高三（二）班的教室里，坐著五十八個(gè)學(xué)生。空氣悶熱而混濁。在他們的頭頂上，風(fēng)扇呼呼地轉(zhuǎn)著，卻未消解多少暑氣。窗外，蟬不知疲倦地叫著。

盡管汗水已順著臉側(cè)流下，高三（二）班的學(xué)生依然專心致志，盯著眼前卷子上的印刷字，刷刷答著題目。

在教室前面那塊黑板的正上方，立著毛筆寫的兩個(gè)楷體字：靜思。用相框裱了起來，靠在墻上。

雖然這間教室的幾乎所有人都立志考大學(xué)，但每個(gè)人其實(shí)又不知道自己為什么要考，將來考到哪里去，十分茫然。

讀書是件寂寞事，學(xué)習(xí)是件寂寞事，這是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的說法。

在十七歲的年紀(jì)，已經(jīng)讀過了很多書，明白了很多道理，卻又在應(yīng)試教育的重壓下，來不及去愛，來不及去生長(zhǎng)。

于是一種現(xiàn)象成為普遍：表面上，所有人都是老師們的好孩子，私底下，一個(gè)人與一個(gè)人之間——暗流涌動(dòng)。對(duì)于身處其間的人來說，這是用不著觀察略一動(dòng)腦就能說出的感覺。

而青春期的孩子，比以往更注意自己和別人，比以往更需要友情。

友情則可以建立在各式各樣的東西之上。

比如一次偶遇，幾句閑談，相同的愛好，或者同仇敵愾的對(duì)象。

同樣也可以毀于大大小小的事情。

一次忽視，一次爭(zhēng)執(zhí)……不外乎此。

不論大人們知道還是不知道，交友——這是中學(xué)生校園生活頭等要緊的事。對(duì)于這一時(shí)期的學(xué)生們來說，有些學(xué)生甚至把這看得比學(xué)習(xí)還重要，從而因此衍生出大大小小的事來。

但其實(shí)乏味的高中生活并沒有什么能夠翻天覆地的事。這是中式教育的好處：你可以在其中安全而沒有無可適從感地存在其間，但與此同時(shí)你要忍受伴隨這種穩(wěn)定而來的枯燥乏味。

制度、學(xué)校、老師、家長(zhǎng)無不盡全力創(chuàng)造這種枯燥而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，以期這些祖國的花朵、未來的希望能把心思用在正事上。

但在高考前三個(gè)月，這種也存在于高三（二）班的穩(wěn)定還是被打破了。

起因是青春期過度旺盛的荷爾蒙和過度分泌的腎上腺素。這是不可抗的。

壓抑了許久的青年人一個(gè)個(gè)像磕了藥一樣唾沫星子亂飛，討論著八卦和其他課外話題。哪怕當(dāng)事女生一無所知一頭霧水，哪怕督導(dǎo)老師屢次三番警告，這股彌漫于高三（二）班，如瘟疫一般的熱潮還是沒能停下來，有著不到高考結(jié)束畢業(yè)散伙不罷休的勢(shì)頭。

陳源坐在靠近走廊的兩列靠近過道的最后那個(gè)位置，他擰眉咬著筆桿，不堪其擾。

“吵什么吵！”

他說了這一句。

教室里陡然安靜了一瞬。

接著此起彼伏的竊竊私語匯成比先前還要高的聲浪。

陳源因?yàn)樗卟蛔悖鄹C下有些發(fā)黑，整個(gè)人精神都不太好，但這不妨礙他聽到那些對(duì)他的竊竊私語。

“陳源怎么回事？是不是吵到他學(xué)習(xí)了？”

