集美大學(xué)2022年碩士研究生

專業(yè)目錄

考試大綱及參考書(shū)目

集美大學(xué)2022年碩士研究生入學(xué)考試初試自命題考試大綱

考試科目代碼：[619]? ?

考試科目名稱：音樂(lè)分析

一、考核目標(biāo)

（一）考察考生對(duì)音樂(lè)作品分析的基礎(chǔ)知識(shí)、各種曲式類型等基本概念的掌握程度。

（二）考察考生運(yùn)用所學(xué)的音樂(lè)分析方法，結(jié)合和聲、復(fù)調(diào)等相關(guān)作曲技術(shù)，分析西方古典、浪漫主義時(shí)期以及部分二十世紀(jì)音樂(lè)作品。

二、試卷結(jié)構(gòu)

（一）考試時(shí)間：180分鐘，滿分：150分。

（二）題型結(jié)構(gòu)

1、填空題：共30分。

2、選擇題：共20分。

3、簡(jiǎn)答題：共30分。

4、分析題：共70分。

三、答題方式

閉卷筆試。

四、考試內(nèi)容

（一）音樂(lè)作品分析基礎(chǔ)知識(shí)

考試內(nèi)容：音樂(lè)作品的曲式類型、組織原則、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等基本概念及其應(yīng)用

1、基本概念的考察：主題/樂(lè)匯、樂(lè)節(jié)、樂(lè)句、樂(lè)段、單二部曲式、單三部曲式、復(fù)三部曲式、回旋曲式、變奏曲式與奏鳴曲式等的概念、特征及易混淆內(nèi)容辨析。

2、基本概念的應(yīng)用：以具體音樂(lè)作品片段為譜例，考察考生對(duì)作品的音樂(lè)創(chuàng)作手法、樂(lè)段類型等知識(shí)點(diǎn)的靈活掌握。

考試要求：用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述音樂(lè)作品的創(chuàng)作手法及相關(guān)曲式概念。

（二）音樂(lè)作品分析寫(xiě)作

考試內(nèi)容：以各種曲式結(jié)構(gòu)為綱，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析，并在此基礎(chǔ)上，詮釋作品的創(chuàng)作特征、情感內(nèi)容及其音樂(lè)風(fēng)格。

1、曲式結(jié)構(gòu)圖：用正確、清晰的圖式，標(biāo)明音樂(lè)作品的曲式類型、結(jié)構(gòu)層次以及調(diào)性布局。

2、分析內(nèi)容大致包括：音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)類型、音樂(lè)主題的構(gòu)造與發(fā)展、和聲運(yùn)動(dòng)與調(diào)性布局、作品的整體創(chuàng)作特征、所表現(xiàn)的音樂(lè)情感內(nèi)容以及音樂(lè)風(fēng)格等方面。

五、主要參考書(shū)目

1.《音樂(lè)作品分析教程》，錢仁康、錢亦平，上海音樂(lè)出版社，2006年版；

2.《音樂(lè)的分析與創(chuàng)作》，楊儒懷，人民音樂(lè)出版社，2017年版；

3.《音樂(lè)分析法》，【德】克列門斯?庫(kù)恩，錢泥譯，上海音樂(lè)出版社，2014年版；

集美大學(xué)2022年碩士研究生入學(xué)考試初試自命題考試大綱

考試科目代碼：[931]

考試科目名稱：課程與教學(xué)論

一、考核目標(biāo)

本考試大綱適用于報(bào)考集美大學(xué)教育碩士專業(yè)的碩士研究生入學(xué)考試，《課程與教學(xué)論》是為招收教育碩士而設(shè)置的具有選拔功能的水平考試。它的主要目的是測(cè)試考生對(duì)于課程與教學(xué)論的基本知識(shí)與教學(xué)技能的掌握程度。要求考生掌握課程與教學(xué)論的基本概念和基本理論，并能夠理論聯(lián)系實(shí)際，具有進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)創(chuàng)新和解決現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)問(wèn)題的能力。

本科目考核包括課程與教學(xué)研究的歷史發(fā)展、課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式、課程與教學(xué)的目標(biāo)，課程內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇，課程與教學(xué)的組織、課程實(shí)施與教學(xué)過(guò)程，課程與教學(xué)的評(píng)價(jià)以及課程與教學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容的基礎(chǔ)課程，要求考生系統(tǒng)掌握課程與教學(xué)的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決課程和教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

二、試卷結(jié)構(gòu)

（一）考試時(shí)間

考試時(shí)間：180分鐘，滿分：150分

（二）題型結(jié)構(gòu)

名詞解釋題：6小題，每小題5分，共30分

簡(jiǎn)答題：4小題，每小題10分，共40分

分析論述題：4小題，每小題20分，共80分

三、答題方式

答題方式為閉卷、筆試

四、考試內(nèi)容與要求

第一章 課程與教學(xué)的基本理解

第一節(jié) 課程與教學(xué)的含義與關(guān)系

一、課程

二、教學(xué)

三、課程與教學(xué)的關(guān)系

第二節(jié) 課程與教學(xué)的基礎(chǔ)

一、課程與教學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)

二、課程與教學(xué)的社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)

三、課程與教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)

第三節(jié) 課程論與教學(xué)論的歷史演進(jìn)

一、課程論發(fā)展的歷史進(jìn)程

二、教學(xué)論發(fā)展的歷史進(jìn)程

三、改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)課程論學(xué)科的發(fā)展

四、改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)教學(xué)論學(xué)科的發(fā)展

第二章課程與教學(xué)目標(biāo)

第一節(jié) 課程與教學(xué)目標(biāo)概述

一、課程與教學(xué)目標(biāo)的含義

二、課程與教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值取向

三、教育目標(biāo)分類理論

第二節(jié) 基礎(chǔ)教育教學(xué)目的論精神：教學(xué)的底線與張力

一、對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)目的的反思

二、基礎(chǔ)教育教學(xué)的底線與張力

第三節(jié) 課程與教學(xué)目標(biāo)的確定與表述

一、課程與教學(xué)目標(biāo)的確定

二、課程與教學(xué)目標(biāo)的表述

第三章 課程編制與教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 課程編制的模式

一、課程編制的內(nèi)涵

二、課程編制的主要模式

三、后現(xiàn)代主義課程編制觀

第二節(jié) 課程的層次與類型

一、課程的層次

二、課程的類型

第三節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)及其模式

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的含義與發(fā)展歷程

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)

三、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的基本要素

四、教學(xué)設(shè)計(jì)的主要模式與發(fā)展趨勢(shì)

第四章 課程資源與教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 課程資源與新課程資源觀

一、課程資源的內(nèi)涵

二、課程資源的分類與特點(diǎn)

三、新課程資源觀

第二節(jié) 課程資的開(kāi)發(fā)與利用

一、課程資源開(kāi)發(fā)與利用的內(nèi)涵與價(jià)值

二、課程資源開(kāi)發(fā)與利用的主體與原則

三、課程資源開(kāi)發(fā)與利用的模式與方法

四、課程資源開(kāi)發(fā)與利用的保障機(jī)制

第三節(jié) 課程與教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織

一、課程與教學(xué)內(nèi)容選擇與組織的取向

二、課程與教學(xué)內(nèi)容選擇與組織的依據(jù)

三、課程與教學(xué)內(nèi)容選擇與組織的基本環(huán)節(jié)

四、教科書(shū)內(nèi)容的演變與組織原則

第五章 課程實(shí)施與教學(xué)過(guò)程

第一節(jié)課程實(shí)施的含義與取向

一、課程實(shí)施的含義

二、課程實(shí)施的基本取向

三、課程實(shí)施的策略與模式

第二節(jié)教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)

一、教學(xué)過(guò)程的階級(jí)范型理論

二、教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)

第三節(jié)教學(xué)組形式及其變革

一、教學(xué)組織形式的內(nèi)涵

二、教學(xué)組織形式的發(fā)展歷程

三、常見(jiàn)的教學(xué)組織形式

第四節(jié) 教學(xué)方法的分類與優(yōu)選

一、教學(xué)方法的含義與發(fā)展

二、我國(guó)現(xiàn)行的教學(xué)方法

三、教學(xué)方法的優(yōu)選

第六章 教學(xué)策略與學(xué)習(xí)策略

第一節(jié)知識(shí)觀轉(zhuǎn)向與教學(xué)改革

一、知識(shí)觀的內(nèi)涵與性質(zhì)

