北大附中中學生被推薦了《鄉(xiāng)土中國》這本書，我買了之后自己也讀了讀，在讀了其中“文字下鄉(xiāng)”，“再論文字下鄉(xiāng)”兩章后，有所感，寫下來與大家分享一下。

這本書寫于上個世紀的40年代，當時的中國的很多有識之士已經(jīng)認識到中國與世界上其他很多國家相比，已經(jīng)落后了。 為什么落后？ 一個國家是由生活這個國家的人組成，落后的原因也要到占據(jù)人口大多數(shù)的人群里去尋找。當時的中國的大多數(shù)人是農(nóng)業(yè)人口，也就是鄉(xiāng)下人，因此費孝通先生就要去觀察鄉(xiāng)土中國，思考我們我們?yōu)槭裁绰浜蟆?

其中的一個原因就是中國人的文盲率太高，特別是農(nóng)業(yè)人口，文盲率特別得高，于是呼吁文字下鄉(xiāng)，因為文字是集成知識傳播知識的工具，是現(xiàn)代化的工具。

但是推進文字下鄉(xiāng)卻遇到了不小的阻力，因為在當時的鄉(xiāng)土中國，鄉(xiāng)下人種個田根本不需要文字， 面對面交流就能滿足大家的需要，文盲的媒婆也能很好的完成工作。

現(xiàn)在回過頭看，通過那個時代的先行者們的努力，文字下鄉(xiāng)的任務在新中國成立之后花了不到40已經(jīng)完成了。 但是歷史的車輪滾滾向前，一代人有一代人的任務。 隨著新一代信息技術的涌現(xiàn)，我們已經(jīng)進入了數(shù)字時代，科學計算已經(jīng)成為國家競爭力的標志，那么在這個時代，有什么工具和文字工具一樣重要的呢？ 2020年美國禁用通用科學計算軟件MATLAB的事件讓很多人認識到“通用科學計算軟件”是一個這樣的工具。

MATLAB禁用引起了廣泛地討論，上了當年的人民日報，被稱為“對我國科技封鎖開了第一槍”。 如果文字是現(xiàn)代化的工具一樣，通用科學計算軟件就是數(shù)字化的工具，具有集成知識，傳播知識， 助力學習，集成創(chuàng)新等功能， 是打造“教學--科研--成果落地--創(chuàng)造價值”整個鏈條 的工具， 是一種重要的根干技術。 我們要把這樣的關鍵核心技術掌握在自己的手里。

MATLAB禁用發(fā)生后，我們開發(fā)了北太天元，但是目前距離matlab還有差距，還需要在使用反饋中不斷改進。感謝很多大學老師和學生的試用，對我們的開發(fā)確實起到了很大的促進作用。在開發(fā)北太天元的工程中，我感受到北太天元在教學中還應該下沉到中學發(fā)揮作用。 但是目前的高考不允許使用通用科學計算軟件，這是一個指揮棒，造成了高中除了極少數(shù)學有余力的學生外，大部分老師和學生沒有用到這個學習的利器，因此我這里呼吁大家展開討論，如同當年費孝通先生的《鄉(xiāng)土中國》中對“文字下鄉(xiāng)”的調(diào)查研究一樣，對“通用科學計算軟件進考場進課堂“也展開調(diào)查研究，推動我國教學教育的改革，使得我們的國家涌現(xiàn)出更多創(chuàng)新人才。

目前已經(jīng)有了這樣的呼吁，例如大家可以看看對湯濤院士采訪的文章《湯濤院士：在基礎教育受到的“傷害”越大，成長為創(chuàng)新人才的可能性就越小》。