“不知道。你管他呢?！?/p>

陳源知道那個(gè)在風(fēng)暴中心的女生心中對(duì)自己有感激，但眼下自己其實(shí)自顧不暇著實(shí)顧不得她。

而自這天之后，陳源的人緣也越來越差，成了繼女生之后第二個(gè)被幾乎全班排擠的人。但陳源不在乎，陳源清楚地知道自己是來考大學(xué)的，至于朋友，再說吧。

不再聽他們說什么，陳源拿起筆寫起題來。

夏季校服是白色短袖配黑色長(zhǎng)褲，這個(gè)審美后來影響了陳源許久。

夏天穿短袖的時(shí)候，如果無所事事往往就會(huì)盯著自己的胳膊看，注意到自己的手腕。

人的手腕處，格外地發(fā)白。能清晰地看到大動(dòng)脈。反映到陳源身上，那肌膚就像紙一樣薄，青色的血管向外突起來。

陳源疑心，用個(gè)圓規(guī)什么的，就能一扎扎破，泊泊鮮血從中流出來……

僅僅是想象了一下，雖然有些興奮，但陳源還是感到了一股肉疼。

我這個(gè)心理素質(zhì)，還是不要做醫(yī)生了吧，陳源心想。

正在走神中，兩張花花綠綠的紙遞了過來。

“是同學(xué)錄?！贝餮坨R的梨花頭女生說了一聲就回座位了。

陳源拿起那兩張紙，上面都寫著名字，一張來自正在準(zhǔn)備托?？荚囶A(yù)備申請(qǐng)美國大學(xué)的燕子，一張來自學(xué)美術(shù)準(zhǔn)備參加藝考的蘇雨晨。

陳源沒想到這個(gè)時(shí)候還有人送自己同學(xué)錄。

陳源看了看對(duì)方填對(duì)自己印象的部分，燕子連續(xù)三欄都填了“劍英達(dá)人”，蘇雨晨也只寫了一個(gè)“劍橋英語達(dá)人”。

看來自己喜歡鉆研雅思英語的形象已經(jīng)深入人心了……

正在沉思中，“哐”的一聲，教室的前門忽然被拉開。

來人是陌生的學(xué)生。

他上氣不接下氣地說：“江老師，你們班李譚明在樓下，你快過去看看吧?！?/p>

班主任江保華聽后，立即布置班干部維持紀(jì)律，臉色不虞地走了。

近期流感盛行，有好幾個(gè)學(xué)生請(qǐng)假了，因而李譚明的缺席并沒有引起注意。

江保華看著空著的幾個(gè)座位和桌上的一張假條，心里思忖著等星期一班會(huì)一定要著重講一下不請(qǐng)假和不及時(shí)請(qǐng)假的事情。

而這次沒有請(qǐng)假的人中就包括李譚明。

教室里議論紛紛。

高三（二）班的同學(xué)們紛紛猜測(cè)起李譚明出了什么事。

最后一致同意肯定是掛彩了。如果不是掛彩了不會(huì)讓班主任親自過去。

至于掛彩的原因，又引發(fā)了一輪討論：有人說是出車禍了，有人說被天上掉下來的花盆砸了或者掉沒蓋井蓋的井里了。

還有一種猜測(cè)是李譚明和人打架了。

但是李譚明一向性格溫和，從不與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至有點(diǎn)“娘”，所以很難想象李譚明會(huì)和人臉紅脖子粗地干架。

對(duì)此，有幾個(gè)男生表示，李譚明真是深藏不露，平時(shí)完全看不出來。

也有幾個(gè)平日和李譚明要好的說，說不定是路上讓社會(huì)人或者壞學(xué)生打劫了，李譚明是全程被人打。

但一切猜測(cè)都在第二天被打碎。

放學(xué)后慣例要從教學(xué)樓正門出。

高三（二）班在六樓，要和三四五樓的同學(xué)擠樓梯。等到高三（二）班的同學(xué)下樓，就看到一大群學(xué)生圍在樓的右側(cè)，不知道在看些什么。

因?yàn)橐呀?jīng)是晚上十點(diǎn)了，明天又要六點(diǎn)就上晨讀，因?yàn)楦呷ǘ┌嗍菍?shí)驗(yàn)班，大多數(shù)同學(xué)都希望保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，于是都趕緊回家了，只有班里幾個(gè)素來好奇心格外旺盛的擠到前面去看發(fā)生了什么。

第二天一早，陳源進(jìn)到教室，就覺得氣氛不同尋常。不是有班主任坐鎮(zhèn)時(shí)的集體認(rèn)真誦讀，也不是浩大的誦讀聲下幾人的私語夾雜其中。雖然陳源來得有些早，加上住宿的同學(xué)班里也沒坐滿一半人，都在小聲地默讀，但依然可以感覺到每個(gè)人都心不在焉，后排有幾個(gè)人在說些什么事，不像正事也不像八卦，就是一種很奇怪的感覺。

陳源一坐下，同桌張華棟就靠了過來：“陳源，陳源。”