二、知識(shí)觀的演進(jìn)歷程

三、知識(shí)觀轉(zhuǎn)向與教學(xué)改革

第二節(jié)教學(xué)策略與學(xué)習(xí)策略的含義及特征

一、教學(xué)策略的內(nèi)涵

二、教學(xué)策略的特征

三、學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵

四、學(xué)習(xí)策略的特征

第三節(jié)教學(xué)策略的分類與應(yīng)用

一、教學(xué)策略的分類

二、教學(xué)策略的應(yīng)用

第四節(jié)學(xué)習(xí)策略的分類與應(yīng)用

一、學(xué)習(xí)策略的分類

二、學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

第七章 課程與教學(xué)評(píng)價(jià)

第一節(jié)課程與學(xué)評(píng)價(jià)的含義與歷史發(fā)展

三、課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的含義與功能

四、課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展

五、課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)

第二節(jié)課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的取向與類型

一、課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的取向

二、課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的類型

第三節(jié) 課程與教學(xué)平價(jià)的模式與方法

一、課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的模式

二、課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的技術(shù)與方法

第八章 課程管理與校本課程開(kāi)發(fā)

第一節(jié)課程管理的含義與內(nèi)容

一、課程管理的緣起

二、課程管理的含義

三、課程管理的內(nèi)容

四、課程管理的意義

第二節(jié)課程管理的層次與模式

一、課程管理的層次

二、課程管理的模式

三、我國(guó)課程管理的歷史發(fā)展

第三節(jié) 校本課程及其發(fā)展

一、校本課程開(kāi)發(fā)的含義及價(jià)值

二、校本課程開(kāi)發(fā)的模式與流程

三、我國(guó)中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的問(wèn)題與誤區(qū)

第九章 課程與教學(xué)改革

第一節(jié)基礎(chǔ)教育及其變革

一、基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵與屬性

二、我國(guó)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的生成特征與變革困境

三、國(guó)際基礎(chǔ)教育的發(fā)展特征與基本走向

第二節(jié)課程與教學(xué)改革的目標(biāo)與價(jià)值

一、課程與教學(xué)改革的目標(biāo)

二、課程與教學(xué)改革的價(jià)值

第三節(jié)我國(guó)課程與教學(xué)改革的歷史與現(xiàn)狀

一、我國(guó)課程與教學(xué)改革的歷史

二、我國(guó)課程與教學(xué)改革的現(xiàn)狀

第四節(jié) 國(guó)際課程與教學(xué)改革的發(fā)展與趨勢(shì)

一、課程目標(biāo)：為發(fā)展而學(xué)習(xí)

二、課程理念：民主與質(zhì)量共贏

三、課程結(jié)構(gòu)：倡導(dǎo)綜合化，從分裂走向整合

四、課程內(nèi)容：基礎(chǔ)性、生活性與時(shí)代性

五、課程管理：民主參與，權(quán)力共享

六、課程實(shí)施：走向創(chuàng)生與適應(yīng)

七、課程評(píng)價(jià)：多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)問(wèn)責(zé)

第十章 適應(yīng)課程與教學(xué)變革的教師專業(yè)發(fā)展

第一節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與條件

一、教師專業(yè)化的興起與發(fā)展

二、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與特點(diǎn)

三、教師專業(yè)發(fā)展階段的劃分

第二節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展的專業(yè)結(jié)構(gòu)與條件

一、教師專業(yè)結(jié)構(gòu)

二、教師專業(yè)發(fā)展的條件

第三節(jié) 課程與教學(xué)變革下的教師專業(yè)發(fā)展

一、課程與教學(xué)變革下的教師專業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)與困境

二、教師專業(yè)發(fā)展的問(wèn)題與范式轉(zhuǎn)型

第四節(jié) 適應(yīng)課程與教學(xué)變革的教師專業(yè)發(fā)展途徑與策略

一、校本培訓(xùn)

二、教師教育行動(dòng)研究

三、發(fā)展性的教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)

四、教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校

五、教師學(xué)習(xí)共同體

六、教師賦權(quán)增能

第十一章 教育教學(xué)基本理念

第一節(jié) 教育觀

一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵

①素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨

②素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

③素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

④素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育

⑤素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育

二、新課改的評(píng)價(jià)觀

①?評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展，淡化甄別與選拔功能

②評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，全面素質(zhì)評(píng)價(jià)

③評(píng)價(jià)方式多樣化，教育評(píng)價(jià)與教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)

④評(píng)價(jià)主體多元化，師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合

⑤更注重評(píng)價(jià)過(guò)程，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合

第二節(jié) 學(xué)生觀/兒童觀

一、學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體

要求：要樂(lè)觀估計(jì)學(xué)生的天性，多看學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，會(huì)贊美

二、學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差異性

要求：用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生，悅納錯(cuò)誤（容錯(cuò)教育）、多寬容

三、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/p>

要求：要相信學(xué)生多給予期望

四、學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷

要求：認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有情感、有尊嚴(yán)的人，要愛(ài)護(hù)尊重學(xué)生

第三節(jié) 教師觀

一、角色觀

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程的開(kāi)發(fā)者和研究者、社區(qū)型的開(kāi)放教師、終身學(xué)習(xí)的踐行者

二、教學(xué)觀

教學(xué)是課程創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)的過(guò)程

教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程

教學(xué)過(guò)程重于教學(xué)結(jié)果

教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)

教學(xué)要重視教育教學(xué)過(guò)程的心理規(guī)律

五、主要參考教材及參考書(shū)

1．閆守軒.《課程與教學(xué)論：基礎(chǔ)、原理與變革》，北京師范大學(xué)出版社，2015.

2.全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫(xiě).《教育學(xué)基礎(chǔ)》，教育科學(xué)出版社，2008.

3.張大均.《教育心理學(xué)》（第1版）.人民教育出版社，2005.

4.張華.《課程與教學(xué)論》,上海教育出版社,2001.

5.劉欣.《課程與教學(xué)新論》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2014.

6.鐘啟泉，汪霞，王文靜.《課程與教學(xué)論》，華東師范大學(xué)出版社，2008.

集美大學(xué)2022年碩士研究生入學(xué)考試初試自命題考試大綱

考試科目代碼：[333]

考試科目名稱：教育綜合

一、考核目標(biāo)

全日制攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試教育綜合科目考試內(nèi)容包括教育學(xué)原理、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史和教育心理學(xué)四門教育學(xué)科基礎(chǔ)課程，要求考生系統(tǒng)掌握相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決教育實(shí)際問(wèn)題。

二、試卷結(jié)構(gòu)

（一）考試時(shí)間

考試時(shí)間：180分鐘，滿分：150分。

（二）題型結(jié)構(gòu)

名詞解釋題：6小題，每小題5分，共30分。

簡(jiǎn)答題：?4小題，每小題10分，共40分。

分析論述題：4小題，每小題?20分，共80分。

三、答題方式

閉卷筆試。

四、考試內(nèi)容與要求

第一部分：教育學(xué)原理40%（60分）

考試內(nèi)容：

（一）教育學(xué)概述

1、教育學(xué)的對(duì)象和任務(wù)

教育學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題；教育學(xué)的任務(wù)是揭示教育規(guī)律，探討教育價(jià)值觀念和教育藝術(shù)，指導(dǎo)教育實(shí)踐。

2、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展

?教育學(xué)的萌芽、教育學(xué)的獨(dú)立形態(tài)、教育學(xué)發(fā)展的多樣化、教育學(xué)的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。

（二）教育的概念

1、教育的質(zhì)的特點(diǎn)

教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。有目的地培養(yǎng)人是教育這一社會(huì)現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象的根本區(qū)別，是教育的本質(zhì)特點(diǎn)。

2、教育活動(dòng)的基本要素

教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育活動(dòng)方式等要素的涵義、地位和作用。

3、教育的歷史發(fā)展

古代教育的特點(diǎn)；現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。

4、教育概念的界定

廣義的教育；狹義的教育。

（三）教育與人的發(fā)展

1、人的發(fā)展概述

人的發(fā)展的含義；人的發(fā)展的特點(diǎn)；人的發(fā)展的規(guī)律性。

2、影響人的發(fā)展的基本因素

遺傳在人的發(fā)展中的作用；環(huán)境在人的發(fā)展中的作用；個(gè)體活動(dòng)在人的發(fā)展中的作用。

3、教育對(duì)人的發(fā)展的作用

教育在人的發(fā)展中起著引領(lǐng)作用；學(xué)校教育主要通過(guò)傳承文化科學(xué)知識(shí)來(lái)培養(yǎng)人；學(xué)校教育對(duì)提高人的現(xiàn)代性有顯著作用。

