我們不希望你落入批評(píng)家所認(rèn)為的“意圖謬誤”（intentional fallacy）。這種謬誤就是你認(rèn)為自己可以從作者所寫(xiě)的作品中看透他的內(nèi)心。

譬如，想從《哈姆雷特》來(lái)分析莎士比亞的心理，就是一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

《如何閱讀一本書(shū)》里面說(shuō)，讀書(shū)的時(shí)候不要陷入「意圖謬誤」。

什么是意圖謬誤？舉個(gè)例子。

上學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文老師一定問(wèn)過(guò)這樣的問(wèn)題：

• 這首詩(shī)體現(xiàn)了作者什么感情??？

• 這段話表達(dá)了作者什么思想??？

這就是意圖謬誤：認(rèn)為詩(shī)如其人、文章如人，認(rèn)為可以從作品中看透作者的內(nèi)心。

其實(shí)：

詩(shī)表達(dá)了什么情感

和

詩(shī)表達(dá)了作者什么情感

是兩回事。

比如，我們學(xué)「鋤禾日當(dāng)午」的時(shí)候，都會(huì)覺(jué)得這個(gè)作者是關(guān)心百姓的好人，做官一定是個(gè)清官。

但是老師卻沒(méi)有介紹過(guò)作者。為什么呢？

因?yàn)檫@首詩(shī)的作者李紳是一個(gè)窮奢極欲、漠視百姓疾苦的酷吏。放到今天就是一只大老虎，要被打掉的。

有人說(shuō)是李紳官越做越大，所以才不再「憫農(nóng)」的，但也許他本就不是憫農(nóng)的人，只是單純的創(chuàng)作呢？

畢竟李紳自己就出生在縣衙里面，往上三代也都是當(dāng)官的。

如果學(xué)《憫農(nóng)》的同時(shí)介紹作者，小學(xué)生們一定會(huì)十分疑惑吧？

意圖謬誤并不止出現(xiàn)在語(yǔ)文課堂上，生活中也有。

比如，余華的作品大多是悲劇，于是很多讀者就認(rèn)為余華自己也是悲傷苦悶的人?？涩F(xiàn)在他的標(biāo)簽是「在逃喜劇人」。

比如，很多從小看《還珠格格》的人，看到容嬤嬤的扮演者李明啟老師的時(shí)候，估計(jì)都會(huì)哆嗦一下。據(jù)說(shuō)李老師出去買(mǎi)菜都會(huì)被人打，這只能說(shuō)明老師演得太好了。

比如，文章義正辭嚴(yán)、演講正義凌然的 Boss，其實(shí)可能是最大的蛀蟲(chóng)。

作品是作品，作者是作者，兩者并不相同。

我們可以把某個(gè)作者的書(shū)讀很多、讀很熟，但不代表我們了解了這個(gè)作者。

引用一段自豆瓣網(wǎng)友王熊daddy的解釋?zhuān)?/p>

意圖謬誤在于將詩(shī)和詩(shī)的產(chǎn)生過(guò)程相混淆，感受謬誤在于將詩(shī)和詩(shī)的結(jié)果相混淆。

具體講，意圖謬誤就是說(shuō)，太把作者所解釋的“原意”當(dāng)回事兒，把權(quán)威給了作者。其實(shí)，作品就是作品。作者的話，以及想象中的作者的話，不應(yīng)與作品里面的話語(yǔ)，相混淆。換言之，根本沒(méi)有“原意”。各種含義，都儲(chǔ)存在作品（文本）中，需要通過(guò)我們的解讀，來(lái)釋放出來(lái)。

而感受謬誤，則是自己被煽情煽得死去活來(lái)，“陷進(jìn)去”了，從而也無(wú)法比較有智商地去打開(kāi)一個(gè)作品的意義。