9月26日，山西省大同市聯(lián)合工作組發(fā)布通報(bào)，對(duì)大同市大成雙語(yǔ)學(xué)校發(fā)生未成年人欺凌事件作出處理：因趙某某、晉某某均系未成年人，公安機(jī)關(guān)對(duì)趙某某、晉某某依法予以訓(xùn)誡，責(zé)令其接受心理輔導(dǎo)、行為矯治；對(duì)趙某某、晉某某的監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其接受家庭教育指導(dǎo)。解除許某的校長(zhǎng)職務(wù)，辭退副校長(zhǎng)兼小學(xué)部主任裴某某、分管安全工作的副校長(zhǎng)白某某、涉事班級(jí)班主任辛某某和生活老師侯某。

一個(gè)備受關(guān)注的小學(xué)生欺凌事件，終于在公安部門介入之后得到了處理。不過(guò)，從輿論的反饋看，外界對(duì)上述處理仍不乏疑慮，尤其是對(duì)其能否起到應(yīng)有的懲戒效果，目前還有很多爭(zhēng)議的聲音。

首先是加害人的行為性質(zhì)，到底只是普通欺凌，還是更為惡劣的猥褻或其他？工作組通報(bào)提到，趙某某（男，9歲）、晉某某（男，9歲）對(duì)同寢室同學(xué)孫某某（男，10歲）多次實(shí)施辱罵、毆打、欺凌等嚴(yán)重不良行為。不過(guò)，不少網(wǎng)友認(rèn)為，加害人的欺凌動(dòng)作中還涉及性方面的行為，是否構(gòu)成犯罪？當(dāng)然，從法律層面來(lái)說(shuō)，由于加害人是未成年人，其行為是否構(gòu)成強(qiáng)制猥褻，需要考慮更多細(xì)節(jié)。一是，其主觀層面是否以滿足性欲為目的，二是，其年齡不到10歲，是否具有性意識(shí)，這些問(wèn)題都有爭(zhēng)議。

輿論之所以執(zhí)著于討論加害人的行為性質(zhì)，是因?yàn)檫@會(huì)直接決定最終的處理方式。公安部門認(rèn)定是“欺凌事件”，因此作出的處理是對(duì)加害人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其接受心理輔導(dǎo)、行為矯治。從法律層面來(lái)說(shuō)，預(yù)防未成年人犯罪法第四十一條規(guī)定，對(duì)有嚴(yán)重不良行為的未成年人，公安機(jī)關(guān)可以根據(jù)具體情況，采取以下矯治教育措施：（一）予以訓(xùn)誡；（二）責(zé)令賠禮道歉、賠償損失；（三）責(zé)令具結(jié)悔過(guò)；（四）責(zé)令定期報(bào)告活動(dòng)情況；（五）責(zé)令遵守特定的行為規(guī)范，不得實(shí)施特定行為、接觸特定人員或者進(jìn)入特定場(chǎng)所；（六）責(zé)令接受心理輔導(dǎo)、行為矯治。顯然，當(dāng)?shù)毓膊块T的處理有著明確的法律依據(jù)。

盡管上述處理于法有據(jù)，但也并不意味著不能做更多。預(yù)防未成年人犯罪法第四十三條還規(guī)定：對(duì)有嚴(yán)重不良行為的未成年人，所在學(xué)校無(wú)力管教或者管教無(wú)效的，可以向教育行政部門提出申請(qǐng)，經(jīng)專門教育指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)估同意后，由教育行政部門決定送入專門學(xué)校接受專門教育。而按照該法第四十四條規(guī)定，未成年人實(shí)施嚴(yán)重危害社會(huì)的行為，情節(jié)惡劣或者造成嚴(yán)重后果，經(jīng)專門教育指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)估同意，教育行政部門會(huì)同公安機(jī)關(guān)可以決定將其送入專門學(xué)校接受專門教育。

可見(jiàn)，無(wú)論是家長(zhǎng)還是校方，抑或是公安部門，其實(shí)都還可以做更多的工作。而各方具體應(yīng)該如何做，很大程度上取決于對(duì)加害人具體行為性質(zhì)的判斷。

對(duì)于受欺凌的孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們需要一個(gè)公道，需要想盡各種辦法讓孩子從陰影中走出來(lái)。而加害人的家長(zhǎng)也面臨一個(gè)非常窘迫的問(wèn)題——采取何種矯治方式，才能讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，繼而改正行為。家長(zhǎng)對(duì)此需要足夠的清醒與理性，不能因?yàn)槭亲约旱暮⒆?，就一味包庇，否則可能毀了孩子。眼下，一方面必須讓孩子接受相應(yīng)處罰，經(jīng)歷一個(gè)反思、糾正的過(guò)程。另一方面，可能還需要從源頭上檢討孩子惡劣行為的動(dòng)因，到底是原生家庭的不良影響，還是日常生活中過(guò)多接觸誘導(dǎo)暴力等信息？

“欺凌”事件的發(fā)生往往并非偶然，只有在預(yù)防和善后過(guò)程中做足功課，才有可能減少悲劇的發(fā)生。