第五章

眨眼之間，世界已變了模樣。

收藏家與器者看見(jiàn)——

云彩失去了潔白，

腐敗為破爛的棉銹。

天空失去了澄澈，

朽壞為衰老的石疤。

“云腐天朽，地萎河枯?！?/p>

行道樹(shù)崩碎為沙、土、石；

行道人坍塌為磚、陶、瓷；

高樓死，水泥變?yōu)槌羧狻摻钭優(yōu)閿喙?、玻璃變?yōu)闈⑵ぃ?/p>

道路亡，瀝青化為血管、標(biāo)線(xiàn)化為血漿、車(chē)輛化為血膿。

“樹(shù)崩人坍，樓死路亡?！?/p>

風(fēng)遺落了輕盈，像鉛塊墜落在地面。

“風(fēng)遺輕盈，墜之坤靈?！?/p>

土丟失了厚重，像氣球上升于天空。

“土失厚重，升于玄旻。”

滿(mǎn)地是妖魔鬼怪，雄雞不敢打鳴。

“妖氛滿(mǎn)地，雄雞不唱?！?/p>

遍天是魑魅魍魎，惡鬼殃氣塞心。

“黃霾遍天，惡鬼有殃?！?/p>

抬頭，太陽(yáng)窒息于塵。

回首，陰閉橫行于世。

側(cè)耳，無(wú)聲咆哮于墟妄。

正念，理智瘋狂于土攘。

所有的一切與一切的所有卡死了收藏家。

沉默的寂靜與寂靜的沉默驚醒了器者。

“先回紀(jì)念館！拿武器！”

小鬧鐘如此喊道。兩人一言不發(fā)，在陌生的城市中穿梭于熟悉的街巷，盡力躲避那些的驟降而來(lái)、幽隱閉結(jié)、無(wú)說(shuō)無(wú)解的“生物”——差點(diǎn)三觀(guān)盡碎的高中生找不到合適的詞語(yǔ)形容這些令人惡心到想要將自己內(nèi)外翻轉(zhuǎn)的“東西”，便只能暫時(shí)將其歸類(lèi)于“生物”，盡管他強(qiáng)烈地相信它們并非生物。

很快，靠著危機(jī)帶來(lái)的腎上腺素與極端活躍的自然構(gòu)素帶來(lái)的構(gòu)術(shù)強(qiáng)化，僅有的兩位基金會(huì)回到了老鴉池公園大門(mén)。令人絕望的是大門(mén)的內(nèi)部，密集地徘徊著手持兩把利劍的虎面猛鬼、舉著鋒利刀輪的稻草偶人、拄著掛籠拐杖的佝僂侏儒，與拎著盾牌流星錘的青黑半人狗。

顯然，強(qiáng)攻不進(jìn)。

“這咋整啊”

青年收藏家緊緊握著終端，在現(xiàn)在的環(huán)境下顯然是無(wú)法與外界取得聯(lián)系的，但好在終端夠硬（以前他就吐槽過(guò)這終端怕不是諾某亞代的工），而且有一定構(gòu)素聚集能力，配合小鬧鐘強(qiáng)化后影響其他生物（包括眼前這些“東西”）時(shí)間感知的能力，使得他們至少不是沒(méi)有自保能力，也讓他們來(lái)到了公園門(mén)前。

面對(duì)鬼門(mén)關(guān)一般的牌樓，無(wú)論是收藏家還是器者都一籌莫展，堅(jiān)強(qiáng)的高中生暗暗叫苦，他可從沒(méi)幻想過(guò)拯救世界??！怎么這種事就落到他頭上了。要是能活下來(lái)一定要基金會(huì)給自己補(bǔ)償，也不要錢(qián)，高考給加個(gè)40分就行。

“南無(wú)大慈大悲救苦救難廣大靈感觀(guān)世音菩薩保佑！高天上圣大慈仁者玉皇大天尊玄穹高上帝保佑！耶穌基督保佑！真主安拉保佑！福生洗手間天尊保佑！誰(shuí)都行啊，快給個(gè)機(jī)械降神救一救??！如有應(yīng)驗(yàn)，今后我必...”

念頭還沒(méi)生完，忽然一黑一白兩條龍自烏龍蕩、白龍山騰飛而起，金睛裂眶、須發(fā)賁張，聲震天地，威鎮(zhèn)八方。二龍激蕩風(fēng)云、鼓舞水火，向著句曲山飛去了。這一奇跡吹散了妖氛黃霾、沖破了云銹天疤，公園中的扭曲之物亦消散大半，小鬧鐘與高中生抓住機(jī)會(huì)，向紀(jì)念館沖鋒而去。

“一定是雙獸三輪盤(pán)！他有馭使雙龍的能力！傳說(shuō)是真的！或者傳說(shuō)讓它變真了！三輪盤(pán)怎么跑句曲山去了，他遇到了什么讓他不惜召喚顧祖雙龍？”

越是緊急的時(shí)候，他腦子里的念頭越多，邊想著這些邊看似靠本能地?fù)]動(dòng)終端，用閃閃發(fā)亮的構(gòu)素凝華角擊退眼前因二龍出世陷入僵直的異常存在，連惡心都忘了。

終于，高中生與小鬧鐘沖進(jìn)了紀(jì)念館。

紀(jì)念館內(nèi)的場(chǎng)景讓他們的心猛然一沉。