語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子的康復(fù)訓(xùn)練，包括很多內(nèi)容，在不同的年齡階段都有重點(diǎn)訓(xùn)練重點(diǎn)，尤其是有些語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，語(yǔ)言理解能力差，如何提高呢？

　　很多家長(zhǎng)認(rèn)為，首先要培養(yǎng)孩子開口說話的能力，等大一點(diǎn)后，語(yǔ)言理解能力自然會(huì)提高，這種想法是錯(cuò)誤的。對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童來(lái)說，從開發(fā)口語(yǔ)能力，甚至從模仿發(fā)音時(shí)，就要注重語(yǔ)言理解能力的引導(dǎo)。尤其是2-3歲這個(gè)年齡段，打開話匣子還不夠，還要在話匣子里面塞滿各種豐富的語(yǔ)言符號(hào)，幫助他們?yōu)榘l(fā)展語(yǔ)言理解打基礎(chǔ)。

　　對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童來(lái)說，語(yǔ)言理解方面的訓(xùn)練要從基本語(yǔ)言符號(hào)開始，理解了基本的語(yǔ)言符號(hào)之后，才能掌握詞匯的屬性和連接關(guān)系，才能正確掌握語(yǔ)法表達(dá)，最后才能融會(huì)貫通理解因果、轉(zhuǎn)折、假設(shè)、想象等概念。

　　語(yǔ)言理解訓(xùn)練第一步，如何開展？

　　1、基本語(yǔ)言詞匯；從最簡(jiǎn)單的單音節(jié)開始，讓語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子們，按照難易順序，掌握基本的詞匯，然后根據(jù)詞匯進(jìn)行有序、連貫的描述一件事情。從單音節(jié)的語(yǔ)義理解開始，進(jìn)行深入淺出的認(rèn)知，比如從你、我、他開始，學(xué)會(huì)代稱。從這里、哪里、大小、高低等方位描述，還可以從自己的身體器官學(xué)習(xí)手、眼睛、嘴巴、鼻子等。家長(zhǎng)一定要調(diào)動(dòng)孩子對(duì)文字符號(hào)產(chǎn)生興趣，增進(jìn)孩子對(duì)語(yǔ)言的理解能力。

　　2、建議家長(zhǎng)一方面在日常生活中加強(qiáng)與孩子的親子溝通，在談話和講述故事時(shí)，對(duì)孩子不懂的詞句要耐心的給與解釋。對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童來(lái)說，必須要降低學(xué)習(xí)難度，解釋詞義時(shí)注意深入淺出，以他們易于理解的方式為準(zhǔn)，如在向孩子解釋什么是紀(jì)律時(shí)，家長(zhǎng)可以這樣解釋“紀(jì)律是每個(gè)人都應(yīng)該遵守的社會(huì)規(guī)則，比如在學(xué)習(xí)的時(shí)候就要專心，不能玩玩具，不能看電視等等。

　　3、語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子缺乏對(duì)抽象概念的想象力，所以，家長(zhǎng)在解釋詞義時(shí)用語(yǔ)也要盡量形象一些、生動(dòng)一些，最好能夠以實(shí)物展示或擬物比喻等等，盡可能的讓孩子用感官去感知，如在解釋“支持”的詞義時(shí)，家長(zhǎng)可以讓孩子說出自己的一個(gè)想法，然后家長(zhǎng)表示贊同，并告訴孩子自己的這種做法就是在支持他，這樣孩子就能馬上明白支持的意思了。

　　4、早期閱讀是語(yǔ)言發(fā)育遲緩的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，是語(yǔ)言理解能力發(fā)展的重點(diǎn)之一，孩子通過手眼腦的配合，通過文字理解、想象獲得更多語(yǔ)言內(nèi)容，可以說，讓語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童獲得基礎(chǔ)閱讀能力極為不易，家長(zhǎng)一定要做好親子閱讀，通過不斷的積累，讓孩子養(yǎng)成通過文字或圖畫達(dá)到理解的能力。當(dāng)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子們能夠脫離父母的幫助，能夠達(dá)到自主閱讀后，意味著康復(fù)訓(xùn)練已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

　　這四點(diǎn)對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的家庭康復(fù)訓(xùn)練極為重要，家長(zhǎng)一定要收藏好，仔細(xì)揣摩，找出適合引導(dǎo)孩子的最佳方法，讓孩子的語(yǔ)言理解能力快速發(fā)展。