作者簡介

About The Author/

邵鈺婷

惠州一中21屆畢業(yè)生

南京大學21級本科生

書影音狂熱愛好者

以及閑逛著吃吃喝喝:D

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導語

hi～正在讀這篇文的你，非常高興我們能在杏林學社推出的榕子引航欄目相見！本次我想分享的學科是地理，主要側(cè)重于自己學習小方法的介紹同時夾帶一些私貨，希望能對你有所幫助！

地理學科概述

眾所周知，地理又稱“玄學”，所學和所考常不是一回事，這一次考好下一次很有可能翻車。有時候自我感覺良好的選擇題連錯三四個，洋洋灑灑的主觀題完美避過了所有得分點……盡管如此，我們還是可以從宏觀上對高中地理知識進行一個簡單的概括，可大致分為三個板塊：

A.自然地理?重點是對光熱水土氣生這六要素的考察，在理清邏輯的基礎上簡單分析某一地理現(xiàn)象。

B.人文地理?對人口、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸方式、自然資源的考察。在把握課本所給案例的基礎上，找出可推廣的共性因素，并理解所給案例區(qū)別于其他案例的個性因素。

C.區(qū)域地理?對某一具體區(qū)域各地理特征的記憶，在解題時提供基本的背景知識輔助答題。

整體來看，自然地理雖較為抽象，實則比人文地理易于把握。原因在于后者可能因題干的某些關(guān)鍵詞提示（出題者考察意向）不同，最終得出截然不同的答案。?/

\ 學習方法分享

1

認真聽講，重視基礎+及時整理筆記

重點模板可用小本子記下來，相似的、可類比的內(nèi)容可以記在一起，更有利于對比加強記憶。每天可以找些零碎時間翻一翻記一記。

我自己常用的方法一種是按考察方向去積累（比如關(guān)于荒漠化/水庫的作用/港口的布局因素），有新的角度就繼續(xù)補充。另一種是按歷次考試去記（一模-六校-周測），這主要是為節(jié)省時間。但使用這種方法要有貫通的意識，否則會比較混亂。例如周測的這個題和六一聯(lián)比較相像，兩個找出來對比著看。

關(guān)于模板，這里需要強調(diào)的是切記不能生搬硬套，需要具體情況具體分析。在答題的時候，在題目所給條件下選擇模板可用的小點，并通過推理和猜測增加適合該題條件的小點，形成“模板（共性）+個性”的答案。但要注意套用的模板要與題目相關(guān)聯(lián)并突出關(guān)鍵詞，否則在評卷時易失分。按照語文的說法，即是“化用”。

同時，可以將考察方向類似的題目連帶正確答案進行類比，找出“為什么它們共用了這一條”、為什么這一題用了/不用這一條”、“為什么會有這個答案”的原因。即材料和題目哪些句子或關(guān)鍵詞提示了答題的得分點。由此可以對答案進行對比和辨析，活用并豐富模板，積累解題經(jīng)驗。我到高三后期才堅持了這種方法，事半功倍，同時也可以給歷史和政治的學習提供借鑒。

2

及時詢問老師+與同學討論解題思路

接受正確的思路，在與他人交流的同時可以拓展自己的思路，并常常會有恍然大悟的驚喜收獲。所以推薦大家可以鼓起勇氣嘗試表達、敢于質(zhì)疑、適當聽取。

但尤其要注意在與同學討論的過程中，不要過于鉆牛角尖——用我們地理老師的話說就是，要“接受正確的思路”，討論的過程是理順解題思路的過程，而不是執(zhí)著于“為什么不是這個”、“我覺得我的想法也沒錯啊”的過程。所以！如果大家在討論的時候被繞進去了一定要及時詢問老師。