“什么事？”陳源感覺到張華棟的語氣與以往都不太一樣。

“我跟你說個(gè)事，你做好心理準(zhǔn)備?！睆埲A棟說。

張華棟不是喜歡開這種無聊的玩笑的人，任陳源再遲鈍，也隱隱有了某種預(yù)感。

“你說?！标愒吹?。

“李譚明死了?！?/p>

在張華棟說出這句話之后，陳源仿佛感覺到連教室都靜了一瞬。

在一秒鐘內(nèi)理解了這五個(gè)漢字的意思之后，陳源覺得自己像被點(diǎn)了穴一樣，一動(dòng)也不能動(dòng)。 等到經(jīng)脈慢慢重新疏通，五感漸漸恢復(fù)，陳源還在一種半夢(mèng)半醒的狀態(tài)中，他問：“怎么回事？”

“跳樓死的。”張華棟道，“昨天晚自習(xí)放學(xué)后樓前面不是圍著很多人嗎，高嘉偉、李昊南就過去看。其實(shí)是有人跳樓死了。警察來過，尸體被抬走了，地上就一個(gè)粉筆畫的那種人形。很多人都說是李譚明?！?/p>

“也許不是呢。”陳源自己都覺得自己的話蒼白無力。

“嗯，最好不是?！睆埲A棟說。

但這最后的幾近于無的幻想不出一個(gè)上午就破滅了。

學(xué)習(xí)委員劉昱君去老師辦公室拿卷子時(shí)，辦公室的幾個(gè)老師在談?wù)撟蛲碛腥藟嫎堑氖?，劉昱君清晰地聽到有人說到那個(gè)墜樓學(xué)生的名字是李譚明。

“二班的吧?！庇袀€(gè)老師說。

“忘了是二班還是三班的，總之是實(shí)驗(yàn)班的?！绷硪粋€(gè)老師說。

“二班，二班，江老師他們班?！庇忠粋€(gè)老師說。

“前年大前年都有人跳，論起來不過又一個(gè)，其實(shí)這是一條人命啊?！眲偛诺囊粋€(gè)老師嘆息道。

市第一中學(xué)是一所半封閉式高中，管理嚴(yán)格，升學(xué)率高，因而很多家長(zhǎng)擠破了頭把孩子往這里送，導(dǎo)致市第一中學(xué)學(xué)生人滿為患，加之高中課程緊張，學(xué)習(xí)壓力大，競(jìng)爭(zhēng)激烈，因而比起中小學(xué)生，大部分學(xué)生或多或少給人一種不陽光、心理不健康的感覺。

但這已經(jīng)是高中生的常態(tài)了，因而大家漸漸接受了高中生的這種印象，對(duì)他們的寡言冷漠習(xí)以為常。

但這冷淡平靜的表面之下都?jí)阂种裁?，?huì)不會(huì)有一日破土而出，這些都無人能夠回答。

所以每當(dāng)有高中生跳樓，家長(zhǎng)的反映，老師同學(xué)的印象，無一例外不是出事學(xué)生平素老實(shí)聽話，成績(jī)不好不壞，無不良嗜好，與同學(xué)相處良好，出事前情緒穩(wěn)定，沒有太大波動(dòng)，沒有發(fā)生什么特別的事，就忽然就，跳樓了。最后學(xué)校警方蓋上一個(gè)“學(xué)習(xí)壓力太大”的結(jié)論，算給公眾一個(gè)交代。而后在當(dāng)?shù)貓?bào)紙上占一個(gè)筆袋大小的板塊，隱去死者的姓名將這件事報(bào)道一遍，最后用楷體字署上采訪記者的名字。至于學(xué)校賠償那是后話了，看似幾十萬的賠償金對(duì)一家公立學(xué)校很不公，其實(shí)用不了一年收的錄取分?jǐn)?shù)不夠的學(xué)生交的擇校費(fèi)。泱泱幾萬人，難免出個(gè)事，就當(dāng)賣保險(xiǎn)了。這件事至此就算畫上尾聲。至于其他家長(zhǎng)，至多唏噓一下現(xiàn)在的學(xué)生壓力大，有個(gè)別刻薄的指責(zé)一下死者——有時(shí)帶上全體當(dāng)代高中生——的心理承受能力差（言外之意自己心理素質(zhì)好），而后孩子在一中的繼續(xù)督促自己孩子努力學(xué)習(xí)，不在一中的就還在為自家孩子將來考一中夠不夠分?jǐn)?shù)繃著弦。而孩子剛從一中畢業(yè)的，已經(jīng)不關(guān)注一中的消息，不知道出了這么件事了。

