【原題再現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一種叫“卷柏”的植物，它的奇特在于，它會(huì)“行走”。當(dāng)它感受到水分不充足的時(shí)候，就會(huì)把根拔出來，卷成一個(gè)圓球。由于體輕，風(fēng)會(huì)把它吹走，當(dāng)遇到水分充足的地方，它會(huì)迅速地把根扎下去，暫時(shí)安居下來。

一位植物學(xué)家做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，將卷柏周圍用擋板圍住。于是，當(dāng)卷柏又“行走”時(shí)，被擋板阻擋，它只好又回到原地。如此幾次之后，卷柏認(rèn)清了這個(gè)事實(shí)，也就在原地扎根了，再也不“行走”了。它打定了心思不走，便將根深深扎進(jìn)土壤里，長得比任何一段時(shí)間都要好。

對(duì)于以上材料，你怎么看？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容及含意，闡述你的看法。

要求：選好角度，確定立意，自擬題目，明確文體；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。

【審題指導(dǎo)】

一要讀懂“材料”。

這是一則相對(duì)傳統(tǒng)的寓意型材料作文，側(cè)重對(duì)材料的準(zhǔn)確解讀，把握材料的主要內(nèi)容乃至主旨，并由此立意、構(gòu)思、行文。換言之，材料只是提取觀點(diǎn)、確立主旨的依據(jù)，只要扣住你所提煉出的觀點(diǎn)寫作就被視為符合題意或切合題意。比較而言。它與情景式任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的區(qū)別還是很明顯的，這種材料作文的寫作要求相對(duì)比較寬泛，限制性不強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)“形似”，而情景式任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文往往更強(qiáng)調(diào)“就事論事”，偏重“形似”且“神似”。

首先，就本則作文試題而言，從照題目要求出發(fā)，如果立片言以居要，蔽之以一字，那就是“變”：

第一自然段是卷柏“自身尋求變”。對(duì)當(dāng)下狀況（“水分不充足”）的不滿、離棄抑或是逃避實(shí)際上就是對(duì)新現(xiàn)狀（“水分充足”）的渴求、奢望和追尋。由此可以命意：不受羈絆，自由追求。

第二自然段是“外力強(qiáng)制變”。這個(gè)外力就是“擋板”。而第二自然段比第一自然段，無論在分量、比重，還是在終極性結(jié)果方面都顯得重要許多。若再對(duì)第二自然段進(jìn)行細(xì)致分析，則可概括為“五變”，依次為“環(huán)境變”（“一位植物學(xué)家做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，將卷柏周圍用擋板圍住”）、“行為變”（“當(dāng)卷柏又‘行走’時(shí)，被擋板阻擋，它只好又回到原地”）、“思想變”（“卷柏認(rèn)清了這個(gè)事實(shí)”）、“習(xí)性變”（“便將根深深地扎進(jìn)土壤里”）、“效果變”（“長得比任何一段時(shí)間都要好”）。由此可以命意：把心擺正，讓心安定，才能更好生長。

其次，綜合整個(gè)材料，采用由果溯因的方法，不難找到穩(wěn)妥的立意角度：

1.與其逃避環(huán)境不如改變自我。

2.置之死地而后生。

最后，應(yīng)該看到，材料的傾向性還是比較明顯的。圍繞“行走”，第一段強(qiáng)調(diào)“行走”，跟著“感覺”隨意走，其結(jié)果是“暫時(shí)安居下來”；第二段則是“打定了心思”“不‘行走’”，其結(jié)果則是“長得比任何一段時(shí)間都要好”?！牧嫌靡馐遣皇且呀?jīng)明確了？

二要明白“要求”。

這里要求有兩個(gè)方面，一是界定了你闡述看法的對(duì)象或范圍，即材料的內(nèi)容及含意，且用“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”再次強(qiáng)調(diào)材料的價(jià)值，換言之，脫離材料的內(nèi)容及含意就是離題至少是偏題；二是要求“選好角度”，意即角度很多，但有優(yōu)劣之分，需要你做出明確的選擇方可。其他常規(guī)要求不再贅述。

再來說說審題偏差問題。

在此宏大的框架之內(nèi)，可殊途同歸地表述出字面各異的命意。而考生立意的偏頗形形色色，實(shí)質(zhì)只有一點(diǎn)，那就是看不透材料的本質(zhì)，抓不住材料的內(nèi)核。具體表現(xiàn)為如下三點(diǎn)：

第一、顧此失彼，抓住一點(diǎn)不及其余。如：將材料立意為——借助外力，專心、專注、專一，淺嘗輒止，基礎(chǔ)重要等等，這或是由抓住第一段丟棄第二段，或是抓住第二段丟棄第一段所致。

第二、束手就擒，盡顯被動(dòng)屈就色彩。如：有同學(xué)將立意確定為“既來之，則安之”，流露出的是一種無力改變現(xiàn)實(shí)的無奈，在弘揚(yáng)正能量方面顯得力量薄弱。