（四）教育與社會(huì)發(fā)展

1、教育的社會(huì)制約性

生產(chǎn)力對(duì)教育的制約；社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度對(duì)教育的制約；文化對(duì)教育的制約與影響。

2、教育的社會(huì)功能

（1）教育的社會(huì)變遷功能

教育的經(jīng)濟(jì)功能；教育的政治功能；教育的生態(tài)功能；教育的文化功能。

（2）教育的社會(huì)流動(dòng)功能

教育的社會(huì)流動(dòng)功能的涵義；教育的社會(huì)流動(dòng)功能在當(dāng)代的重要意義。

（3）教育的社會(huì)功能與教育的相對(duì)獨(dú)立性

（三）教育與我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)

教育在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中的地位和作用；科教興國(guó)與國(guó)興科教。

（五）教育目的

1、教育目的概述

教育目的的概念；教育目的的建構(gòu)；教育目的的價(jià)值取向。

2、馬克思主義的人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

人的全面發(fā)展的內(nèi)涵；人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。

3、我國(guó)的教育目的

（1）我國(guó)教育目的的基本精神

堅(jiān)持培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”；堅(jiān)持追求人的全面發(fā)展；培養(yǎng)發(fā)展人的獨(dú)立個(gè)性。

（2）我國(guó)教育目的在普通中小學(xué)的實(shí)現(xiàn)

普通中小學(xué)教育的性質(zhì)與任務(wù)；普通中小學(xué)教育的組成部分；體育、智育、德育、美育和綜合實(shí)踐活動(dòng)等概念及其相互關(guān)系。

?（六）教育制度

1、教育制度概述

教育制度的含義和特點(diǎn)；教育制度的歷史發(fā)展。

2、現(xiàn)代學(xué)校教育制度

學(xué)校教育制度的概念；雙軌學(xué)制；單軌學(xué)制；分支型學(xué)制；現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革。

3、我國(guó)的學(xué)校教育制度

我國(guó)學(xué)校教育制度的演變；我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)；我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革。

（七）課程

1、課程概述

課程及課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)等概念；課程理論的發(fā)展；課程論爭(zhēng)的幾個(gè)主要問(wèn)題。

2、課程設(shè)計(jì)

?課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)；課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

3、課程改革

世界各國(guó)課程改革發(fā)展的趨勢(shì)；我國(guó)基礎(chǔ)教育的課程改革。

（八）教學(xué)（上）

1、教學(xué)概述

教學(xué)的概念；教學(xué)的意義；教學(xué)的任務(wù)。

2、教學(xué)過(guò)程理論的發(fā)展

古代教學(xué)過(guò)程理論的萌芽；近代教學(xué)過(guò)程理論的形成；現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程理論的變革

3、教學(xué)過(guò)程

（1）教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)

教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程；教學(xué)過(guò)程是以交往為背景和手段的活動(dòng)過(guò)程；教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)的過(guò)程。

（2）學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段

傳授/接受教學(xué)的學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段；問(wèn)題/探究教學(xué)的學(xué)生獲取知識(shí)的基本階段。

（3）教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系

教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)系；間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系；掌握知識(shí)與進(jìn)行教育的關(guān)系；智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)的關(guān)系。

（九）教學(xué)（中）

4、教學(xué)原則

啟發(fā)性、理論與實(shí)踐相結(jié)合、科學(xué)性和思想性統(tǒng)一、直觀性、循序漸進(jìn)、鞏固性、發(fā)展性、因材施教等教學(xué)原則的涵義和要求。

5、教學(xué)方法

（1）教學(xué)方法概述

教學(xué)方法的概念及其主要特征；教學(xué)方法的選擇。

（2）中小學(xué)常用的教學(xué)方法

講授法、談話法、讀書(shū)指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法等教學(xué)方法涵義和要求。

（十）教學(xué)（下）

6、教學(xué)組織形式

（1）教學(xué)的基本組織形式與輔助組織形式

教學(xué)組織形式的概念；班級(jí)上課制的概念及優(yōu)缺點(diǎn)；班級(jí)上課制的改革；課的類型；課的結(jié)構(gòu)；教學(xué)的輔助組織形式

（2）教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

備課；上課；課后的教導(dǎo)工作。

7、教學(xué)評(píng)價(jià)

（1）教學(xué)評(píng)價(jià)概述

教學(xué)評(píng)價(jià)的概念；教學(xué)評(píng)價(jià)的意義；教學(xué)評(píng)價(jià)的種類。

（2）教學(xué)評(píng)價(jià)的原則與方法

（3）學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)

（4）教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)

（十一）德育

1、德育概述

德育的概念；德育的特點(diǎn)和地位；德育的功能；德育的任務(wù)和內(nèi)容。

2、德育過(guò)程

德育過(guò)程是學(xué)生在教師教導(dǎo)下的個(gè)體品德的自主建構(gòu)過(guò)程；德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情信意行整體和諧的發(fā)展過(guò)程；德育過(guò)程是提高學(xué)生自我教育能力的過(guò)程。

3、德育原則

理論和生活相結(jié)合、疏導(dǎo)、長(zhǎng)善救失、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。

4、德育途徑與方法

?。?）德育途徑

思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)、勞動(dòng)與其他社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)、學(xué)校共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)、心理咨詢、班主任工作、校園生活等途徑。

（2）德育方法

明理教育、榜樣示范、情境陶冶、實(shí)踐鍛煉、自我修養(yǎng)、制度育德、獎(jiǎng)懲法等方法的涵義和要求。

（十二）班主任

1、班主任工作概述

班主任工作的意義與任務(wù)；班主任素質(zhì)的要求。

2、班集體的培養(yǎng)

班集體與學(xué)生群體；集體的發(fā)展階段；培養(yǎng)集體的方法

3、班主任工作的內(nèi)容和方法

了解和研究學(xué)生；教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課；組織班會(huì)活動(dòng)；組織課外活動(dòng)、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活；組織學(xué)生的勞動(dòng)；協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求；評(píng)定學(xué)生操行；做好班主任工作的計(jì)劃與總結(jié)。

（十三）教師

1、教師工作概述

（1）教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

教師勞動(dòng)的復(fù)雜性；教師勞動(dòng)的示范性；教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性；教師勞動(dòng)的專業(yè)性。

（2）教師勞動(dòng)的價(jià)值

教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值；教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值；正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)教師的勞動(dòng)。

（3）教師的權(quán)利與義務(wù)

（4）教師職業(yè)的角色扮演

教師的“角色叢”；教師角色的沖突及其解決；教師角色發(fā)展的趨勢(shì)。

2、教師的素養(yǎng)

高尚的師德；寬厚的文化素養(yǎng)；專門的教育素養(yǎng)；健康的心理素質(zhì)。

3、教師的培養(yǎng)與提高

教師的培養(yǎng)和提高的緊迫性；教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的過(guò)程；培養(yǎng)、擴(kuò)充和提高教師素養(yǎng)的主要途徑。

（十四）學(xué)校管理

1、學(xué)校管理概述

學(xué)校管理的概念；學(xué)校管理的構(gòu)成要素；學(xué)校管理體制；校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

2、學(xué)校管理的目標(biāo)與過(guò)程

學(xué)校管理目標(biāo)；學(xué)校管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系。

3、學(xué)校管理的內(nèi)容和要求

教學(xué)管理；教師管理；學(xué)生管理；總務(wù)管理。

4、學(xué)校管理的發(fā)展趨勢(shì)

學(xué)校管理法治化；學(xué)校管理人性化；學(xué)校管理校本化；學(xué)校管理信息化。

考試要求：

1、系統(tǒng)掌握教育學(xué)原理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本理論和現(xiàn)代教育觀念。

2、理解教學(xué)、德育、管理等教育活動(dòng)的任務(wù)、過(guò)程、原則和方法。

3、能運(yùn)用教育的基本理論和現(xiàn)代教育理念來(lái)分析和解決教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

第二部分：中國(guó)教育史20%（30分）

考試內(nèi)容

（一）西周官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成

“學(xué)在官府”；大學(xué)與小學(xué)；國(guó)學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)；家庭教育；“六藝”。

（二）私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基

1、私人講學(xué)的興起

私人講學(xué)興起；諸子百家的私學(xué)；齊國(guó)的稷下學(xué)宮。

2、孔丘的教育實(shí)踐與教育思想

創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”：教育與社會(huì)發(fā)展；“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”：教育與人的發(fā)展；“有教無(wú)類”與教育對(duì)象；“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目標(biāo)；以“六藝”為教育內(nèi)容；教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行結(jié)合；論道德教育；論教師；歷史影響。

