最近做了一期有關(guān)碩士類型的視頻，有的網(wǎng)友對(duì)此表示不理解。為了方便與大家交流，更好地厘清專業(yè)碩士，學(xué)術(shù)碩士，全日制碩士，非全日制碩士之間的聯(lián)系和區(qū)別，特別整理了以下的內(nèi)容，分享給大家。

一、專業(yè)碩士=非全日制，學(xué)術(shù)碩士=全日制？

在我的視頻中，我曾有過(guò)專業(yè)碩士=非全日制，學(xué)術(shù)碩士=全日制這樣的描述，這個(gè)描述如果從嚴(yán)格的意義上來(lái)說(shuō)，肯定不是很準(zhǔn)確，但如果從研究生招生制歷史演變的角度來(lái)理解，您或許可以理解，為什么我這樣說(shuō)。

1、研究生招生制度演變歷史，說(shuō)明：非全日制專業(yè)碩士，與學(xué)術(shù)碩士全日制碩士，還是有區(qū)別的。

有關(guān)全日制，非全日制，專業(yè)碩士、學(xué)術(shù)碩士，我們要看看研究生招生制度發(fā)展歷史，才能比較清楚其內(nèi)在的發(fā)展邏輯。

1998年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室組織實(shí)施在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位工作，從2000年起，在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位由各招生院校聯(lián)合組織考試發(fā)展為全國(guó)聯(lián)考，統(tǒng)一考試、統(tǒng)一錄取，有學(xué)位、無(wú)學(xué)歷，即所謂的單證研究生。同時(shí)，教育部每年組織實(shí)施全國(guó)研究生招生考試，《全國(guó)碩士研究生招生工作管理規(guī)定》“碩士研究生按其學(xué)習(xí)方式分為全日制碩士研究生和非全日制碩士研究生兩種”。

在這里，大家要特別注意其中的關(guān)鍵詞：在職人員，碩士專業(yè)學(xué)位，非全日制。

誰(shuí)會(huì)考非全日制的研究生？在職人員！

拿的是什么學(xué)位？專業(yè)碩士學(xué)位！當(dāng)時(shí)在職研究生招生的專業(yè)學(xué)位，種類非常多，現(xiàn)在的專業(yè)碩士招生，其實(shí)與當(dāng)時(shí)針對(duì)在職人員的非全日制專業(yè)碩士，有密切的關(guān)聯(lián)。

2014年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室印發(fā)了《關(guān)于2014年招收在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位工作的通知》，自2016年起，所有在職研究生均作為非全日制的分類納入國(guó)家研究生招生計(jì)劃，取消在職研究生聯(lián)考，參加全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試。

2016年，原有的政策在這里有變化了，在職研究生聯(lián)考取消了，變成了全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試！

2016年以前，中國(guó)非全日制研究生教育是指以在職人員為主要培養(yǎng)對(duì)象，以不離崗學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，以提高就學(xué)者專業(yè)能力和更新專業(yè)知識(shí)為主要教育目的，并獲取研究生學(xué)位的一種教育形式。

2016年9月，教育部辦公廳《關(guān)于2017年全國(guó)碩士研究生招生計(jì)劃初步安排方案的通知》中規(guī)定，2017年碩士生招生計(jì)劃將按全日制和非全日制兩種形式下達(dá)，非全日制招生計(jì)劃以2016年各招生單位實(shí)際錄取的在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位研究生(單證)規(guī)模為基數(shù)。

這一規(guī)定進(jìn)一步揭示了：非全日制與原來(lái)的在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位研究生（單證）有密切的聯(lián)系。

2、非全日制碩士近年來(lái)的發(fā)展

2016年并軌招生制度的頒布，在《關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》中明確了對(duì)非全日制研究生學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)與全日制研究生的證書(shū)具有同等法律效力。政策變化主要有以下兩點(diǎn)：

（1）招考政策變化：統(tǒng)一招生門(mén)檻

在報(bào)考時(shí)，取消了非全日制研究生報(bào)考，三年以上工作經(jīng)驗(yàn)的限制，只要有國(guó)家承認(rèn)的本科學(xué)歷就可以報(bào)考。

對(duì)于在職人員，考試從在職聯(lián)考，變成統(tǒng)一招考，考試難度大幅提升。

我的理解：從某種意義上說(shuō)，非全日制研究生，有利于舒緩全日制研究生考試錄取的壓力。因?yàn)閼?yīng)屆本科生，考不上全日制的，也可以調(diào)劑到非全日制的。

2017年首次進(jìn)行全國(guó)統(tǒng)一研究生招考，以天津大學(xué)為例，非全日制研究生共錄取1929人，一志愿上線率僅占5.7%，其余皆為復(fù)試工作中所接收的全日制本校與外校調(diào)劑生，其中應(yīng)屆畢業(yè)生占66. 5%。再以重慶師范大學(xué)非全日制教育碩士研究生的數(shù)據(jù)為例，2017年錄取的非全日制教育碩士中第一志愿考生僅占11. 7%，校內(nèi)調(diào)劑生占比36.9%，校外調(diào)劑生占比為51. 4 %，總體應(yīng)屆生調(diào)劑生源占比76. 3%。

一句話：非全日制招生計(jì)劃容納了大量的應(yīng)屆本科畢業(yè)生！

（2）畢業(yè)雙證

與以往不同的是，原來(lái)在職的，非全日制的，專業(yè)碩士，發(fā)的是只有學(xué)位證書(shū)的“單證”，但現(xiàn)在非全日制研究生，發(fā)的是雙證，有畢業(yè)證，也有學(xué)位證。

