美育 Aesthetic education 是指培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱美感教育或?qū)徝澜逃?，是全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分。

目前國(guó)內(nèi)我們所熟知校內(nèi)外的美育教育，也就是音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、繪畫(huà)、戲劇、影視等。相關(guān)部門為此還專門下發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，文件開(kāi)篇就指出“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤(rùn)人的心靈?！?/p>

藝術(shù)或美育目前并沒(méi)有引起家長(zhǎng)和學(xué)校的重視。很多人仍然把舞蹈、戲劇、音樂(lè)、繪畫(huà)等僅僅視作一種用以“秀”的才藝。其實(shí)，美育與德育、智育、體育是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。

目前很多美育主導(dǎo)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和兒童成長(zhǎng)中心提出SLETS綜合能力培養(yǎng)體系。依托瑞士著名兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰（Jean·Piaget）的兒童認(rèn)知發(fā)展理論為基礎(chǔ)，結(jié)合中國(guó)現(xiàn)代兒童教育之父陳鶴琴的學(xué)前教育實(shí)踐，遵循以游戲環(huán)境、藝術(shù)環(huán)境、閱讀環(huán)境、精神環(huán)境為根本的“活教學(xué)”模式，強(qiáng)調(diào)通過(guò)寓教于樂(lè)和美育引導(dǎo)的方式，培養(yǎng)孩子在 SLETS (兒童五大核心成長(zhǎng)領(lǐng)域)體系中的均衡能力發(fā)展。

而現(xiàn)在，安徒生(國(guó)際)藝術(shù)獎(jiǎng)剛好可以滿足以上需求，安徒生(國(guó)際)藝術(shù)獎(jiǎng)(H.C.Andersen Art Awards)由丹麥王國(guó)安徒生文化藝術(shù)發(fā)展委員會(huì) (Denmark H.C.Andersen Culture & Art ?Committee) 創(chuàng)立于丹麥歐登塞，并聯(lián)合丹麥安徒生學(xué)會(huì)(哥本哈根)(Denmark H.C.Andersen Samfundet Copenhagen)共同主辦，是為紀(jì)念安徒生在文化藝術(shù)方面的成就、表彰國(guó)際藝術(shù)創(chuàng)作而設(shè)置的一個(gè)高級(jí)別年度藝術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)。

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安徒生國(guó)際藝術(shù)展在不斷地藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中向世界展示丹麥·安徒生文化的藝術(shù)魅力、中國(guó)文化的博大精深，在藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域開(kāi)出燦爛的文明之花的同時(shí)，讓更多年輕一代的藝術(shù)愛(ài)好者關(guān)注中丹文化交流，國(guó)際藝術(shù)交流活動(dòng)，從藝術(shù)角度帶動(dòng)中丹文化交流與合作。

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