關(guān)于大同某小學(xué)的“極端侮辱”事件，昨天終于出調(diào)查通報(bào)了。

校長(zhǎng)管理不嚴(yán)，被解除職務(wù)了，沒(méi)問(wèn)題。

分管安全的副校長(zhǎng)沒(méi)管好，直接開(kāi)除了，也沒(méi)問(wèn)題。

班主任和生活老師完全沒(méi)盡到責(zé)任，一并開(kāi)除了，大快人心。

學(xué)校管理有問(wèn)題，縮減招生規(guī)模，也算正義。

處罰看起來(lái)挺嚴(yán)厲的，好像都沒(méi)啥問(wèn)題對(duì)吧。

等等。

都是對(duì)學(xué)校老師的處罰，直接作惡的人呢？

怎么就又是訓(xùn)誡、教育了呢？最關(guān)鍵的是，通報(bào)里說(shuō)這兩個(gè)小學(xué)生“欺凌同學(xué)”。但我們看看受害者家長(zhǎng)舉報(bào)信。

伙同同學(xué)一起雞奸受害者。

上完廁所不擦屁股，強(qiáng)迫受害者給他舔干凈。

往受害者嘴里撒尿。

毆打、窒息、不讓上廁所。

受害者被折磨許久，最后心理出現(xiàn)問(wèn)題，甚至想自殺。

這tm是一句“欺凌”能概括的嗎？

我完全無(wú)法想象年幼的孫同學(xué)怎么熬過(guò)那段黑色時(shí)光。

實(shí)際上，一開(kāi)始的新聞報(bào)道和官方說(shuō)法都是“極端侮辱”，很怪異一個(gè)詞。

如果受害者是一位女性，那這毫無(wú)疑問(wèn)是強(qiáng)奸，而且絕對(duì)夠得上“情節(jié)嚴(yán)重”這一條?？上У氖?，我國(guó)現(xiàn)行法律暫時(shí)不認(rèn)為同性之間的強(qiáng)迫性行為是“強(qiáng)奸”，所以只能叫“極端侮辱”。

但無(wú)論把這叫“強(qiáng)奸”也好，“極端侮辱”也罷。這都不是單純的校園欺凌，也絕不應(yīng)該因?yàn)槲闯赡晟矸菥蛯?duì)作惡者這樣輕輕放下。

關(guān)于有嚴(yán)重主觀惡意的未成年人犯罪，應(yīng)該突破年齡限制的問(wèn)題我們已經(jīng)討論過(guò)很多次了，也很多人在說(shuō)，這次就不展開(kāi)講了。

我在想，在還沒(méi)解決這些問(wèn)題的時(shí)候，作為大人，如何讓自己孩子減少被侵害的風(fēng)險(xiǎn)。

查了下，這又是一家全寄宿制學(xué)校。而且是從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始寄宿。

看看新聞，之前轟動(dòng)的校園惡性事件，也大都發(fā)生在這樣的全寄宿制學(xué)校里。

9月，南寧某學(xué)校49位家長(zhǎng)聯(lián)名致信請(qǐng)求校領(lǐng)導(dǎo)把一名“校霸”女生驅(qū)趕走。

這個(gè)女校霸把人家額頭打出腫包，打出血，更是一腳踹飛老師和宿管人員。最后她被要求暫停住校。

2021年，山西代縣初中宿舍，一個(gè)女生對(duì)著另一個(gè)女生扇了幾十個(gè)巴掌，被打女生不敢反抗，站著不動(dòng)。

河南唐河一所全封閉寄宿制學(xué)校里，八年級(jí)的幾個(gè)男孩圍毆一個(gè)男孩，再用腳踩他頭，后來(lái)又對(duì)他扇了30多個(gè)巴掌。

還有這樣的：

2018年3月29日，云南昭通初一女生在寢室被9名同學(xué)輪番毆打，邊打邊問(wèn)“錯(cuò)沒(méi)得”。被打女生始終沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)話，也未還手，直至被打翻在地上，圍攻9人依然不放手。

是不是比電影夸張多了？

這是發(fā)生在焦作的事情，女初中生在宿舍里被逼用嘴叼垃圾桶中的冰棍：

何其囂張，完全無(wú)視受害者的生命健康。

我不是說(shuō)，寄宿制天然地制造暴力，滋生霸凌，而是說(shuō)寄宿制會(huì)放大這個(gè)問(wèn)題。

華中師范大學(xué)教育治理現(xiàn)代化課題組的報(bào)告指出，近三分之一的中小學(xué)生曾遭受欺凌。

寄宿制學(xué)校里這樣的問(wèn)題會(huì)更嚴(yán)重。

一篇論文指出，我國(guó)農(nóng)村寄宿制學(xué)校中，住校生遭到霸凌的可能性要高于非住校生。

（ [1]陸偉,宋映泉,梁凈.農(nóng)村寄宿制學(xué)校中的校園霸凌研究[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2017(05):5-17. ）

雖然寄宿制不是洪水猛獸，但寄宿制帶來(lái)的兒童早年情感滋潤(rùn)匱乏問(wèn)題，已經(jīng)到了不容忽視的地步。

它讓孩子體驗(yàn)不到愛(ài)，感受不到溫暖的懷抱。

而那種野獸般的威脅傷害卻無(wú)孔不入地包圍著他們。

一旦在寄宿制生活環(huán)境中，是容易被激發(fā)出問(wèn)題來(lái)的。

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者威廉戈?duì)柖∮胁孔髌方小断壨酢罚v的就是一群孩子流落孤島后形成的狀態(tài)。

