? ? ? ? 幾年前，八年抗戰(zhàn)“改”成了十四年抗戰(zhàn)，不過，我想說的是，自我們學習歷史以來，中華民族抗日戰(zhàn)爭一直是十四年，就沒變過，不知道為何有“改”這么一說。

? ? ? ? 所謂八年抗戰(zhàn)，是自1937年7月7日盧溝橋事變爆發(fā)一直到1945年9月2日我國戰(zhàn)場上的日軍宣布無條件投降。這個是八年的全面抗戰(zhàn)，而對于日本軍國主義，就是全面侵華的開始。而所謂十四年，則包括了自918事變以來的中國人民局部的抗日戰(zhàn)爭和日本的局部侵華戰(zhàn)爭，而主要的代表就是侵占東三省，扶持偽滿洲國。而在七七事變之前，日本又企圖策動華北五省“自治”，這樣一步步蠶食我國。而這期間，隨著危機的加劇，北平爆發(fā)了一二九運動，也涌現(xiàn)出了如馬占山，楊靖宇，吉鴻昌，姚子清等一批抗日英雄。在上海，也出現(xiàn)了19路軍在上海的抗戰(zhàn)。更有張學良，楊虎城“逼蔣抗日”，最終在各方努力下，西安事變和平解決，我們開始全民族一致對外。

? ? ? ?而此時?，日軍也在不斷擴大侵華，先后調(diào)集海陸軍十萬多人進攻平津并最終攻占北平（現(xiàn)北京）和天津，而就在七七事變后，1937年7月17日的廬山講話中提到“地無分南北，人無分老幼，皆有守土抗戰(zhàn)之責任”，很明顯，這是要全面抗戰(zhàn)了，而日軍也在不斷增兵，擴大戰(zhàn)爭。

? ? ? ? 以上這些都只是高度概括，寥寥數(shù)語，而歷史課本，相對于文獻，也是高度概括的，但是，我國的歷史課本（除了某些歪屁股教材）?，核心，關(guān)鍵性的歷史事件，是不會含糊的，也是會重點介紹的。而我自己也記得很清楚，在上歷史課時，也一定要區(qū)分“抗戰(zhàn)”，“局部抗戰(zhàn)”，“全面抗戰(zhàn)”，即全面抗日戰(zhàn)爭就是始于1937年7月7日～1945年9月2日，而整個抗日戰(zhàn)爭就是自九一八事變開始的。我們的認知一直是這樣，沒有任何變化，而區(qū)分“抗戰(zhàn)”，“全面抗戰(zhàn)”，也并不需要非?！案摺钡闹巧袒蛘叨喔叩牟湃A，純字面解讀并結(jié)合史實就很好區(qū)分。不過，重要的是，社會上，又有幾個社會人會思考這種“與我無瓜”的事情？當初說習慣了“八年抗戰(zhàn)”，我表示抗戰(zhàn)應該是14年，8年是全面抗戰(zhàn)，得到了“憤青”，“學究”，“書呆子”的稱號，今天，如果去和一群社會人講14年抗戰(zhàn)和8年全面抗戰(zhàn)，估計，就是“杠精”吧？

我知道，說這些，除了“浪費”我的備考時間，除此之外，也不會有什么作用。但是，我們對知識的不細致，不求甚解，恰巧給了偽科普極大的空擋可以鉆，這些偽科普可以利用我們對于知識點掌握的深度，廣度上的限制，有選擇性地對我們進行輸出，最終甚至可以從這種其實書上都有，課堂上講過，而且因為太簡單，考試的時候都不值一道選擇題中，包裝出一種“課本都學不到，只有我們才會告訴你，讓你具有獨立思考能力”的感覺，而對于這種為偽科普，我們把說別人“杠精”，“憤青”的精力，用來多看看高中教材，也不至于被回形針甚至比回形針段位更低的偽科普帶歪。但是，如果我們不思考，敵人就會替我們思考，我們不學習，敵人就會替我們學習。這一場打平就算輸?shù)膽?zhàn)爭，并不是我們想不想打，而是已經(jīng)被敵人堵門了，而打贏這場打平就算輸?shù)膽?zhàn)爭，除了讀書，學習，思考，別無他法。因為只有我們的知識水平越高，學習思維能力越強，知識面越廣，偽科普的生存空間才會被智慧壓縮，而現(xiàn)在，是秣馬厲兵奪回輿論陣地的時候。