試卷解析及答案發(fā)布地址公告

①發(fā)布于微博：橙子輔導(dǎo)1（數(shù)字1）

②發(fā)布于微博：考試研究所 ·

請通過方式①或②快速獲取

以下均為復(fù)習(xí)備考資料及相關(guān)練習(xí)題，以供使用

教材分析

本節(jié)是人民出版社化學(xué)必修第一冊第二章第三節(jié)物質(zhì)的量的內(nèi)容，物質(zhì)的量是國際單位制中的7個基本物理量之一，屬于重要的基本概念。以物質(zhì)的量概念為基礎(chǔ)，可以得出摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度等重要概念。因此，物質(zhì)的量廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療及科學(xué)研究中。物質(zhì)的量及其相關(guān)概念的建構(gòu)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步從定量的角度研究物質(zhì)間所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，有助于學(xué)生深入理解宏觀物質(zhì)與微觀粒子之間的聯(lián)系。

本節(jié)內(nèi)容的突出特點(diǎn)是概念多而抽象，如物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)。這些詞匯對學(xué)生來說比較陌生，與頭腦中原有的認(rèn)識如物質(zhì)的質(zhì)量、氣體的體積等會產(chǎn)生沖突。由于概念的抽象性，教材中穿插了豐富的素材，如圖片、探究活動等，不僅豐富了版面，還達(dá)到了將抽象概念可視化的效果，直觀地引導(dǎo)學(xué)生從宏觀與微觀兩個視角認(rèn)識物質(zhì)，著力幫助學(xué)生理解物質(zhì)的量。

物質(zhì)的量是高中化學(xué)學(xué)習(xí)中重要的工具性內(nèi)容。為了在后續(xù)學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮其工具作用，教材以例題的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解概念、應(yīng)用概念，并規(guī)范解題步驟，將概念的理解和概念的應(yīng)用兩個環(huán)節(jié)交織進(jìn)行，突出定量研究的特點(diǎn)。

學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是高一年級學(xué)生，高一學(xué)生對基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算已熟練掌握，通過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟知通過質(zhì)量、體積來計(jì)量宏觀物質(zhì)，也熟知宏觀物質(zhì)由原子、分子、離子等微粒組成。但是學(xué)生是將宏觀的質(zhì)量、體積和微觀粒子數(shù)孤立起來看待的，缺少宏觀與微觀聯(lián)系的橋梁；同時，學(xué)生對定量認(rèn)識全部是基于 “質(zhì)量”進(jìn)行的。物質(zhì)的量概念抽象，學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)方法上還很不成熟，對新概念的接受速度較慢，高中自主學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、抽象思維能力的形成尚有一定程度的欠缺，但是學(xué)習(xí)興趣和積極性還比較高，主觀上有學(xué)好的愿望，因此需要老師將一個知識點(diǎn)多次講練以強(qiáng)化其理解與記憶。本節(jié)內(nèi)容采用直接講授加上引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，同時利用練習(xí)加深對物質(zhì)的量的理解與應(yīng)用，并讓他們從定量的角度分析化學(xué)問題，建立起宏觀與微觀結(jié)合的思想。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解物質(zhì)的量的單位——摩爾。

2.通過對比、類比、歸納、演繹等多種思維活動，了解物質(zhì)的量的含義，體會從物質(zhì)的量層次定量研究化學(xué)問題的意義。

3.運(yùn)用物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)、微觀粒子數(shù)之間的相互關(guān)系進(jìn)行簡單計(jì)算。

4.通過了解生產(chǎn)生活的多種計(jì)量方法，初步學(xué)會從實(shí)際需求的角度審視化學(xué)問題。

教學(xué)方法

講授法、情境導(dǎo)入法

教學(xué)重點(diǎn)

物質(zhì)的量的概念；物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)關(guān)系的建構(gòu)