隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，英語正在成為一種廣泛使用的國際語言。在“早學比晚學好”的思想指導下，越來越多的國家和地區(qū)在小學開設英語課。如何在新課程理念的指導下提高小學英語課堂的效率呢?今天小編就如何提高英語課堂教學的有效性來和大家聊聊。

教學形式的多樣化

小學生生性好動、好玩，他們的注意力不可能常時間停留在某一方面。教師要提高英語課堂效率，就必須抓住學生的注意力。而抓住學生的注意力，不是靠老師的嚴厲和命令，而是要通過各種學生喜歡的形式，使其在玩樂中接受新的知識。現(xiàn)在，比較倡行的英語教學模式是以歌曲或律動導入，再結(jié)合游戲完成新授，又以歌曲或律動小結(jié)。這種教學模式抓住了學生好動、好玩的特性，但我們教師在操作是不能拘于形式，一首歌、一個游戲做一個學期再好，學生也會厭倦。所以，我們教師在接受好的經(jīng)驗的同時，還要勇于創(chuàng)新。比如：表演、繪畫、競賽……這些都是小學生喜歡的，都可以用來豐富我們的課堂?？傊?，無任什么形式，只要能抓住學生的注意力，能提高我們的課堂效率我們都可以在課堂教學中大膽地嘗試。

教學內(nèi)容的小量化

小學英語一星期共18節(jié)課，往往在上第二節(jié)課的時候，前一節(jié)課的內(nèi)容學生已忘得差不多，而教師又要完成整本書的教學任務，沒有時間在課堂上進行鞏固復習。同時英語又不像母語那樣，有著自然習得的機會。所以我們不能一味地趕進度，更要注重學生對所學內(nèi)容掌握的程度。與其讓學生囫圇吞棗地吃一碗飯，不知其味，消化不良，不如讓學生細嚼慢咽地吃半碗，津津有味，慢慢消化。筆者認為我們授課內(nèi)容，不能太受教學大綱的拘束，要根據(jù)學生的實際情況，量體裁衣。例如：在教小學三年級下冊第四單元Do you like pears? 時，就將A部分的Let’s talk 分為兩課來講。因為前兩句對話是將一般疑問句和它的肯定和否定回答，這是一個新知識點，學生不太容易掌握。而后兩句 what about pears ? I like them very much . 也是新句型，學生掌握起來也有一定困難。分開后學生一節(jié)課只接受一個新知識點，容易掌握。教師授課時針對性更強，留給學生練的時間就更多，基本上一節(jié)課學生對所學內(nèi)容就已牢記于心了。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，基于101智慧課堂，以智慧教學為核心，為學校提供信息化教學整體應用解決方案。