“不知道這回家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)到學(xué)校鬧啊。”一個(gè)老師說。

“誰知道。起碼到現(xiàn)在還沒動(dòng)靜?！绷硪粋€(gè)老師說。

因?yàn)闋柡笏麄兯劸褪切┓浅Ｊ浪椎脑掝}了，所以劉昱君沒再聽下去，利索地拿了卷子回班里了，把這件事告訴了幾個(gè)班委。

一傳十，十傳百，最后全班都知道了這件事。 雖然文理分科后彼此之間不是很熟，但沒有人為自己在競(jìng)爭(zhēng)中少了一個(gè)對(duì)手而高興，也沒有人將此作為緩解考試壓力的茶余飯后的八卦。 悲傷襲擊了整個(gè)班級(jí)。

一天的課程下來，不僅同學(xué)們有些心不在焉，連老師們的講課也失去了以往的抑揚(yáng)頓挫。

但所有人默契地什么都沒說。

直到晚自習(xí)時(shí)，班主任江保華來到教室宣布開班會(huì)。

他說：“在班會(huì)開始時(shí)，我要告訴大家一個(gè)令人難過的消息：我們班李譚明同學(xué)去世了?！?/p>

教室內(nèi)一片寂靜。

沒有趁機(jī)寫作業(yè)的人，沒有搞小動(dòng)作的人，沒有和同桌說話的人……所有人都認(rèn)真地聽著。

他說：“李譚明同學(xué)是墜樓死的。如果不出意外，應(yīng)該是自殺。自己跳樓死的。更多細(xì)節(jié)，警察還在調(diào)查中?！?/p>

他又說：“李譚明同學(xué)是墜樓死的。如果不出意外，應(yīng)該是自殺。自己跳樓死的。更多細(xì)節(jié)，警察還在調(diào)查中。”

他又說：“我想告訴同學(xué)們，無論發(fā)生了什么都要和老師、家長(zhǎng)、同學(xué)說，沒有什么可怕到比死更可怕的事。還有，雖然我天天拿著鞭子抽著你們學(xué)習(xí)讓你們考個(gè)好大學(xué)，但這件事并不是絕對(duì)的，我只是最大地希望你們考高一點(diǎn)考高一點(diǎn)再高一點(diǎn)點(diǎn)，有個(gè)更好的起點(diǎn)。你們也不要覺得考不到多高我就會(huì)怎么樣，更不要因?yàn)楹ε伦约嚎疾坏蕉嗌倬腿に?，這是本末倒置的行為，這是不負(fù)責(zé)任的行為，這是置自己置他人于不顧的行為……請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必不要做這種傻事！”

短暫的沉寂后，教室內(nèi)嘩嘩鼓起掌來。全班同學(xué)都在鼓掌，震得整個(gè)教室墻上掛著的字畫條幅都在抖動(dòng)。

但這并沒有給班主任老師的臉上帶去一絲笑意。

他繼續(xù)道：“關(guān)于李譚明同學(xué)，警察有些話要問大家。待會(huì)兒大家出了教室，排好隊(duì)，有序地到二樓的207教室去和警察談話。下了樓有警察引路……來，大家安靜一點(diǎn)，不要影響其他班同學(xué)學(xué)習(xí)！”

此時(shí)的高三（二）班同學(xué)都很聽話，快速從座位上出來，按照老師的要求有序地離開教室。 每個(gè)人臉上都是一派靜穆。 陳源他們?cè)诙菢翘菘谂抨?duì)等著，待會(huì)兒一個(gè)一個(gè)到走廊另一頭的207教室去。

一個(gè)回來了下一個(gè)才去。

看著同學(xué)們一個(gè)一個(gè)進(jìn)去，一個(gè)一個(gè)出去，陳源等待著。

終于陳源前面的同學(xué)進(jìn)去了，過了一會(huì)兒又出來了，陳源走進(jìn)了207教室。

教室里幾個(gè)警察搬了兩張桌子坐在后面，看起來有些嚇人，但陳源并不害怕。

陳源一打眼，竟看到了熟人：和爸爸一個(gè)單位的王洪亮。

對(duì)方也看到了他：“陳源哪！”

