所謂金無足赤、人無完人，我們每個人身上都會有一些缺點。如果我們能夠發(fā)現(xiàn)、并改正自己的這些缺點，我們就能夠成為更好的自己。

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家長都希望孩子能夠更好，所以很多家長經(jīng)常會告訴孩子，說他哪里不好、要去如何改正。但最后孩子改了嗎？可能很多都沒有。那為什么家長已經(jīng)說了，孩子還是不去改正呢？想要孩子改正的話，家長應(yīng)該怎么做呢？

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1.家長更在意缺點

孩子們的事情，家長都可以看在眼里。孩子有什么優(yōu)缺點或變化，不管是生活上的事，還是學(xué)習(xí)成績上的事，家長都是能夠知道的。

但很多家長在關(guān)注孩子的時候，會更多地注意孩子的缺點和退步。而孩子的優(yōu)點和進步，很多家長都當(dāng)成是理所當(dāng)然的事情，然后視而不見。

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比如孩子考了九十八分，很多家長都是問：“為什么那兩分丟了？”就算孩子考了一百分，家長也可能是說：“這次考試很簡單吧！”

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如果孩子考得不好、或者成績下降得比較多，或者多次被老師投訴說孩子上課不認(rèn)真時，家長就很會鬧心，可能就忍不住要打孩子了。

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那家長這樣做對嗎？可能家長有過不好的行為，比如打過孩子、說過惡毒的話，但在這些行為背后、家長想讓孩子變好的那顆心是好的。

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家長們關(guān)心的那些點也是真實的，雖然只是一兩分，但放在高考那就是“一分壓倒數(shù)千人”。而且那一兩分的背后、是孩子的習(xí)慣或能力問題，這些家長們說的也沒錯。

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但這樣的結(jié)果是什么？結(jié)果就是孩子并不會因為被家長說教、或者打一頓，下次考試成績就從九十八分變成一百分，也不可能從六十分變成一百分。

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2.如何解決問題

為什么很多家長們的方式不能幫助孩子解決問題呢？因為他們都忽略了一點，就是讓孩子改正的前提條件，是孩子自己意識到這是個要解決的問題。

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問題不是一上來就解決的，而是我們通過自己的思考，先去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，然后才來解決問題的。注意是自己發(fā)現(xiàn)和分析問題。

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家長雖然跟孩子說了，但這只能表明家長覺得這是個問題，然后表達出來了。并不是說孩子也會覺得這是個問題，可能孩子覺得九十八分挺好，你說那兩分不能丟，他現(xiàn)在是不認(rèn)可的。

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就算孩子覺得是個問題了，就算家長也給出了解決方案，但孩子可能不會覺得這個方法是必須的。所以他不是不會去做。

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所以想解決孩子的問題，第一步一定是讓孩子去發(fā)現(xiàn)問題。比如丟掉的那兩分，首先一定是讓孩子覺得自己不應(yīng)該丟掉那兩分。

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然后是讓孩子去分析問題，思考如何解決，思考如何能夠做到不丟掉那兩分。只有他自己想出來的，他才更愿意接受、更愿意行動。

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為什么很多家長的方法都不對？就是因為很多家長沒有讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題和分析問題。家長都是直接說孩子哪里不好，說他應(yīng)該怎么做，所以結(jié)果就是孩子不那么聽話。

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3.意愿問題最優(yōu)先

想讓孩子能夠去發(fā)現(xiàn)問題，很重要的兩個前提，一個是他想把這件事情做得更好，另一個是他相信自己有能力做得更好。

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這兩個條件都有了以后，家長就讓孩子按照他自己的想法去嘗試，然后引導(dǎo)孩子復(fù)盤反思，他就能夠調(diào)整過來。

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而在這個過程當(dāng)中，孩子的意愿問題是最優(yōu)先的。其實絕大部分孩子的意愿都是有的，不管哪個孩子、都希望自己能成為第一名，能夠得到周圍的接納和認(rèn)可。

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但有小部分的家長，可能會覺得孩子沒有這個意愿。因為哪怕考個零蛋回來，孩子也表現(xiàn)得無所謂，好像這個成績跟他沒關(guān)系似的。

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那孩子是真的不想學(xué)好了嗎？其實不是的，這只是一個表象，是孩子的一個自我防御措施。其實他也想學(xué)好，他也努力過，但還是達不到家長的要求，然后他就放棄了。

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為什么孩子會這樣呢？一方面可能是家長要求過高，更主要的是，很多家長會給孩子貼意愿上的標(biāo)簽，說他就是不想學(xué)。孩子的意愿被否定，然后他就真的擺爛了。

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如果是這樣，家長要去看到孩子的內(nèi)心，看到他曾經(jīng)的痛苦，看到孩子變成這樣的整個過程。家長要去理解孩子，與孩子感同身受。家長一句真實的“我懂你”，對孩子來說就是莫大的能量。

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為了讓孩子變得更好，很多家長會跟孩子說他哪里不夠好、應(yīng)該如何改正。但很多孩子都不會改，為什么呢？可能他并不覺得這是個問題、或者他不覺得必須這樣做。

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想要孩子去解決問題的前提，是讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題和分析問題。只有他自己覺得這是個問題，然后自己想出了解決辦法，他才會真正愿意去做。

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