談起孤獨(dú)癥兒童的情緒問(wèn)題，想必很多家長(zhǎng)都頭疼不已。大部分孤獨(dú)癥孩子都不能很好地控制自己的情緒，比如表現(xiàn)出過(guò)度沖動(dòng)、傷人行為、大聲叫喊等。

這些情緒問(wèn)題對(duì)其社會(huì)交往能力損害較大，因?yàn)門(mén)A們無(wú)法像正常孩子那樣，而是生活在自己的世界里，用自己的方式宣泄自己的不滿。

從兒童心理發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，發(fā)脾氣的行為在一定程度上表明兒童已經(jīng)具備了一定的自我意識(shí)，他們開(kāi)始對(duì)某些事物或事情有自己的想法或者見(jiàn)解，有了一定的需求并希望他人能夠滿足他們的這些需求。

發(fā)脾氣是一種正常的負(fù)面情緒發(fā)泄，但高頻次的發(fā)脾氣，以讓自己的要求得到滿足，這就會(huì)給身邊的人帶來(lái)困擾。

孤獨(dú)癥兒童為何會(huì)頻頻發(fā)脾氣？遇到兒童情緒問(wèn)題該如何應(yīng)對(duì)？

以下是一些關(guān)于孩子情緒問(wèn)題的干預(yù)思路與建議，希望可以幫助到家長(zhǎng)們。

在面對(duì)孩子的情緒問(wèn)題時(shí)，很多家長(zhǎng)都會(huì)因?yàn)楹⒆拥目摁[而心軟或變得心情煩躁，然后逐漸放下了底線與原則，只想讓自己的耳根清凈清凈，這樣其實(shí)是不正確的做法。

要想改善孩子的情緒問(wèn)題，家長(zhǎng)們首先要正視孩子哭鬧，了解孩子哭鬧的原因，耐心等待孩子平靜下來(lái)。

當(dāng)孩子的情緒平復(fù)后，家長(zhǎng)們需要引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)如何合理地描述情緒，比如“我看你很傷心，是因?yàn)槭裁茨亍?、“是什么事情讓你這么生氣呀”。只有兒童懂得把自己的情緒狀態(tài)表達(dá)出來(lái)，才能得到幫助，問(wèn)題才能解決。

接著，以“先情緒后事情”的原則，家長(zhǎng)們要幫助孩子捕捉內(nèi)心的情緒，關(guān)注兒童需求。

兒童有自己的心理需求， 我們需要給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)和合理的關(guān)注。比如父母正在忙于準(zhǔn)備工作時(shí)，孩子興奮地跑過(guò)來(lái)詢問(wèn)問(wèn)題，這時(shí)父母可以暫停手中的事，傾聽(tīng)孩子的需求，并給以回復(fù)。

當(dāng)孩子對(duì)情緒的認(rèn)知并不多，并且也沒(méi)有足夠的文字與表達(dá)去描述情緒時(shí)，家長(zhǎng)要有意識(shí)地教孩子一些情緒表達(dá)方式，不限于語(yǔ)言、圖片、手勢(shì)等等。

讓孩子可以越來(lái)越精確地用言辭來(lái)表達(dá)自己的感覺(jué)，同時(shí)也有助于提升孩子處理情緒的能力。

要注意的是，孩子在表達(dá)自己的感受時(shí)會(huì)需要一些時(shí)間，在這期間家長(zhǎng)要保持耐心，并鼓勵(lì)孩子繼續(xù)說(shuō)下去。

最后，建立規(guī)則，明確告訴孩子什么時(shí)候可以滿足需要，什么時(shí)候不可以，或是再遇到這種情況時(shí)TA應(yīng)該怎么做。

例如孩子想在飯前吃零食，家長(zhǎng)覺(jué)得吃了零食就吃不下飯了而拒絕了TA，拒絕時(shí)要明確告訴他：現(xiàn)在不可以吃，要好好吃飯，吃完飯以后可以吃一塊（定量）。

對(duì)已經(jīng)開(kāi)始發(fā)脾氣的孩子說(shuō)道：

?采取不予理會(huì)的做法，停止對(duì)發(fā)脾氣行為的強(qiáng)化，直到孩子的情緒完全平復(fù)。

?對(duì)孩子提出停止發(fā)脾氣的要求，做到了就給予獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化不發(fā)脾氣的行為。例如孩子因?yàn)闆](méi)有吃到零食而哭鬧不止，這時(shí)我們可以告訴TA：現(xiàn)在好好吃飯，吃完了，允許你玩兩分鐘玩具。

導(dǎo)致孩子情緒問(wèn)題的原因復(fù)雜，發(fā)生的時(shí)間、頻率也不固定，隨時(shí)隨地都有可能發(fā)生。家長(zhǎng)要在認(rèn)真分析原因的基礎(chǔ)上，切實(shí)把握好時(shí)機(jī)，用科學(xué)的、符合兒童實(shí)際的方法進(jìn)行積極的處理，同時(shí)要管理好自己的情緒，對(duì)兒童保持耐心，切忌消極應(yīng)付。

廣州天使兒童醫(yī)院

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