陳源禮貌地點(diǎn)頭答道：“王伯伯?！?/p>

王洪亮熱情地向周圍的人介紹起陳源來：“這是陳源，老陳，陳斌的兒子。”

那幾個(gè)警察聽了頓時(shí)表情變了，都驚訝地看著陳源。

陳源對(duì)他們笑了笑，一邊心想，至于這么反應(yīng)過度嗎，不過是同事的孩子。

卻也因此放松了不少。

“坐，坐下聊?！币粋€(gè)警察示意。

陳源見他們桌前跟前有一個(gè)板凳，知道之前的人都是坐在這里談話的，于是也坐了下來。 王洪亮開始介紹情況：“陳源哪，你們班這個(gè)叫李譚明的同學(xué)是在昨天晚上八點(diǎn)五十到九點(diǎn)半之間墜樓的。你們學(xué)校安裝的監(jiān)控?cái)z像頭顯示八點(diǎn)五十時(shí)他從五樓的走廊上走過，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)樓下的尸體是在九點(diǎn)三十左右，所以最終我們斷定他的墜樓時(shí)間在八點(diǎn)五十到九點(diǎn)半?！?/p>

陳源點(diǎn)點(diǎn)頭。

這個(gè)時(shí)間正好是第二節(jié)晚自習(xí)下課到第三節(jié)晚自習(xí)課中。

王洪亮繼續(xù)道：“陳源，你告訴我，你和李譚明的關(guān)系怎么樣？是很熟還是一般？有過矛盾嗎？有過交集嗎？”

陳源回答道：“關(guān)系一般，沒有矛盾，先前一起搬過水。”

旁邊的警察點(diǎn)點(diǎn)頭。

王洪亮繼續(xù)道：“根據(jù)你對(duì)死者的了解，他有沒有什么鮮明的特點(diǎn)，或什么特別的喜好，與誰關(guān)系不好？之前有過什么鮮明的事件？” 陳源想了想，說：“我這么說吧，李譚明是一個(gè)特別老實(shí)的老好人，有點(diǎn)偏科，數(shù)學(xué)不太好，但一直都比較踏實(shí)努力，做事情特別認(rèn)真，所以名次也在慢慢上升。他……怎么說，就是一個(gè)不可能自殺也不可能被別人殺的人?！?/p>

“嗯……”幾個(gè)警察一邊記錄一邊思考著。

最后，一個(gè)女警察說：“好，謝謝你！回去學(xué)習(xí)吧，考試加油！”

陳源謝過后起身離開了教室。

就在他開門的一剎那，他終于想清楚了心里的疑惑，他立即回過頭問道：“各位叔叔阿姨，因?yàn)闆]有人看到李譚明自己跳樓，所以還存在他殺的可能性，所以你們是來調(diào)查這個(gè)的，對(duì)不對(duì)？”

“是?！蓖鹾榱粱卮鸬馈?/p>

“好，謝謝。”陳源小幅度地鞠了一躬離開了。

陳源離開后，一個(gè)女警官問道：“不告訴這孩子真的好嗎？他遲早要知道的?！?/p>

過了一會(huì)兒，王洪亮道：“那我希望我能把這個(gè)時(shí)間推得盡量晚一點(diǎn)?！?李譚明在班里是個(gè)存在感不強(qiáng)的人，只有老師偶爾提問到才讓人想起班里還有這么號(hào)人。

陳源對(duì)李譚明的印象也僅限于此。

這樣普通的李譚明好像不可能被身邊的人殺害。

但要相信科學(xué)，要嚴(yán)謹(jǐn)，話就不能說得太絕對(duì)。

陳源以李譚明是他殺為前提在心里列出了兩個(gè)可能性：第一，李譚明被認(rèn)識(shí)的人殺害；第二，李譚明被不認(rèn)識(shí)的人殺害。

如果是認(rèn)識(shí)的人，那么有可能是因?yàn)槟臣掳l(fā)生了口角對(duì)方失手或有意將李譚明推下了樓，又或者是李譚明知道了什么、拿著某人的把柄故而被人設(shè)計(jì)殺害。