3、孟軻的教育思想

思孟學(xué)派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；人格理想與修養(yǎng)學(xué)說(shuō)；“深造自得”的教學(xué)思想。

4、荀況的教育思想

荀況與“六經(jīng)”的傳授；“性惡論”與教育作用；以培養(yǎng)“大儒”為教育目標(biāo)；以“六經(jīng)”為教學(xué)內(nèi)容；“聞見(jiàn)知行”結(jié)合的教學(xué)方法；論教師。

5、墨家的教育實(shí)踐與教育思想

“農(nóng)與工肆之人”的代表；“素絲說(shuō)”與教育作用；以“兼士”為教育目標(biāo)；以科技知識(shí)和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容；主動(dòng)、創(chuàng)造的教育方法。

6、法家的教育思想

“人性利己說(shuō)”與教育作用；禁私學(xué)；“以法為教”，“以吏為師”。

7、戰(zhàn)國(guó)后期的教育論著

《大學(xué)》：“三綱領(lǐng)”、“八條目”；《中庸》：“尊德性”與“道問(wèn)學(xué)”、學(xué)問(wèn)思辨行；《學(xué)記》：學(xué)制與學(xué)年、教育教學(xué)的原則與方法、教師。

（三）儒學(xué)獨(dú)尊與讀經(jīng)做官教育模式的形成

1、“獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策的確立

“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”；興太學(xué)以養(yǎng)士；實(shí)行察舉，任賢使能。

2、封建國(guó)家學(xué)校教育制度的建立

經(jīng)學(xué)教育；太學(xué)；鴻都門學(xué)；郡國(guó)學(xué)。

3、董仲舒的教育思想

《對(duì)賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。

（四）封建國(guó)家教育體制的完備

1、魏晉南北朝官學(xué)的變革

西晉的中央官學(xué)；南朝宋的中央官學(xué)；北魏的中央官學(xué)。

2、隋唐學(xué)校教育體系的完備

文教政策的探索與穩(wěn)定；中央政府教育管理機(jī)構(gòu)確立；中央和地方官學(xué)體系完備；學(xué)校教學(xué)和管理制度嚴(yán)格；私學(xué)發(fā)展；學(xué)校教育制度的特點(diǎn)。

3、科舉制度的建立

科舉制度的產(chǎn)生與發(fā)展；考試的程序、科目與方法；科舉制度與學(xué)校的關(guān)系；科舉制度的影響。

4、顏之推的教育思想

顏之推與《顏氏家訓(xùn)》；論士大夫教育；論家庭教育。

5、韓愈的教育思想

道統(tǒng)說(shuō)與師道觀；“性三品說(shuō)”與教育作用；論人才的培養(yǎng)與選拔。

（五）理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展

1、科舉制度的演變與學(xué)校教育的改革

科舉制度的演變；學(xué)校淪為科舉附庸；宋代“興文教”政策；“蘇湖教法”；北宋三次興學(xué)與“三舍法”；積分法；“六等黜陟法”；“監(jiān)生歷事”；社學(xué)。

2、書(shū)院的發(fā)展

書(shū)院的產(chǎn)生與發(fā)展；《白鹿洞書(shū)院揭示》與書(shū)院教育宗旨；東林書(shū)院與書(shū)院講會(huì)；詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書(shū)院學(xué)術(shù)研究；書(shū)院教育的特點(diǎn)。

3、私塾與蒙學(xué)教材

私塾的發(fā)展、種類和教育特點(diǎn)；蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點(diǎn)。

4、朱熹的教育思想

朱熹與《四書(shū)章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育的作用、目的；論“大學(xué)”與“小學(xué)”；“朱子讀書(shū)法”。

5、王守仁的教育思想

“致良知”與教育作用；“隨人分限所及”的教育原則；論教學(xué)；論兒童教育。

（六）早期啟蒙教育思想

1、倡導(dǎo)新的教育主張

“公其非是于學(xué)?！迸c學(xué)校作用；“日生日成”的人性與教育；義利合一的教育價(jià)值觀。

2、顏元的學(xué)校改革思想

顏元與漳南書(shū)院；“實(shí)德實(shí)才”的培養(yǎng)目標(biāo)；“六齋”與“實(shí)學(xué)”教育內(nèi)容；“習(xí)行”的教學(xué)方法。

（七）中國(guó)教育的近代轉(zhuǎn)折

1、教會(huì)學(xué)校的舉辦和西方教育理念的引入

英華書(shū)院與馬禮遜學(xué)校；教會(huì)學(xué)校的發(fā)展；“學(xué)校與教科書(shū)委員會(huì)”與“中華教育會(huì)”；教會(huì)學(xué)校的課程。

2、洋務(wù)教育的創(chuàng)立和發(fā)展

洋務(wù)學(xué)堂的興辦、類別與特點(diǎn)；京師同文館；福建船政學(xué)堂；幼童留美與派遣留歐。

3、張之洞的“中體西用”教育思想

“中體西用”思想的形成與發(fā)展；張之洞與《勸學(xué)篇》；“中體西用”思想的歷史作用和局限。

（八）近代教育體系的建立

1、維新派的教育實(shí)踐

興辦學(xué)堂；興辦學(xué)會(huì)與發(fā)行報(bào)刊。

2、“百日維新”中的教育改革

創(chuàng)辦京師大學(xué)堂；書(shū)院改辦學(xué)堂；改革科舉制度。

3、康有為的教育思想

維新運(yùn)動(dòng)中的教育改革主張；《大同書(shū)》的教育理想。

4、梁?jiǎn)⒊慕逃枷?/p>

“開(kāi)民智”、“伸民權(quán)”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的。

5、嚴(yán)復(fù)的教育思想

“鼓民力”、“開(kāi)民智”、“興民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。

6、清末教育新政與近代教育制度的建立

“壬寅學(xué)制”和“癸卯學(xué)制”的頒布；廢科舉，興學(xué)堂；建立教育行政體制；確定教育宗旨；留日高潮與“庚款興學(xué)”。

（九）近代教育體制的變革

1、民國(guó)初年的教育改革

制定教育方針；頒布“壬子癸丑學(xué)制”。

2、蔡元培的教育實(shí)踐與教育思想

“五育并舉”的教育方針；改革北京大學(xué)的教育實(shí)踐；教育獨(dú)立思想。

3、新文化運(yùn)動(dòng)影響下的教育思潮和教育運(yùn)動(dòng)

新文化運(yùn)動(dòng)抨擊傳統(tǒng)教育促進(jìn)教育觀念變革；平民教育運(yùn)動(dòng)；工讀主義教育運(yùn)動(dòng)；職業(yè)教育思潮；勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)；科學(xué)教育思潮；國(guó)家主義教育思潮。

4、學(xué)校教學(xué)方法的改革與實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)代西方教學(xué)理論在中國(guó)的傳播；設(shè)計(jì)教學(xué)法；“道爾頓制”；“文納特卡制”。

5、1922年“新學(xué)制”

“新學(xué)制”的產(chǎn)生過(guò)程；“新學(xué)制”的標(biāo)準(zhǔn)和體系；“新學(xué)制”的特點(diǎn)；“新學(xué)制”的課程標(biāo)準(zhǔn)；“新學(xué)制”評(píng)價(jià)。

6．收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)

教會(huì)教育的擴(kuò)張與變革；收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)。

（十）南京國(guó)民政府的教育建設(shè)

1、教育宗旨與教育方針的變遷

黨化教育；“三民主義”教育宗旨；“戰(zhàn)時(shí)須作平時(shí)看”的教育方針。

2、教育制度改革

大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行；“戊辰學(xué)制”的頒行。

3、學(xué)校教育的管理措施

訓(xùn)育制度；中小學(xué)校的童子軍訓(xùn)練；高中以上學(xué)生的軍訓(xùn)；頒布課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行教科書(shū)審查制度；實(shí)行畢業(yè)會(huì)考。

4、學(xué)校教育的發(fā)展

幼兒教育；初等教育；中等教育；高等教育；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的學(xué)校西遷。

（十一）中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的教育

1、新民主主義教育的發(fā)端

工農(nóng)教育；湖南自修大學(xué)；上海大學(xué)；農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所；李大釗的教育思想；惲代英的教育思想。