第三、解讀粗疏，分辨概念馬虎大意。有同學(xué)將立意確定為“選擇”，須知“選擇”是一種帶有自主性的行為，而第二段“被擋板擋住”之后的卷柏，已經(jīng)沒有主動(dòng)選擇的可能了。與其說是選擇，不如說是被逼入絕境。

白居易曾提出過“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”的文學(xué)主張。我們考生寫應(yīng)試作文也一定要顧及文章濟(jì)世匡時(shí)的功能，要高揚(yáng)時(shí)代主旋律，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。以勵(lì)志、勸學(xué)、向善、敦品為著眼點(diǎn)，拓寬廣度，挖掘深度。這樣才能寫出較高品位的考場作文來。絕不能疏于經(jīng)營，胡亂草率從事。要想在主題上趨向豐腴飽滿而規(guī)避干癟空洞，就得考慮內(nèi)容因素的多元與對(duì)立，黃果樹瀑布之所以壯觀，就因?yàn)橛芯薮蟮穆洳睢２环猎跀M定題目時(shí)，著意在二元對(duì)立因素方面出彩，比如上述“與其逃避環(huán)境不如改變自我”中的“逃避環(huán)境”與“改變自我（適應(yīng)環(huán)境）”、“置之死地而后生”中的“死”與“生”都構(gòu)成落差與映襯，比照與對(duì)立，這樣一來，文章中也容易在舉例論證時(shí)，構(gòu)成正反對(duì)比，彰顯自己的觀點(diǎn)態(tài)度，以收到旗幟鮮明之效果。

【例文導(dǎo)寫】

1.用生命書寫勇者無敵

勇者是無敵的，但要成為一名真正的勇者，必須像孟賁一樣，具有置生命、官位、萬貫家財(cái)于不顧的勇敢，將用生命書寫“勇者無敵”的燦爛與輝煌。

勇者，是懂得舍生取義的英雄。英雄是在關(guān)鍵時(shí)刻逞出來的。甲午海戰(zhàn)中，被日軍偷襲的北洋水師狼狽不堪，但軍隊(duì)的斗志并未被擊垮。當(dāng)“致遠(yuǎn)”號(hào)身中九彈，船身傾斜，仍在丁汝昌的指揮下全速?zèng)_向日本旗艦時(shí)，勇者的精神瞬間暴發(fā)出來。他明知不可為而為之，但儒家的舍生取義”精神，卻彰顯無疑，同時(shí)也暴露出大清王朝積貧積弱的國情。面對(duì)列強(qiáng)，我們不僅需要勇者，更需要智慧，我們應(yīng)該改革弊端，強(qiáng)大自己，才有制海權(quán)，才有話語權(quán)。因此，正如麥克阿瑟所說：在戰(zhàn)場上，“只有勇敢的人，才配活著”。

勇者，是敢于破釜沉舟的強(qiáng)者。有一副對(duì)聯(lián)說得好，“有志者，事竟成，破釜沉舟百二雄關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”它揭示了勇敢頑強(qiáng)精神的真諦。齊楚白勺之戰(zhàn)時(shí)，齊桓公見楚國兵馬多于己方，且長勺地處楚國境內(nèi)，對(duì)楚國地形十分有利，如果打持久戰(zhàn)，自己終會(huì)寡不敵眾。于是齊桓公下令，每名戰(zhàn)士只得攜帶三天的口糧和兵器，其它的雜物全部拋棄。將士們見自己若不在3天內(nèi)取得成功，必將挨餓受凍，便都做好了決一死戰(zhàn)的決心。次日，齊桓公親自督戰(zhàn)，一鼓作氣，將楚國打敗。自此扭轉(zhuǎn)了楚強(qiáng)齊弱的情況。從此走上稱霸諸侯的道路。可見，勇者成為強(qiáng)者，還須具備破釜沉舟的勇氣和舍我其誰的膽量干勁。

勇者，是舍棄萬貫家財(cái)?shù)闹钦摺?/strong>勇者需要智慧的輔助，才能成為英雄。90年代亞洲經(jīng)濟(jì)危機(jī)，剛剛起步的三星集團(tuán)面臨巨大的壓力。最黑暗二年，三星集團(tuán)資金池一度見底，在艱難境況下，集團(tuán)號(hào)召員工捐出自己家的金銀首飾，幫公司渡過難關(guān)。上至總裁，下至普通職員，紛紛出力，使公司得以繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，渡過了那最黑暗的時(shí)期，成為今天世界電子產(chǎn)品巨頭。勇敢、強(qiáng)悍，不是莽撞和硬拼，頭腦發(fā)熱，而是善于運(yùn)用頭腦，理性和智慧地處理問題，化解矛盾，走向成功。所以說，生活需要的是勇者，而真正的勇者是敢于善于運(yùn)用智慧，理性地處理問題的人。