這一群六歲至十二歲的孩子剛開(kāi)始和諧相處，努力維持秩序。

但隨著故事的發(fā)展，野蠻和暴力逐漸在島上滋生。倡導(dǎo)科學(xué)與合作的“豬崽子”被人用石頭砸死，島上的孩子也分成了幾股不同的勢(shì)力，自相殘殺。

看完這部小說(shuō)，很難不為童心的泯滅和人性的黑暗而悲泣。因?yàn)樘珰埧崃?，也太現(xiàn)實(shí)了。

文明只是穩(wěn)定秩序下的裝飾，本質(zhì)上我們還是牲口，在特定環(huán)境下會(huì)露出真面目。

很多人說(shuō)孩子天真無(wú)邪，是沒(méi)被污染的紙。

但另一個(gè)層面來(lái)看，其實(shí)孩子是最原始，最沒(méi)被秩序馴化，也最崇尚弱肉強(qiáng)食的狀態(tài)。有一句話叫“永遠(yuǎn)別和十幾歲的小孩發(fā)生沖突，他們什么都不怕，下手是最沒(méi)輕沒(méi)重的?！?/p>

我們都從這樣的學(xué)校走出來(lái)過(guò)，除了那些名校，每個(gè)學(xué)校都有那么一塊老師看不到的角落，那角落里就像是原始叢林。

像這樣的毆打：

在社會(huì)上怎么都算個(gè)故意傷害罪要進(jìn)去坐牢了。但在學(xué)校里，如果不拍下來(lái)甚至可能都沒(méi)人知道。

如果孩子每天都回家還好，至少有個(gè)家給孩子溫暖，有家長(zhǎng)為孩子作主伸張正義。

若是住校，更是連個(gè)獨(dú)處的小窩都沒(méi)有。欺負(fù)你的人要是室友，那每天回宿舍和回地獄有啥兩樣？

現(xiàn)在很多大學(xué)生都沒(méi)法處理和室友的關(guān)系，你讓小學(xué)生怎么處理呢？

在微博知乎今日頭條等平臺(tái)上，很多網(wǎng)友追憶自己的過(guò)去，對(duì)寄宿生活口誅筆伐。

還有很多人痛斥那一個(gè)弱肉強(qiáng)食的拳頭世界，不是你打我就是我打你，不是拉幫結(jié)派就是抹黑造謠。

許多教育學(xué)專家和教師都對(duì)寄宿生斗毆問(wèn)題頭疼不已。

成長(zhǎng)本應(yīng)該循序漸進(jìn)的。

但孩子在特殊環(huán)境下，被強(qiáng)制去發(fā)展社會(huì)屬性，過(guò)早成熟，只會(huì)意味著自然需求得不到滿足。

拔苗助長(zhǎng)本就是貶義詞。這么一來(lái)社會(huì)屬性會(huì)去反噬自然需求，于是孩子內(nèi)心一片瘡痍。

更可怕的就是，過(guò)早接觸野性一面，孩子就會(huì)去傷害別人，而且完全沒(méi)有意識(shí)到這是一件壞事。

《湄公河行動(dòng)》里這些經(jīng)典場(chǎng)面，不就是有力說(shuō)明嗎。

千言萬(wàn)語(yǔ)一句話。

如果有條件，不要過(guò)早地把孩子送去全寄宿制的學(xué)校。

那種全托寄宿的學(xué)校，確實(shí)解放了家長(zhǎng)，但不一定適合孩子。

父母從此可以為事業(yè)打拼，或者享受二人世界。但似乎也忽視了孩子需要家庭的教育，家庭的溫暖。

有人會(huì)說(shuō)，我們就要從小抗壓，那問(wèn)題來(lái)了。

不少寄宿制學(xué)校缺經(jīng)費(fèi)，硬件設(shè)施很差，學(xué)生等于又一次輸在起跑線上。

不少寄宿制學(xué)校缺專業(yè)生活老師，都是任課老師兼顧，生活老師超負(fù)荷工作，意味著學(xué)生享受不到專業(yè)服務(wù)。

更嚴(yán)重的是，寄宿學(xué)校一刀切管理，有可能人為扼殺學(xué)生休息娛樂(lè)時(shí)間，沒(méi)有課外生活的學(xué)生，又不接觸父母，他們的心理很難健康成長(zhǎng)。

許多歐美名人也都在吐槽寄宿制。

E.M.福斯特說(shuō)，（寄宿制學(xué)生）他們“身體發(fā)育完好，頭腦發(fā)育尚可，心靈發(fā)育不足”。

英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)斯密反對(duì)讓孩子上寄宿學(xué)校,他認(rèn)為孩子長(zhǎng)時(shí)間和父母分離,會(huì)使家庭倫常和家庭幸福遭到最根本的破壞。

英國(guó)精神分析學(xué)家約翰·鮑比曾說(shuō)過(guò)“我甚至不會(huì)把一條7歲的狗送去寄宿學(xué)校，太殘忍了！”。

如果你覺(jué)得把孩子和父母隔絕開(kāi)來(lái)，就能提升孩子的能力，那孤兒院孩子豈不是天下最棒了。

我們都知道孤兒院孩子成長(zhǎng)不易，可能很難過(guò)上普通人的生活。

所以寄宿制學(xué)校非常有利于成長(zhǎng)，是父母的貼心管家的說(shuō)法完全站不住腳。

當(dāng)然寄宿制有便利一面，但還是容易放大孩子內(nèi)心的野性。

怎么說(shuō)孩子的內(nèi)心都需要溫?zé)帷?/p>

這方面，父母是最好的老師之一，家庭是最好的教育平臺(tái)之一。

只是我們常常無(wú)視，最后只好讓孩子用一生去治愈童年痛苦。

本不該這樣的。