2、新民主主義教育方針的形成

蘇維埃文化教育總方針；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的教育方針政策；“民族的、科學(xué)的、大眾的”文化教育方針。

3、革命根據(jù)地的干部教育

干部在職培訓(xùn)；干部學(xué)校教育；中國(guó)人民抗日軍政大學(xué)。

4、革命根據(jù)地的群眾教育和學(xué)校教育

群眾教育；根據(jù)地的小學(xué)教育；解放區(qū)中小學(xué)教育的正規(guī)化；解放區(qū)高等教育的整頓與建設(shè)。

5、革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗(yàn)

教育為政治服務(wù)；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合；依靠群眾辦教育。

（十二）現(xiàn)代教育家的教育探索

1、楊賢江的馬克思主義教育理論

論教育的本質(zhì)；“全人生指導(dǎo)”與青年教育。

2、黃炎培的職業(yè)教育思想與實(shí)踐

職業(yè)教育的探索；職業(yè)教育思想體系。

3、晏陽(yáng)初的鄉(xiāng)村教育試驗(yàn)

“四大教育”與“三大方式”；“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”。

4、梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)

鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論；鄉(xiāng)村教育的實(shí)施。

5、陶行知的“生活教育”思想與實(shí)踐

生活教育實(shí)踐：曉莊學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)、“小先生制”；“生活教育”思想體系。

6、陳鶴琴的“活教育”探索

兒童教育和“活教育”實(shí)驗(yàn)；“活教育”思想體系。

考試要求

1、系統(tǒng)掌握中國(guó)教育史的基本知識(shí)，把握教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

2、認(rèn)真閱讀和準(zhǔn)確理解有關(guān)中國(guó)教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，掌握學(xué)習(xí)教育歷史的基本方法。

3、能夠運(yùn)用教育史學(xué)的基本原理分析、評(píng)價(jià)中國(guó)歷史上的教育現(xiàn)象，探討有益于現(xiàn)實(shí)教育改革與發(fā)展的理論啟示。

4、通過(guò)歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)祖國(guó)和人民的情感。

第三部分外國(guó)教育史?20%（30分）

考試內(nèi)容

（一）古希臘教育

1、古風(fēng)時(shí)代的教育

斯巴達(dá)教育。雅典教育。

2、古典時(shí)代的教育

（1）“智者派”的教育活動(dòng)與觀念。

（2）蘇格拉底的教育活動(dòng)與思想：美德即知識(shí)；“蘇格拉底方法”。

（3）柏拉圖的教育活動(dòng)與思想：學(xué)園；學(xué)習(xí)即回憶；《理想國(guó)》。

（4）亞里士多德的教育活動(dòng)與思想：呂克昂；靈魂論；自由教育。

（二）古羅馬教育

1、共和時(shí)期的羅馬教育

2、帝國(guó)時(shí)期的羅馬教育

3、古羅馬的教育思想

（1）西塞羅的教育思想

（2）昆體良的教育思想

（三）西歐中世紀(jì)教育

1、基督教教育

（1）基督教教育的機(jī)構(gòu)與內(nèi)容

（2）基督教教育的特點(diǎn)

2、世俗教育

（1）宮廷學(xué)校

（2）騎士教育

（3）城市學(xué)校與行會(huì)學(xué)校

（4）中世紀(jì)大學(xué)

3、拜占庭和阿拉伯教育

（1）主要教育機(jī)構(gòu)

（2）歷史影響

（四）文藝復(fù)興時(shí)期的教育

1、人文主義教育家

（1）弗吉里奧；（2）維多里諾；（3）伊拉斯謨；（4）莫爾；（5）蒙田

2、人文主義教育的特征、影響和貢獻(xiàn)

（五）宗教改革時(shí)期的教育

1、新教的教育思想與實(shí)踐

（1）馬丁?路德的教育實(shí)踐與思想

（2）加爾文的教育實(shí)踐與思想

2、天主教教育

耶穌會(huì)學(xué)校

（六）歐美主要國(guó)家和日本的教育發(fā)展

1、英國(guó)教育的發(fā)展

公學(xué)；貝爾－蘭開(kāi)斯特制；1870年《初等教育法》（福斯特法）；《巴爾福教育法》；《哈多報(bào)告》；《1944年教育法》；《1988年教育改革法》。

2、法國(guó)教育的發(fā)展

啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期國(guó)民教育設(shè)想；《帝國(guó)大學(xué)令》與大學(xué)區(qū)制；《費(fèi)里教育法》；《郎之萬(wàn)一瓦隆教育改革方案》；1959年《教育改革法》。

3、德國(guó)教育的發(fā)展

國(guó)民教育的興起；巴西多與泛愛(ài)學(xué)校；實(shí)科中學(xué)；柏林大學(xué)與現(xiàn)代大學(xué)制度的確立；德意志帝國(guó)與魏瑪共和國(guó)時(shí)期的教育；《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》。

4、俄國(guó)及蘇聯(lián)教育的發(fā)展

彼得一世教育改革；《國(guó)民學(xué)校章程》；蘇聯(lián)建國(guó)初期的教育管理體制改革；（2）《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》；?20世紀(jì)20年代的學(xué)制調(diào)整和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)；20世紀(jì)30年代教育的調(diào)整、鞏固和發(fā)展。

5、美國(guó)教育的發(fā)展

殖民地普及義務(wù)教育；賀拉斯?曼與公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)；《莫雷爾法案》；六三三學(xué)制；初級(jí)學(xué)院運(yùn)動(dòng)；《國(guó)防教育法》；《中小學(xué)教育法》；生計(jì)教育；恢復(fù)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)；《國(guó)家在危機(jī)中》。

6、日本教育的發(fā)展

明治維新時(shí)期教育改革；軍國(guó)主義教育體制的形成和發(fā)展；《教育基本法》和《學(xué)校教育法》；20世紀(jì)70－80年代的教育改革。

（七）歐美教育思想的發(fā)展

1、夸美紐斯的教育思想

論教育的目的和作用；論普及教育、泛智學(xué)校、統(tǒng)一學(xué)制及其管理實(shí)施；論學(xué)年制和班級(jí)授課制；論教育適應(yīng)自然的原則。

2、洛克的教育思想

白板說(shuō)；紳士教育。

3、盧梭的教育思想

自然教育理論及其影響；公民教育理論。

4、裴斯泰洛齊的教育思想

教育實(shí)踐活動(dòng)；論教育目的；論教育心理學(xué)化；論要素教育；初等學(xué)校各科教學(xué)法；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

5、赫爾巴特的教育思想

教育思想的理論基礎(chǔ)；道德教育理論；課程理論；教學(xué)理論；赫爾巴特教育思想的傳播。

6、福祿貝爾的教育思想

教育適應(yīng)自然原則；幼兒園；恩物；作業(yè)。

7、斯賓塞論教育

生活準(zhǔn)備說(shuō)；知識(shí)價(jià)值論；科學(xué)教育論；課程論

8、馬克思和恩格斯的教育思想

對(duì)空想社會(huì)主義教育思想的批判繼承；論人的全面發(fā)展與教育的關(guān)系；論教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的重大意義。

9、19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期的教育思潮和教育實(shí)驗(yàn)

新教育運(yùn)動(dòng)歷程；新教育運(yùn)動(dòng)中的著名實(shí)驗(yàn)；梅伊曼、拉伊的實(shí)驗(yàn)教育學(xué)；凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學(xué)?！崩碚摚幻膳_(tái)梭利的教育思想；進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)歷程；昆西教學(xué)法；有機(jī)教育學(xué)校；葛雷制；道爾頓制；文納特卡計(jì)劃；設(shè)計(jì)教學(xué)法。

10、杜威的教育思想

論教育的本質(zhì)與目的；論課程與教材；論思維與教學(xué)方法；論道德教育；杜威教育思想的影響。

11、現(xiàn)代歐美教育思潮

改造主義教育；要素主義；永恒主義；新行為主義教育；結(jié)構(gòu)主義教育；終身教育思潮；現(xiàn)代人文主義教育思潮。

12、蘇聯(lián)教育思想

馬卡連柯教育思想；凱洛夫教育學(xué)體系；贊科夫的教學(xué)理論；蘇霍姆林斯基的教育理論。

考試要求：

１、掌握外國(guó)教育思想和制度發(fā)展的基本史實(shí)，了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件，理解教育歷史發(fā)展的線索。