如果是不認(rèn)識(shí)的人，首先李譚明依然有可能因?yàn)橹懒瞬辉撝赖氖卤辉O(shè)計(jì)殺害，其次一中可能存在變態(tài)殺人犯，在這個(gè)變態(tài)的無差別殺害中，李譚明成為了他的獵物。

陳源腦子清楚了。

那么只要能搞清楚八點(diǎn)五十到九點(diǎn)半之間同樣出現(xiàn)在五樓李譚明可能去過的地方的人都有誰就縮小了偵查范圍，同時(shí)再等尸檢報(bào)告出來確認(rèn)了李譚明的死因就可以繼續(xù)向下追查了。 陳源松了口氣。

但接著又為在八點(diǎn)五十到九點(diǎn)半之間如何確定李譚明可能去過的地方和同樣出現(xiàn)在這一區(qū)域的人犯起難來。

畢竟自己只是一個(gè)學(xué)生，既無法查看學(xué)校的監(jiān)控錄像，又不能獲得警方的調(diào)查結(jié)果。

而自己本來可以輕松獲取這些信息……

是啊，如果爸爸在家，這個(gè)案子搞不好會(huì)由他負(fù)責(zé)。

陳源左等右等終于熬到晚自習(xí)下課。

一回到家他就撥打了爸爸的手機(jī)，可是試了好幾次電話里傳來的都是“對(duì)不起您撥打的用戶已關(guān)機(jī)Sorry, The number you dialed is power off.……

沈家珍見兒子打了又打，打個(gè)不停，便問道：“源源，你在給誰打??？”

陳源說：“給我爸。怎么都打不通，說是關(guān)機(jī)。十點(diǎn)半就睡覺？不可能吧。”

沈家珍道：“這幾天我也打過兩個(gè)，都打不通，不知道怎么回事?！?/p>

陳源想了一會(huì)兒，決定打給王洪亮。

電話很快就接通了，是王洪亮帶著困倦的聲音。

陳源說：“王伯伯，這么晚打擾你不好意思，我是陳源。關(guān)于我那個(gè)同學(xué)李譚明的事，我今天自己又想了一下，覺得應(yīng)該排查一下八點(diǎn)五十到九點(diǎn)半之間和李譚明可能有交集的人，這一個(gè)工作需要看學(xué)校那個(gè)時(shí)間段五樓的全部錄像。還有一個(gè)就是要尸檢再確認(rèn)一下李譚明的死亡原因。這兩個(gè)工作不知道你們做了沒有，如果做了我很想知道調(diào)查的結(jié)果。不知道王伯伯能不能通融一下讓我參與到這個(gè)過程中，因?yàn)槔钭T明同學(xué)畢竟是每天和我一起上課的同學(xué)，他去世我也很難過，我想做點(diǎn)什么，我想搞明白他是怎么死的，也讓他走得安心些……”

“好，沒問題，”王洪亮爽快地答應(yīng)了，“錄像我們有民警這邊正在看，正在確認(rèn)錄像中出現(xiàn)的人，尸檢結(jié)果明天上午就能出來。等結(jié)果都出來了我第一時(shí)間通知你，然后再看下一步怎么辦。放心吧，等著吧。”

陳源沒想到這么順利，他連忙謝過王洪亮又寒暄了幾句，問了問爸爸在執(zhí)行什么任務(wù)為什么不接電話，得到在執(zhí)行秘密任務(wù)的回答后說完再見扣上了電話。

陳源本不是好事的人。但李譚明的死，不恰當(dāng)?shù)卣f，為困頓于學(xué)習(xí)和人際關(guān)系的李譚明打開了一個(gè)突破口，讓他得以施展身手，得見天光。

雖然陳源并非有意如此，陳源并不是想要借助李譚明的死釋放自己壓抑許久的活力，但李譚明死得這么不明不白，難免已經(jīng)引起了許多猜測(cè)和想法，所以陳源所為不過是加速這個(gè)案子的偵破，幫助查明真相，讓一切歸于塵土，讓一切塵埃落定。

雖然這個(gè)時(shí)候恰好父親不在身邊，沒有父親的幫助……陳源依然相信自己可以做到，相信自己可以做到在沒有父親在場(chǎng)的情況下處理好與他的同事的關(guān)系并一起逐漸找到真相，相信自己可以大展身手，相信自己可以消解掉長(zhǎng)久以來的壓力，相信自己可以邁過高考這個(gè)難關(guān)。

陳源想著，進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。