不知道你有沒有想過這樣一個問題：什么是大人？大人的責任又是什么？是作為父母踐行對孩子的撫養(yǎng)義務嗎？是作為老師教授學生們課本上的知識嗎？還是說是作為前輩在后輩犯錯時對其指指點點呢？在看完碧藍檔案最終章《所有奇跡的始發(fā)點》后，我想，我終于明白了，所謂“大人的責任”，還有那份責任背后所蘊含的奇跡。先說明結(jié)論：碧藍檔案中的老師，就是“大人”應該有的樣子。無論是已經(jīng)成為大人的肩負責任之人，還是尚未成為大人的即將承擔責任之人，我想，都應該認識一下這位基沃托斯的老師，學習他那些可以引發(fā)奇跡的信念和責任。

在討論這件事之前，我們必須明白兩個前提：首先，拋開時代背景談責任是沒有任何意義的?；蛘哒f，我們在這里所談的“大人的責任”是建立在現(xiàn)代社會以及基沃托斯的世界觀中的基礎(chǔ)之上。在這里，沒有什么令人絕望的設(shè)定，只有按正常規(guī)律運轉(zhuǎn)的現(xiàn)實生活；在這里，沒有殘酷的戰(zhàn)爭和動不動就毀滅的世界，只有靠先輩們的努力換來的和平歲月；在這里，我們不用考慮各種極端的倫理問題和“太tm黑了”之類的言論，只需要考慮當下你我共同生活著的社會。

其次：本視頻討論的大人并非一種狹隘的定義，而是一種更為廣泛的定義。它可以是父母和老師，也可以是和后輩相差沒幾歲前輩、具有引導后浪職責的新聞媒體、應該為人民服務的官員、還有為下一代開拓道路的上一代人，這些都可以是“大人”，都應該背負“大人的責任”。

那么接下來，就讓我來為你解答“大人的責任”

在對策委員會篇章中，大人的責任是選擇。劇情中，黑服利用規(guī)則將星野騙到自己的手中，將其作為可以隨意犧牲的實驗品。欺騙與剝削，這就是黑服的選擇。而另一邊，作為與對策委員會結(jié)識不久，非親非故的老師，則毫不猶豫地選擇了去拯救星野。事實上，老師與對策委員會的大家相處不過數(shù)日，自己也并非這些學生的監(jiān)護人，去救星野不會給他帶來任何好處，反而會帶來許多負擔?！按笕说目ㄆ辈⒎强梢噪S意使用的廉價品，使用它去戰(zhàn)斗的代價是老師的時間與生命，老師完全可以對這些孩子放任不管，從個人主義的角度出發(fā)，這筆算盤才是合理的。但老師不會在意那么多，自己是老師，是大人，沒有一個負責任的大人愿意面對孩子們的痛苦，幫助那些陷入困境的學生，這就是大人應該做的事，這就是大人應該作出的選擇。

我不知道有多少所謂的大人有著和黑服一樣的想法，做著完全錯誤的選擇。在黑服看來：“所謂的大人，是按照自己的意愿改造社會、決定法則、決定規(guī)則、決定常識和非常識、決定平凡和非凡的人。用權(quán)力支配沒有權(quán)力的人、用力量支配沒有力量的人，這才是大人?！蔽蚁耄F(xiàn)實生活中肯定有許多人也是這么想的，在他們眼中，幫助他人這種選擇沒有任何意義，只要是和自身利益無關(guān)的選項都沒有意義，所以他們選擇去壓迫、去剝削、去踐踏，完全違背了大人的責任，這種人根本不配稱之為大人，他們連那些懷抱著理應由我們守護的純真愿望的孩子都不如！正是有這樣的人，才會有豫章書院一事；才會有那些被拐賣的兒童；才會有在資本重壓下苦苦掙扎的百姓！這，不是大人的選擇！大人真正應該做出的選擇，是想老師一樣，無論學生經(jīng)歷什么都無私幫助他們；無論孩子遭遇什么都默默守護他們，這樣，才能給孩子創(chuàng)造安定幸福的生活環(huán)境。

在伊甸條約篇中，大人的責任是信任。在明知補課部中有內(nèi)鬼存在的前提下，老師選擇相信補課部的每一個人；在未花犯下過錯無人信任的時候，老師依舊信任這位不好好聽話的不良少女；在阿里烏斯特殊小隊侵略三一失敗后，老師仍然相信她們，幫助她們奪回亞津字。是的，對于每一位學生，無論她們是善良單純還是心術(shù)不正，無論她們有沒有犯下難以挽回的過錯，老師無一例外無條件信任她們。即便是在未花認為自己已經(jīng)沒有機會的情況下，老師也相信著機會，相信不斷犯錯的學生們可以創(chuàng)造未來的機會。也許在有些人看來，這種信任很傻，放在其他作品中早就被輕易利用了，但請你記住，這里是基沃托斯，不是什么末日黑深殘題材，這里只有不好好聽話的不良學生，沒有什么爾虞我詐、你死我活的斗爭，老師是大人，學生是孩子，大人理應相信孩子，僅此而已。