2、了解外國(guó)教育史的基本文獻(xiàn)，認(rèn)真閱讀和理解國(guó)外名著。

3、能運(yùn)用歷史方法和知識(shí)分析教育現(xiàn)象。

4、通過(guò)外國(guó)歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)祖國(guó)和人民的情感。

第四部分：教育心理學(xué)?20%（30分）

考試內(nèi)容

（一）教育心理學(xué)概述

1、教育心理學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)

教育心理學(xué)的研究對(duì)象；教育心理學(xué)的研究任務(wù)

2、教育心理學(xué)的歷史發(fā)展與趨勢(shì)

教育心理學(xué)的起源、發(fā)展過(guò)程、研究趨勢(shì)

（二）心理發(fā)展與教育

1、心理發(fā)展及其規(guī)律

心理發(fā)展的內(nèi)涵；認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律；人格發(fā)展的一般規(guī)律；心理發(fā)展與教育的關(guān)系。

2、認(rèn)知發(fā)展理論與教育

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論：認(rèn)知發(fā)展的實(shí)質(zhì)；影響認(rèn)知發(fā)展的因素；認(rèn)知發(fā)展的階段；認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系。

維果斯基的文化歷史發(fā)展理論：文化歷史發(fā)展理論；心理發(fā)展的本質(zhì)；教學(xué)與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系。

認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示。

3、人格發(fā)展理論與教育

埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論；柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展階段理論；人格發(fā)展理論教育含義。

4、社會(huì)性發(fā)展與教育

社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)涵；親社會(huì)行為的發(fā)展階段、影響因素與習(xí)得途徑；攻擊行為及其改變方法；同伴關(guān)系的發(fā)展及培養(yǎng)。

5、心理發(fā)展的差異性與教育

認(rèn)知差異與教育；人格差異與教育；性別差異與教育。

（三）學(xué)習(xí)及其理論

1、學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與分類

學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)；學(xué)習(xí)的種類；學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

2、行為主義的學(xué)習(xí)理論

桑代克的聯(lián)結(jié)說(shuō)；巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射說(shuō)；斯金納的操作性條件反射說(shuō)；班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論及其教育應(yīng)用。

3、認(rèn)知派的學(xué)習(xí)理論

布魯納的認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說(shuō)：認(rèn)知學(xué)習(xí)觀；結(jié)構(gòu)教學(xué)觀；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

奧蘇伯爾的有意義接受說(shuō)：有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件；認(rèn)知同化理論與先行組織策略；接受學(xué)習(xí)的界定及評(píng)價(jià)。

加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)的信息加工模式；學(xué)習(xí)階段及教學(xué)設(shè)計(jì)。

4、人本主義的學(xué)習(xí)理論

羅杰斯的自由學(xué)習(xí)觀，學(xué)生中心的教學(xué)觀。

5、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)：知識(shí)觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀；認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用；社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用。

（四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)及作用

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的需要層次理論；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論：期望一價(jià)值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價(jià)值理論。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素

（五）知識(shí)的學(xué)習(xí)

1、知識(shí)及知識(shí)獲得的機(jī)制

知識(shí)含義及其類型；知識(shí)獲得的機(jī)制：陳述性知識(shí)獲得的機(jī)制；程序性知識(shí)獲得的機(jī)制。

2、知識(shí)的理解

知識(shí)理解的類型；知識(shí)理解的過(guò)程；影響知識(shí)理解的因素。

3、知識(shí)的整合與應(yīng)用

知識(shí)的整合：記憶及其種類；遺忘的特點(diǎn)與原因；促進(jìn)知識(shí)整合的措施；知識(shí)的應(yīng)用與遷移：知識(shí)應(yīng)用的形式；知識(shí)遷移的種類與理論；促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用與遷移的措施。

（六）技能的形成

1、技能及其作用

技能及其特點(diǎn)；技能的類型；技能的作用。

2、心智技能的形成與培養(yǎng)

心智技能的原型模擬；心智技能的形成過(guò)程；心智技能的培養(yǎng)方法。

3、操作技能的形成與訓(xùn)練

操作技能的主要類型；操作技能的形成過(guò)程；操作技能的訓(xùn)練要求。

（七）學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)

1、學(xué)習(xí)策略的性質(zhì)與類型

學(xué)習(xí)策略的概念；學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)。

2、認(rèn)知策略及其教學(xué)

注意策略；精細(xì)加工策略；復(fù)述策略；編碼與組織策略。

3、元認(rèn)知策略及其教學(xué)

元認(rèn)知及其作用；元認(rèn)知策略。

4、資源管理策略及其教學(xué)

時(shí)間管理策略；努力管理策略；學(xué)業(yè)求助策略

（八）問(wèn)題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)

1、有關(guān)能力的基本理論

傳統(tǒng)智力理論：二因素理論，群因素論，流體智力與晶體智力理論，.智力結(jié)構(gòu)理論；加登納的多元智力理論；斯滕伯格的成功智力理論。

2、問(wèn)題解決的實(shí)質(zhì)與過(guò)程

問(wèn)題解決的內(nèi)涵；問(wèn)題解決的心理過(guò)程。

3、問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)

影響問(wèn)題解決的因素：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)體的智能與動(dòng)機(jī)、問(wèn)題情景與表征方式、思維定勢(shì)與功能固著、原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)；有效問(wèn)題解決者的特征；問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)措施。

4、創(chuàng)造性及其培養(yǎng)

創(chuàng)造性的內(nèi)涵；創(chuàng)造性的心理結(jié)構(gòu)；創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施。

（九）社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展

1、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)

社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的含義與特點(diǎn)；品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)。

2、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的心理過(guò)程

規(guī)范學(xué)習(xí)的心理過(guò)程：遵從、認(rèn)同、內(nèi)化。

3、品德的形成過(guò)程與培養(yǎng)

影響品德形成的因素；道德認(rèn)知的形成與培養(yǎng)；道德情感的形成與培養(yǎng)；道德行為的形成與培養(yǎng)。

4、品德不良的矯正

品德不良的含義與類型；品德不良的成因分析；品德不良的糾正與教育。

（十）心理健康及其教育

1、心理健康的內(nèi)涵

心理健康的實(shí)質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)；中小學(xué)生常見(jiàn)心理健康問(wèn)題；心理健康與心理素質(zhì)的關(guān)系。

2、心理健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容

心理健康教育的目標(biāo)；心理健康教育的內(nèi)容。

3、心理健康教育的途徑

心理健康教育的途徑：專題訓(xùn)練；咨詢與輔導(dǎo)；學(xué)科滲透。

考試要求：

1、了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程及趨勢(shì)，理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對(duì)學(xué)校教育工作的啟示。

2、運(yùn)用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，說(shuō)明和解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。

五、主要參考書(shū)目

第一部分教育學(xué)原理主要參考書(shū)：

1、王道俊、郭文安主編.《教育學(xué)》，人民教育出版社2016年。

2、《全日制攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試大綱及指南》，人民教育出版社，2009年。

3、全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫(xiě).《教育學(xué)基礎(chǔ)》，教育科學(xué)出版社，2008年

第二部分中國(guó)教育史主要參考書(shū)：

1、孫培青主編：《中國(guó)教育史》，華東師范大學(xué)出版社2009年。

2、王炳照等著：《簡(jiǎn)明中國(guó)教育史》，北京師范大學(xué)出版社2007年

第三部分外國(guó)教育史主要參考書(shū)：

張斌賢主編，王晨副主編：《外國(guó)教育史》，教育科學(xué)出版社2008年。

第四部分教育心理學(xué)主要參考書(shū)：

1、陳琦、劉儒德,當(dāng)代教育心理學(xué)（第三版）,北京師范大學(xué)出版社2019年。

2、張大均主編；教育心理學(xué)（第三版），人民教育出版社2015年。

招生簡(jiǎn)章

一、學(xué)校簡(jiǎn)介

集美大學(xué)地處福建省廈門市，是福建省“雙一流”建設(shè)高校、福建省重點(diǎn)建設(shè)高校，是交通運(yùn)輸部與福建省、自然資源部與福建省、福建省與廈門市共建高校，博士學(xué)位授予單位，碩士推免生資格單位，面向全國(guó)招生。學(xué)校辦學(xué)始于著名愛(ài)國(guó)華僑領(lǐng)袖陳嘉庚先生1918年創(chuàng)辦的集美學(xué)校師范部和1920年創(chuàng)辦的集美學(xué)校水產(chǎn)科、商科，迄今已有103年歷史。學(xué)校以“誠(chéng)毅”為校訓(xùn)，在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持“嘉庚精神立校，誠(chéng)毅品格樹(shù)人”，形成了航海、水產(chǎn)等面向海洋的學(xué)科專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，在海內(nèi)外享有廣泛聲譽(yù)。