3

善用地理圖冊+課外資料拓展

重點記憶世界地形圖、世界氣候圖、洋流圖、世界自然帶圖以及中國的地形、河流湖泊、相關(guān)區(qū)域圖等等。我一般是一周記兩到三個圖，有空就翻看。同時如果在做題時發(fā)現(xiàn)自己對某個地圖記憶模糊也會盡快翻看加強記憶。當然，記憶方法因人而異，能夠做到“手中無圖，心中有圖”最為重要。（這里要為楊之楠老師打call?。。?/p>

課外資料可以去閱讀《中國國家地理》雜志，看看《航拍中國》紀錄片等等，在拓展思路的同時也是一種娛樂放松，屬于是一舉兩得了～

除此之外可以定期刷幾組高考真題，對完答案后及時思考出題角度和答題思路。高考真題主要來自學校分發(fā)套卷/老師按年份或類型整理/自行購買（如《高考必刷題》）。真題可以重復做，多思考，最好多與老師溝通吃透真題。雖然真題不會在高考試卷上再次出現(xiàn)，但無形之中給我們帶來的是思考的角度和思維的模式，可能在考場帶給你所謂“直覺”和“題感”。

4

找老師面批試卷

雖然比較占用時間，但是比自己對著試卷干瞪眼要有效果得多。比如我找老師面批時，可以從整體上了解自己地理的學習情況。

這樣也可以從微觀上知道自己的思路在哪一步出錯/為什么不是這個答案/出題人到底想要考什么/用詞出現(xiàn)了什么問題。

面批之后可以規(guī)范自己的解題思路、讓自己的答題語言更加準確...在我看來，老師，就是站在出題者、答題者和批卷人這三者交匯點的人。通過與老師的溝通，你既可以站在出題者角度明確本題的考察方向，還可以明白自己錯誤思路的背后的知識漏洞和理解誤區(qū)，同時明白批卷人給分的重點所在。以及，不要害怕被老師看到你的缺點和不足，也許會有幾句嘮叨，但是他們會很耐心為你解答的，畢竟拿分受益的是自己，勇敢邁出第一步就會豁然開朗。

5

把握出題人的出題意圖

在我看來除了題目類型多元、考察范圍不限之外，這也是讓地理感覺“玄學”的重要原因。而這一點本身，像是一種微妙的體驗：在做客觀題時指引著你思考的方向，一眼認出正確答案；在做主觀題時知道應該怎么答，并在哪個方向進行發(fā)散。

這種“感覺”，說來很神奇，我理解的便是日積月累的經(jīng)驗與水到渠成的熟稔。在明確知識內(nèi)容與框架的基礎上，反思作業(yè)考試中各類題目的側(cè)重點，慢慢培養(yǎng)出對出題人意圖的敏感度。

寫在最后

At The Last /

以上是我的一些學習心得，希望能對你有一些啟發(fā)。但要提醒的是，應堅持尋找適合自己的學習方法，而這是一個動態(tài)的、持續(xù)的過程。（本人就有因過度否定自己的學習方法而翻車的慘痛經(jīng)歷...）

以及，不僅僅是地理，整個高中階段的學習貴在持之以恒，有的時候可能努力很久都不見起色、不進反退。我在很長的一段時間里都感覺自己付出的努力如石沉大海，不斷自我懷疑和否定。在失落過后我總會發(fā)現(xiàn)，這是一個必須要面對的事實，不會因逃避而改變；而這三年無論如何都很重要，需要我繼續(xù)堅持。不知道看到這里的你是否有過這樣的體驗，如果曾有或正有，我真誠地希望你可以選擇堅持，因為不到最后，每個人都有無限可能；同時堅持這件事，雖然痛苦，但始終值得。

“無論資質(zhì)有限，我盡全力不減?！?/strong>這是當時一直激勵我的一句歌詞，也贈予執(zhí)著夢想、敢于向前的你。我們會一路同行。

---THE END---

文案：邵鈺婷

排版：葉梓芳

審核:? 惠州一中杏林學社理事會

標簽：惠州一中杏林學社惠州一中杏林菌榕子引航高中學習地理學習方法惠州一中