題外話：

我在視頻中說(shuō)非全日制的=在職的專業(yè)碩士，很多人吐槽這點(diǎn)，或許就因?yàn)檫@一點(diǎn)。但大家如果把研究生招生政策歷史看清，相信會(huì)更能理解我這句話的真實(shí)意義！

特別說(shuō)明：非全日制碩士研究生只有專業(yè)碩士，沒(méi)有學(xué)術(shù)碩士。

非全日制和全日制之所以有區(qū)別，是有其歷史原因的。

隨著制度的推行，許多招生問(wèn)題也逐漸反映出來(lái)，2019年10月，教育部研招規(guī)定中，增加了“原則上招生單位非全日制碩士研究生招收在職定向就業(yè)人員”的表述。

這個(gè)表述，很耐人尋味！

二、勛哥建議

1、非全日制研究生，與全日制研究生，還是存在著較大的區(qū)別！這是現(xiàn)實(shí)！

全日制與非全日制研究生雖然堅(jiān)持同一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，但教育部公布的《2018年全國(guó)研究生數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告》顯示有52%的考生選擇不接受調(diào)劑到非全日制研究生中。

在2017年首次實(shí)施并軌招生時(shí)，很多高校招生缺額巨大！這從另一側(cè)面也反映出非全日制與全日制在考生心目中的地位是完全不同的。

生源不足是非全日制研究生納人統(tǒng)考以來(lái)招生單位面臨的普遍問(wèn)題。近三年來(lái)，大部分院校未完成非全日制專業(yè)招生計(jì)劃，部分專業(yè)存在無(wú)人報(bào)考、無(wú)人上線、考生不愿調(diào)劑到非全等問(wèn)題。

2、非全日制、全日制雖然標(biāo)準(zhǔn)一樣，但歷史的慣性，還在繼續(xù)！

全日制與非全日制教育的待遇存在巨大的差距，前者有國(guó)家撥款，被認(rèn)定是高校發(fā)展的主力，在學(xué)習(xí)中受導(dǎo)師青睞，有固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、科研實(shí)踐基地，可以申請(qǐng)獎(jiǎng)助學(xué)金，享受人事檔案、戶籍關(guān)系、食宿安排和學(xué)費(fèi)貸款的管理。后者則需要通過(guò)自籌高昂的學(xué)費(fèi)進(jìn)行深造，由于沒(méi)有國(guó)家財(cái)政撥款投入，高校無(wú)法向非全日制提供獎(jiǎng)助學(xué)金，無(wú)法為非全日制提供穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境和全方位的管理。

一些企事業(yè)單位對(duì)非全日制研究生教育的認(rèn)識(shí)偏差，將非全日制研究生排除在招聘范圍之外，導(dǎo)致了“雙非生”在求職過(guò)程中處于劣勢(shì)，易出現(xiàn)就業(yè)恐慌。

上面的論述，是一位學(xué)者對(duì)非全日制與全日制研究生的現(xiàn)狀進(jìn)行的描述，不可否認(rèn)，統(tǒng)一入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)，雙證對(duì)于縮小兩者的區(qū)別，有重大的作用。但教師的內(nèi)心認(rèn)同，學(xué)校中觀和微觀的制度安排，還是會(huì)多多少少參考以往的在職專業(yè)碩士與全日制學(xué)術(shù)碩士的培養(yǎng)模式和方案，這種歷史的慣性，需要時(shí)間才能逐漸修正！

3、一些學(xué)者對(duì)非全日制研究生與全日制研究生的社會(huì)認(rèn)同，做過(guò)非常深入的研究，這些研究對(duì)于我們更好地理解兩者的區(qū)別，下面簡(jiǎn)單羅列下，供大家參考。

一句話來(lái)總結(jié)下本文

專業(yè)碩士，與非全日制碩士，在職碩士，密切相關(guān)；

學(xué)術(shù)碩士，與全日制碩士，緊密相連。

兩者區(qū)別，由來(lái)以久，雖制度上已經(jīng)彌合兩者區(qū)別，但歷史的慣性所造成的社會(huì)認(rèn)同，培養(yǎng)方式，還需要時(shí)間來(lái)修正！

以上僅代表我的個(gè)人觀點(diǎn)，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)大家多多斧正！

參考文獻(xiàn)：

1、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì) 關(guān)于 2014 年招收在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位工作的通知 [EB/OL]中國(guó)學(xué)位與研究生教育信息網(wǎng)

2、寧艷平，劉鴻 . 非全日制研究生教育發(fā)展的理念蘊(yùn)涵 [J]. 湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào) ：社會(huì)科學(xué)版，2008，10（5）：227-229.

3、教育部 . 關(guān)于印發(fā)《2019 年全國(guó)碩士研究生招生工作管理規(guī)定》的通知 [EB/OL]. 研招網(wǎng)

4、非全日制研究生社會(huì)認(rèn)同度的理性審視與制度反思基于一則非全研究生就業(yè)同權(quán)的輿情分析，李祥，魏月寒，張晗

5、非全日制研究生教育現(xiàn)存問(wèn)題的探討與對(duì)策研究，韓兆坤，王強(qiáng)

6、非全日制研究生招考制度改革研究，郭軍，郭寧

7、非全日制研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展路徑探賾，張磊，羅格非

8、非全日制研究生教育面臨的問(wèn)題與對(duì)策，杜紹帥，任瑞，宋蕊，胡真齊

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