二、報(bào)考條件

報(bào)名參加我校碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：

（一）中華人民共和國(guó)公民。

（二）擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，品德良好，遵紀(jì)守法。

（三）身體健康狀況符合國(guó)家和我校規(guī)定的體檢要求。

（四）考生學(xué)業(yè)水平必須符合下列條件之一：

1.國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的應(yīng)屆本科畢業(yè)生(含普通高校、成人高校、普通高校舉辦的成人高等學(xué)歷教育應(yīng)屆本科畢業(yè)生)及自學(xué)考試和網(wǎng)絡(luò)教育屆時(shí)可畢業(yè)本科生。考生錄取當(dāng)年入學(xué)前必須取得國(guó)家承認(rèn)的本科畢業(yè)證書(shū)或教育部留學(xué)服務(wù)中心出具的《國(guó)（境）外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書(shū)》，否則錄取資格無(wú)效。

2.具有國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的人員。

3.獲得國(guó)家承認(rèn)的高職高專畢業(yè)學(xué)歷后滿2年(從畢業(yè)后到錄取當(dāng)年入學(xué)之日，下同)或2年以上的人員，以及國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的本科結(jié)業(yè)生，符合學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)考生提出的具體學(xué)業(yè)要求的，按本科畢業(yè)同等學(xué)力身份報(bào)考。

4.已獲碩士、博士學(xué)位的人員。

在校研究生報(bào)考須在報(bào)名前征得所在培養(yǎng)單位同意。

（五）招收推免生的具體條件和詳細(xì)辦法請(qǐng)見(jiàn)我?！都来髮W(xué)2022年接收優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位研究生工作簡(jiǎn)章》。已被我校接收的推免生，不得再報(bào)名參加當(dāng)年碩士研究生考試招生，否則取消其推免錄取資格。

三、報(bào)名

報(bào)名包括網(wǎng)上報(bào)名和網(wǎng)上確認(rèn)（現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)）兩個(gè)階段。應(yīng)屆本科畢業(yè)生原則上應(yīng)選擇就讀學(xué)校所在地省級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)指定的報(bào)考點(diǎn)辦理網(wǎng)上報(bào)名和網(wǎng)上確認(rèn)（現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)）手續(xù)；其他考生應(yīng)選擇工作或戶口所在地省級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)指定的報(bào)考點(diǎn)辦理網(wǎng)上報(bào)名和網(wǎng)上確認(rèn)（現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)）手續(xù)。

（一）網(wǎng)上報(bào)名要求

1.網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間為2021年10月5日至10月25日，每天9:00-22:00。

網(wǎng)上預(yù)報(bào)名時(shí)間為2021年9月24日至9月27日，每天9:00-22:00。

有推薦免試資格的考生，須在國(guó)家規(guī)定時(shí)間內(nèi)登錄“全國(guó)推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀研究生信息公開(kāi)暨管理服務(wù)系統(tǒng)”（網(wǎng)址：http://yz.chsi.com.cn/tm）填報(bào)志愿并參加復(fù)試。

2.考生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間登錄“中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)”（公網(wǎng)網(wǎng)址：https：//yz.chsi.com.cn，教育網(wǎng)址：https://yz.chsi.cn，以下簡(jiǎn)稱“研招網(wǎng)”）瀏覽報(bào)考須知，并按教育部、省級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)、報(bào)考點(diǎn)以及我校的網(wǎng)上公告要求報(bào)名。報(bào)名期間，考生可自行修改網(wǎng)上報(bào)名信息或重新填報(bào)報(bào)名信息，但一位考生只能保留一條有效報(bào)名信息。逾期不再補(bǔ)報(bào)，也不得修改報(bào)名信息。

3.考生報(bào)名時(shí)只填報(bào)我校的一個(gè)專業(yè)。待考試結(jié)束，教育部公布考生進(jìn)入復(fù)試的初試成績(jī)基本要求后，考生可通過(guò)“研招網(wǎng)”調(diào)劑服務(wù)系統(tǒng)了解我校的調(diào)劑辦法、計(jì)劃余額等信息，并按相關(guān)規(guī)定填報(bào)調(diào)劑志愿。

4.考生應(yīng)按我校要求如實(shí)填寫(xiě)本人學(xué)習(xí)和所受獎(jiǎng)懲情況并提供真實(shí)材料，特別是在參加普通和成人高等學(xué)校招生考試、全國(guó)碩士研究生招生考試、高等教育自學(xué)考試等國(guó)家教育考試過(guò)程中因違紀(jì)、作弊所受處罰情況。對(duì)弄虛作假者，將按照《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》《普通高等學(xué)校招生違規(guī)行為處理暫行辦法》嚴(yán)肅處理。

5.報(bào)名期間我校將對(duì)考生學(xué)歷(學(xué)籍)信息進(jìn)行網(wǎng)上校驗(yàn)，考生可上網(wǎng)查看學(xué)歷(學(xué)籍)校驗(yàn)結(jié)果?？忌部稍趫?bào)名前或報(bào)名期間自行登錄“中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)”(網(wǎng)址：http://www.chsi.com.cn)查詢本人學(xué)歷(學(xué)籍)信息。

6.現(xiàn)役軍人報(bào)考我校應(yīng)事先認(rèn)真閱讀了解有關(guān)報(bào)考要求，遵守保密規(guī)定，按照規(guī)定填報(bào)報(bào)考信息。不明之處應(yīng)事先與我校聯(lián)系。

7.考生應(yīng)認(rèn)真了解并嚴(yán)格按照?qǐng)?bào)考條件及相關(guān)政策要求進(jìn)行志愿填報(bào)。因不符合報(bào)考條件及相關(guān)政策要求，造成后續(xù)不能網(wǎng)上確認(rèn)（現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)）、考試(含初試和復(fù)試)或錄取的，后果由考生本人承擔(dān)。

8.考生（含推免生）應(yīng)按要求準(zhǔn)確填寫(xiě)個(gè)人網(wǎng)上報(bào)名信息并提供真實(shí)材料，務(wù)必認(rèn)真校對(duì)姓名、身份證號(hào)碼、學(xué)歷證書(shū)號(hào)碼等重要信息，通訊地址必須詳細(xì)、準(zhǔn)確，且在2022年7月前有效?？忌蚓W(wǎng)報(bào)信息填寫(xiě)錯(cuò)誤、填報(bào)虛假信息而造成不能考試、復(fù)試或錄取的，后果由考生本人承擔(dān)。

（二）網(wǎng)上確認(rèn)（現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)）要求

1.所有考生（不含推免生）均應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到報(bào)考點(diǎn)指定地點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)核對(duì)并確認(rèn)其網(wǎng)上報(bào)名信息，逾期不再補(bǔ)辦。網(wǎng)上確認(rèn)（現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)）時(shí)間由各省級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)根據(jù)國(guó)家招生工作安排和本地區(qū)報(bào)考組織情況自行確定和公布。

2.考生網(wǎng)上確認(rèn)（現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)）應(yīng)提交本人居民身份證、學(xué)歷學(xué)位證書(shū)（應(yīng)屆本科畢業(yè)生持學(xué)生證）和網(wǎng)上報(bào)名編號(hào)，由報(bào)考點(diǎn)工作人員進(jìn)行核對(duì)。

3.所有考生均應(yīng)對(duì)本人網(wǎng)上報(bào)名信息進(jìn)行認(rèn)真核對(duì)并確認(rèn)。報(bào)名信息經(jīng)考生確認(rèn)后一律不作修改，因考生填寫(xiě)錯(cuò)誤引起的一切后果由其自行承擔(dān)。

4.考生應(yīng)按規(guī)定繳納報(bào)考費(fèi)。

5.考生應(yīng)按報(bào)考點(diǎn)規(guī)定配合采集本人圖像等相關(guān)電子信息。

四、考生報(bào)考資格審查

我校將對(duì)考生報(bào)考信息進(jìn)行審查，并重點(diǎn)核查考生填報(bào)的學(xué)歷（學(xué)籍）信息，確定考生的考試資格。

對(duì)考生的學(xué)歷（學(xué)籍）信息有疑問(wèn)的或者未能通過(guò)學(xué)歷(學(xué)籍)網(wǎng)上校驗(yàn)的考生，我校將要求其在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提供權(quán)威機(jī)構(gòu)出具的認(rèn)證報(bào)告及相關(guān)材料，核驗(yàn)合格的考生準(zhǔn)予考試。

