(yè),毫無(wú)怨言。

他的心始終系于學(xué)生身上,對(duì)每個(gè)學(xué)生都懷有無(wú)限的關(guān)懷和責(zé)任感。他努力去理解學(xué)生的需求,給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和關(guān)注。他知道,教師的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力,為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

他用心授課,用愛(ài)教育。無(wú)論是優(yōu)秀的學(xué)生還是面臨困難的學(xué)生,他都耐心傾聽(tīng)、細(xì)心呵護(hù),給予他們力所能及的幫助。他相信每個(gè)學(xué)生都有無(wú)限的潛力,他盡力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心,讓他們茁壯成長(zhǎng)。

他,是一位真正的教育者,他的付出和奉獻(xiàn)離不開(kāi)他對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和追求。他的教育理念是以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì),讓每個(gè)學(xué)生都能充分展現(xiàn)自己的才華和潛能。

卅載風(fēng)雨,他始終如一地堅(jiān)守在講臺(tái)上,用自己的行動(dòng)詮釋著教師的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。他對(duì)學(xué)生的關(guān)心和付出,將成為他們一生的寶貴財(cái)富。他的教育事業(yè)將永遠(yuǎn)銘記在學(xué)生們的心中,成為他們?nèi)松缆飞系闹敢蛦⒌稀?/p>