曾幾何時，我們看到太多這樣的大人——因為孩子的一次犯錯就對孩子失去了信心，因為孩子的能力不足就不相信孩子能有光明的未來，更有甚者因為別人自嘲般地話語就對整個一代人失去了希望，對其冷嘲熱諷，不反思自己作為有引導責任的大人是否盡到職責，反而怪罪一代人不愿脫下孔乙己的長裳。這是大人應該做的事嗎？不，這不是。作為大人，應該在孩子犯錯的時候給予信心和鼓勵；應該在孩子表現(xiàn)不佳的時候相信他能創(chuàng)造屬于自己的未來，應該在相信一代人自有一代人的風采，在一代人對社會失望的同時相信他們，反思社會，而不是冷嘲熱諷，轉(zhuǎn)移矛盾。孩子的未來理應由他們自己定義，大人只要相信他們就好。

在最終章中，大人的責任是“奇跡”。如果說，孩子們的未來注定是無法改變的悲劇的話，那么大人的作用就是把這該死的預言一拳打飛，然后去創(chuàng)造孩子們都幸福的奇跡。去tm的悲劇，去tm的苦難，勞資就是看不慣你們欺負我的學生，勞資就是想看到她們開心的日常，所以我會為他們創(chuàng)造奇跡的。在另一個時間線中，白子因為色彩的入侵犯下了許多錯，但在最后的時刻，老師還是原諒了她，不，應該說老師從一開始就沒有怪罪她，面對黑化的白子，老師說:“不要后悔、責備自己的人生。不要否定渴望幸福的想法。不要說——放棄生存，從痛苦中解放這種悲傷的話。不要覺得自己是為了受苦而生的。絕對沒有那種事，不管是什么樣的學生（孩子），都沒有必要這么想。如果孩子們的世界，充滿了痛苦……如果孩子們，想要在絕望和悲傷的深淵中結(jié)束生命——如果這種想法，還存在于這個世界的某處，那便是，負責那個世界的人的過錯，不應由孩子們來承擔，這是世界上”背負責任之人”應該承擔的。即使犯下罪行，作出不可饒恕之事，讓學生（孩子）承擔責任的世界，是不應該存在的。因為無論在任何時候，這是和孩子在一起生活的大人應該承擔的責任?！痹谡f完這些話后，老師主動接觸色彩，代替白子成為色彩的先導者，為白子換得了解放。即便自身被無名祭司控制，只能成為毀滅世界的工具，那位老師在最后還是掛念著白子和普拉娜，將她們交給了這條時間線的我們。這樣看來，那位老師依舊是值得敬佩的大人，他很好地創(chuàng)造了白子獲得救贖的機會，這就是奇跡，大人為孩子們創(chuàng)造的奇跡。

而這邊的時間線，老師更是為了奇跡不斷斗爭著。從凱撒集團的入侵，到虛妄的神圣之塔出現(xiàn)，再到阻止另一時間線的老師和白子，老師一直都與學生們在一起，大多數(shù)戰(zhàn)斗都親自指揮，更是使用了不知道多少次大人的卡片，消耗著自己的時間和生命，只為扭轉(zhuǎn)這注定迎來終焉的結(jié)局。在最后，空間跳轉(zhuǎn)次數(shù)只剩一次的時候，老師把僅有的活命的機會留給了之前企圖毀滅世界的白子，還拜托阿羅娜拯救同樣為基沃托斯帶來災難的普拉娜，而自己則從七萬米多米的高空墜落。盡管最后阿羅娜和普拉娜合力救下了老師，但在此之前，老師并不知道自己會獲救，換句話說，老師是做好為學生們?nèi)ニ赖臏蕚涞?。作為大人，保護學生，替學生們承擔責任，開創(chuàng)奇跡，這就是作為大人的責任與義務，以及位于延長線上的，老師的選擇！這也是現(xiàn)實世界中，每一個大人，每一個肩負責任之人應該作出的選擇！

我一直相信一件事——那就是一部作品的意義取決于它的現(xiàn)實意義，有的作品能帶給觀者感動，有的作品能給一些人帶來慰藉（jie），有的作品蘊含偉大的哲思。而《碧藍檔案》帶給我們的是希望與未來。我知道，也許你早就對這個魔幻的世界失望透頂，也許你看過太多那些虛偽的大人，又或者你被某些大人傷害得傷痕累累。但是，請你相信，老師是存在的，《碧藍檔案》里面的大人是存在的，也許這種人很少，但他們依舊存在于過去、現(xiàn)在以及將來。正是因為他們，我們這個世界才能如此和平安定，我們才不至于遭受饑餓與寒冷，戰(zhàn)爭與死亡。而如果你看不到他們，也無論你是否見過他們，你我也可以成為這樣的人，成為孩子的陪伴者、信任者、關(guān)愛者，在他們犯錯的時候引導他們，在他們傷心的時候安慰他們，在他們痛苦的時候守護他們。也許你尚未成年，但你終究會成為大人，所以請你記住《碧藍檔案》中的老師，將來努力成為這樣的大人；也許你早就忘了自己從什么時候開始成為了不負責任的大人了，那樣的話請你重新背負上自己的責任吧；也許你被生活壓得喘不過氣來，沒有時間和耐心守護孩子了，那就選擇相信他們吧，至少相信對你來說是廉價的，對孩子來說卻是寶貴的。

我希望《碧藍檔案》不只是《碧藍檔案》，更是一段值得銘記的故事；我希望它所帶給我們的感動不止于感動，而是成為啟發(fā)，成為現(xiàn)實中新的奇跡的始發(fā)點，成為希望與未來。諸君，共勉！