五、初試

（一）考生應(yīng)在2021年12月18日至12月27日期間，憑網(wǎng)報(bào)用戶名和密碼登錄“研招網(wǎng)”自行下載打印《準(zhǔn)考證》?！稖?zhǔn)考證》使用A4幅面白紙打印，正、反兩面在使用期間不得涂改或書(shū)寫(xiě)。

（二）考生憑下載打印的《準(zhǔn)考證》及有效居民身份證參加初試和復(fù)試。

（三）初試日期和時(shí)間：2022年全國(guó)碩士研究生招生考試初試時(shí)間為:2021年12月25日至12月26日（每天上午8:30-11:30，下午14:00-17:00）。

（四）初試科目

12月25日上午?思想政治理論、管理類綜合能力

12月25日下午?外國(guó)語(yǔ)

12月26日上午?業(yè)務(wù)課一

12月26日下午?業(yè)務(wù)課二

每科考試時(shí)間一般為3小時(shí)。初試方式均為筆試。

（五）考試大綱及命題

初試科目詳見(jiàn)我校招生專業(yè)目錄。其中，思想政治理論、英語(yǔ)（一）、英語(yǔ)（二）、數(shù)學(xué)（一）、數(shù)學(xué)（二）、數(shù)學(xué)（三）、管理類綜合能力、經(jīng)濟(jì)類綜合能力等科目為全國(guó)統(tǒng)一命題科目，命題工作由教育部考試中心統(tǒng)一組織，考試大綱由教育部考試中心或教育部指定的相關(guān)機(jī)構(gòu)組織編制。稅務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)、教育綜合、農(nóng)業(yè)知識(shí)綜合二、農(nóng)業(yè)知識(shí)綜合三、體育綜合、社會(huì)工作原理、社會(huì)工作實(shí)務(wù)等科目由我校根據(jù)各專業(yè)學(xué)位教指委提供考試大綱或指導(dǎo)性意見(jiàn)命題。其他考試科目均由我校自主命題，考試大綱（僅供參考）可到我校招生辦公室網(wǎng)頁(yè)下載?？忌鷦?wù)必按我校招生專業(yè)目錄的規(guī)定選擇相應(yīng)的考試科目。

六、復(fù)試

（一）復(fù)試前，我校將對(duì)考生報(bào)名材料及資格進(jìn)行再次審查，對(duì)于不符合報(bào)名條件或在報(bào)考時(shí)采取弄虛作假手段，提供虛假信息的考生，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我校有權(quán)取消其復(fù)試和錄取資格。

對(duì)考生的學(xué)歷（學(xué)籍）信息仍有疑問(wèn)的，我?？梢罂忌谝?guī)定時(shí)間內(nèi)提供權(quán)威機(jī)構(gòu)出具的認(rèn)證證明。

（二）外國(guó)語(yǔ)聽(tīng)力及口語(yǔ)測(cè)試在復(fù)試時(shí)進(jìn)行，成績(jī)計(jì)入復(fù)試總成績(jī)，復(fù)試科目詳見(jiàn)招生目錄。會(huì)計(jì)碩士思想政治理論考試由我校在復(fù)試中進(jìn)行，成績(jī)計(jì)入復(fù)試總成績(jī)。以同等學(xué)力身份報(bào)考的考生復(fù)試時(shí)，應(yīng)加試兩門與報(bào)考專業(yè)相關(guān)的本科主干課程，加試方式為筆試，加試科目詳見(jiàn)招生專業(yè)目錄。

（三）我校預(yù)計(jì)于2022年3月發(fā)布復(fù)試信息，復(fù)試工作將在2022年4月底前完成，具體復(fù)試辦法和要求將圍繞保障考生和考試工作人員的生命安全和身體健康制定，屆時(shí)請(qǐng)關(guān)注集美大學(xué)招生辦公室和各招生學(xué)院網(wǎng)站通知。

七、調(diào)劑

調(diào)劑的具體要求和程序由我校根據(jù)上級(jí)主管部門的錄取政策確定，并在復(fù)試錄取辦法中公布，考生可通過(guò)“研招網(wǎng)”調(diào)劑服務(wù)系統(tǒng)填寫(xiě)報(bào)考調(diào)劑志愿。

八、體檢

體檢工作在考生擬錄取后組織進(jìn)行，具體安排屆時(shí)詳見(jiàn)我校復(fù)試工作的相關(guān)通知。

九、錄取

我校將在學(xué)校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格按照教育部下達(dá)的招生計(jì)劃、復(fù)試錄取辦法以及考生初試和復(fù)試成績(jī)、思想政治表現(xiàn)、身體健康狀況等擇優(yōu)確定擬錄取名單。思想品德考核不合格者，不予錄取。

非全日制招生專業(yè)僅招收定向就業(yè)考生。定向就業(yè)的碩士研究生須在被錄取前與我校、用人單位三方簽訂定向就業(yè)合同?？忌驁?bào)考碩士研究生與所在單位產(chǎn)生的問(wèn)題由考生自行處理。若因此造成考生不能復(fù)試或無(wú)法錄取，考生自行承擔(dān)責(zé)任。

應(yīng)屆本科畢業(yè)生、成人高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生及自學(xué)考試和網(wǎng)絡(luò)教育本科生在錄取當(dāng)年入學(xué)前未取得國(guó)家承認(rèn)的本科畢業(yè)證書(shū)者，取消錄取資格。

十、學(xué)制、學(xué)費(fèi)與獎(jiǎng)助學(xué)金

（一）學(xué)制

1.全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生學(xué)制三年；

2.專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)制詳見(jiàn)我校2022年專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生專業(yè)目錄。

（二）學(xué)費(fèi)

1.全日制碩士研究生：8000元/生·年（學(xué)制為2.5年的全日制碩士專業(yè)第三年學(xué)費(fèi)為4000元/生）；

2.非全日制碩士研究生：教育碩士和體育碩士10000元/生·年，社會(huì)工作碩士11000元/生·年，會(huì)計(jì)碩士25000元/生·年，藝術(shù)碩士45000元/生·全程（四年制）。

以上收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)若有調(diào)整，以物價(jià)部門核準(zhǔn)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)。

（三）獎(jiǎng)助學(xué)金

1.全日制碩士研究生國(guó)家助學(xué)金7200元/生·年（有固定工資收入的除外）。

2.全日制碩士研究生：一年級(jí)以第一志愿錄取的研究生獎(jiǎng)學(xué)金為8000元/生·年，其他研究生為5000元/生·年。二年級(jí)及以上研究生根據(jù)學(xué)業(yè)成績(jī)、科研成果、社會(huì)服務(wù)、對(duì)外交流等指標(biāo)重新評(píng)定，設(shè)一等學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金10000元/生·年（占比10%），二等學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金8000元/生·年（占比20%），三等學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金6000元/生·年（占比45%）。

3.在校研究生參加科研活動(dòng)取得成績(jī)，由學(xué)生自主申報(bào)，學(xué)校根據(jù)集美大學(xué)研究生學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法每年進(jìn)行評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)；符合條件的研究生可申報(bào)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、宋玉器先生研究生獎(jiǎng)助學(xué)金、集友陳嘉庚教育基金會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金、木蘭基金會(huì)研究生助學(xué)金（面向航海類交通運(yùn)輸工程專業(yè)）等。

4.非全日制碩士研究生不享受現(xiàn)行相關(guān)獎(jiǎng)助學(xué)金政策。

十一、招考監(jiān)督及咨詢

（一）我校碩士研究生招生工作接受學(xué)校紀(jì)檢監(jiān)察部門的監(jiān)督。對(duì)我校碩士研究生招生工作有異議，可向我校紀(jì)檢監(jiān)察部門申訴，電話：0592-6181580。

（二）集美大學(xué)學(xué)校代碼：10390

網(wǎng)址:http://zsb.jmu.edu.cn

招生辦公室電話：0592-6181301，傳真：0592-6185889，電子郵箱：zsbyz@jmu.edu.cn

通信地址：福建省廈門市集美區(qū)銀江路185號(hào)尚大樓1314

郵政編碼：361021

（三）本簡(jiǎn)章未盡事宜，或與國(guó)家相關(guān)文件沖突之處，均以國(guó)家相關(guān)文件為準(zhǔn)。

十二、本簡(jiǎn)章由集美大學(xué)招生辦公室負(fù)責(zé)解釋

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