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《光合作用的原理和應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本節(jié)是人教版生物必修一第五章第4節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容，主要介紹光合作用的具體過(guò)程和原理。本節(jié)內(nèi)容承接前一課時(shí)中關(guān)于捕獲光合色素和結(jié)構(gòu)的介紹，具體闡述光合作用的過(guò)程，為學(xué)生樹(shù)立完整的物質(zhì)與能量觀，結(jié)構(gòu)與功能觀打下基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生通過(guò)對(duì)前面知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了光合色素、葉綠體的結(jié)構(gòu)、酶、ATP等相關(guān)知識(shí)，在初中階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)光合作用有了大體的認(rèn)識(shí)，如“光合作用制造氧氣，制造營(yíng)養(yǎng)”，但是學(xué)生對(duì)光合作用詳細(xì)的過(guò)程有待深入探究。

2.認(rèn)知能力：高中學(xué)生具備了一定的觀察、認(rèn)知能力以及分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，能夠在教師的引導(dǎo)下掌握教材中所給出的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而探究得出光合作用的原理。本節(jié)較為抽象，對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中可能會(huì)感到偏難。

【前沿知識(shí)分析】

光合作用歷來(lái)都是生命科學(xué)前沿研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域，對(duì)光合作用的研究曾先后8次獲得諾貝爾獎(jiǎng)。根據(jù)最新的研究進(jìn)展，本節(jié)內(nèi)容選擇了“人造葉綠體[46]”“從CO2到淀粉的人工合成[47]”作為融入教學(xué)的前沿知識(shí)，結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展程度適當(dāng)?shù)丶右越榻B。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)對(duì)光合作用相關(guān)科學(xué)史資料的閱讀分析，小組合作探究，自主構(gòu)建光合作用概念模型。

2.通過(guò)自主構(gòu)建光合作用模型，能從物質(zhì)與能量觀的視角，闡明光合作用過(guò)程中物質(zhì)變化與能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程，說(shuō)明光合作用原理和意義。

3.通過(guò)對(duì)光反應(yīng)與暗反應(yīng)過(guò)程的比較歸納，及對(duì)光合作用過(guò)程的總結(jié)，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，體會(huì)人類對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí)過(guò)程是逐步的、不斷發(fā)展的。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)

光合作用的光反應(yīng)、暗反應(yīng)的物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)換。

2.教學(xué)難點(diǎn)

光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的比較。