802管理學(xué)專(zhuān)業(yè)課考研——應(yīng)對(duì)策略+答題技巧

應(yīng)對(duì)策略

01簡(jiǎn)答題

考察相對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，一般說(shuō)來(lái)不需要展開(kāi)論述，只需要把背誦的內(nèi)容答上即可，篇幅一般在半頁(yè)到一頁(yè)之間。

如真題：馬斯洛的需要層次理論主要觀點(diǎn)。（2017年簡(jiǎn)答題第2題）

答：（1）需要的層次：①生理需要 ②安全需要 ③歸屬需要 ④尊重需要 ⑤自我實(shí)現(xiàn)需要。

（2）主要觀點(diǎn)：包括7小點(diǎn)和馬斯洛需要層次理論的局限性。因?yàn)槭呛?jiǎn)答題答出7個(gè)小采分點(diǎn)及局限性踩分點(diǎn)即可，不用整段都答。

（3）在管理中的應(yīng)用三個(gè)方面可簡(jiǎn)要回答。

02論述題

考察管理學(xué)整個(gè)體系，一般需要將整本課本的相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。篇幅一般在一頁(yè)半到兩頁(yè)之間。

如真題：決策與計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新這五種管理職能之間的關(guān)系。

（2010年論述題）

論述題要注意對(duì)整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的把握，在論述時(shí)，做到言之有理即可。注意篇幅，同時(shí)，可以結(jié)合例子進(jìn)行闡述。

03辨析題

考察的是教材的難點(diǎn)問(wèn)題，篇幅一般在一頁(yè)半到兩頁(yè)之間。

如真題：戰(zhàn)略性計(jì)劃是長(zhǎng)期計(jì)劃，而戰(zhàn)術(shù)性計(jì)劃是短期計(jì)劃。

（2010年辨析題）

首先，判斷出正誤。

其次，把主要內(nèi)容寫(xiě)上，戰(zhàn)略性計(jì)劃是什么，長(zhǎng)期計(jì)劃是什么，戰(zhàn)術(shù)性計(jì)劃是什么，短期計(jì)劃是什么。

最后，將它們之間的關(guān)系寫(xiě)出來(lái)，也可以結(jié)合具體例子進(jìn)行闡述。

04案例分析題

考察實(shí)際應(yīng)用能力。篇幅一般在兩頁(yè)及以上。

如真題：案例的大概內(nèi)容是，一位員工很優(yōu)秀，老板對(duì)其也很賞識(shí)。但老板只是口頭上的夸獎(jiǎng)，沒(méi)有給他任何物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)，工資跟別人仍然一樣，最后員工覺(jué)得不公平就辭職了。問(wèn)題：運(yùn)用管理學(xué)相關(guān)理論分析該案，并對(duì)這個(gè)單位提出具體建議。

本題的具體答法：首先是公平理論。其次是強(qiáng)化理論，題中老板每次都是口頭表?yè)P(yáng)，沒(méi)有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。正強(qiáng)化效果越來(lái)越弱。

最重要的：答題時(shí)把兩個(gè)理論的整個(gè)體系（從定義，內(nèi)容，表明了，啟示，意義：實(shí)際應(yīng)用）全部寫(xiě)上去！

在此要注意：

（1）注意寫(xiě)好標(biāo)題1、2、3…條理要清楚，不要讓老師找不到，同樣前幾個(gè)部分也要注意條理！除非這題你不會(huì)或者沒(méi)背到，這時(shí)候就別加序號(hào)了，還可以模糊處理一下！

（2）注重夾敘夾議，凸顯亮點(diǎn)。結(jié)合例子陳述理論，理論寫(xiě)到某一點(diǎn)時(shí)，可以加上：“正如案例中…的情況正說(shuō)明了這一點(diǎn)”。

答題技巧

（1）盡量多寫(xiě)且最好是原話(huà)。只要是相關(guān)的，不管是原因還是意義把整個(gè)體系都寫(xiě)上，且若是用教材原話(huà)的話(huà)，起碼反映了扎實(shí)的功底，閱卷老師是比較欣賞的。

（2）論述和案例分析，要認(rèn)真分析命題，答題時(shí)注重條理，結(jié)合事實(shí)，夾敘夾議，凸顯亮點(diǎn)。

（3）較好的完成第（1）和（2）的話(huà)，工作量會(huì)很大，所以把好握時(shí)間，一般來(lái)說(shuō)試卷發(fā)下來(lái)之后，根據(jù)每個(gè)題的分值和題量大小，合理分配下時(shí)間，比如一張?jiān)嚲砜雌骄總€(gè)題應(yīng)該分配多少時(shí)間。

（4）一般來(lái)說(shuō)，答題紙12頁(yè)（A3大?。M量在合理布局的情況下寫(xiě)滿(mǎn)（不能過(guò)于擁擠，也不能過(guò)于稀疏），上述已給出了若寫(xiě)滿(mǎn)每個(gè)題應(yīng)分配的頁(yè)數(shù)。能做到這種程度的考生不多，最起碼閱卷老師能看到考生的學(xué)習(xí)態(tài)度。