在日常生活中，有一些小朋友，他們有語(yǔ)言也能夠掌握基礎(chǔ)認(rèn)知，但是對(duì)于名詞與動(dòng)名詞是分不清楚的，比如一些孩子看到枕頭的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)睡覺(jué)，看到筆的時(shí)候，會(huì)說(shuō)畫(huà)畫(huà)等，那我們?cè)趺礃觼?lái)讓孩子將兩個(gè)不同的詞性做區(qū)分呢？

一、提升認(rèn)知，命名練習(xí)孩子看到枕頭的時(shí)候，會(huì)說(shuō)睡覺(jué)，看到筆的時(shí)候，會(huì)說(shuō)畫(huà)畫(huà)，出現(xiàn)這樣的情況，是孩子在認(rèn)知的理解上不夠扎實(shí)。

老師要先帶孩子做名詞及動(dòng)名詞的命名練習(xí)并能夠泛化，讓孩子看到不同的物品及不同的動(dòng)作時(shí)，能夠馬上說(shuō)出他們的名稱(chēng)。

二、理解問(wèn)句，做what問(wèn)句及what do問(wèn)句孩子的基礎(chǔ)認(rèn)知已經(jīng)很扎實(shí)了，能夠正確的命名名詞及命名動(dòng)名詞時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)向孩子提問(wèn)的時(shí)候，孩子還是不能夠正確回答，有可能是孩子不理解問(wèn)句造成的。

這時(shí)候老師要帶孩子練習(xí)什么以及做什么的問(wèn)句，讓孩子理解，這兩個(gè)問(wèn)句是不一樣的，以及當(dāng)他人向自己?jiǎn)柌煌膯?wèn)句的時(shí)候，自己應(yīng)該怎樣來(lái)回答。

這兩個(gè)問(wèn)題要分別來(lái)教，切不可同時(shí)練習(xí)，避免孩子因?yàn)榫湫拖嗨贫a(chǎn)生理解的混亂，老師要先帶孩子理解什么的問(wèn)句，以及做到什么問(wèn)句的泛化，然后再在孩子練習(xí)做什么的問(wèn)句，同時(shí)也要做到泛化練習(xí)，當(dāng)孩子能夠做到泛化的時(shí)候，才是真正能夠理解了問(wèn)句的含義。

三、理解并表達(dá)物品及物品的功能當(dāng)孩子掌握了名詞及動(dòng)名詞的命名及問(wèn)答時(shí)，老師要帶孩子理解并表達(dá)物品及物品的功能，讓孩子將物品及功能能夠配對(duì)，讓孩子理解這兩件事情是有聯(lián)系的，并且還是有區(qū)別的。

四、表達(dá)用什么做什么的句式當(dāng)孩子能夠正確命名名詞及動(dòng)名詞時(shí)，并且孩子的問(wèn)句理解已經(jīng)很扎實(shí)的時(shí)候，可以帶孩子以句式的方式來(lái)表達(dá)物品的功能，讓孩子區(qū)別名詞及動(dòng)名詞的不同。

五、提升孩子主動(dòng)表達(dá)需求能力當(dāng)孩子能夠掌握命名的時(shí)候，就要培養(yǎng)孩子主動(dòng)提要求的能力，當(dāng)孩子想要某個(gè)物品或者想要做某件事情的時(shí)候，引導(dǎo)孩子自己說(shuō)出物品的名稱(chēng)及動(dòng)作的名稱(chēng)，因?yàn)楫?dāng)他人說(shuō)的時(shí)候，孩子只是做到理解，并不能夠正確的去運(yùn)用，并且孩子沒(méi)有親自嘗試過(guò)，孩子的印象并不深，當(dāng)孩子能夠自主去表達(dá)的時(shí)候，孩子才是真正自己掌握了語(yǔ)言的含義。

六、提升孩子對(duì)于認(rèn)知的泛化當(dāng)孩子已經(jīng)做到能夠主動(dòng)用物品的名稱(chēng)及動(dòng)作的名稱(chēng)提要求的時(shí)候，要按照階梯帶孩子做泛化的練習(xí)，孩子有可能只是能看到一個(gè)物品能夠表達(dá)看到其他形態(tài)相似的同一種物品，不一定能夠表達(dá)的很清晰，這個(gè)時(shí)候，我們就要帶孩子做人物、指令、環(huán)境等不同的泛化。

泛化階梯:一級(jí)泛化:人物的范化二級(jí)泛化:指令，材料，人物的泛化三級(jí)泛化:在不同環(huán)境中的泛化四級(jí)泛化:在自然環(huán)境中的泛化五級(jí)泛化:在語(yǔ)言環(huán)境中的泛化在帶孩子進(jìn)行泛化的練習(xí)中，切記不宜操之過(guò)急，要按照階梯一級(jí)一級(jí)的進(jìn)行泛化，當(dāng)孩子掌握了上一級(jí)的泛化后，再進(jìn)行下一級(jí)泛化的練習(xí)，確保孩子能真正做到泛化。

名詞的積累是詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的名詞積累有利于以后學(xué)習(xí)的進(jìn)步，動(dòng)詞學(xué)習(xí)也是十分重要的，正確區(qū)分他人語(yǔ)言指令，回應(yīng)他人話(huà)語(yǔ)對(duì)兒童正常的社會(huì)交往重要一步，將名動(dòng)詞區(qū)分好有利于兒童更好的進(jìn)步。