好長時間沒有總結日本的專業(yè)，今天給大家具體總結一下日本哪些主要大學有此專業(yè)，具體包含哪些研究課題。

學姐扒拉每個學校不易，如果對你有用，希望大家給點贊哦~

一、千葉大學 ：

千葉大學在國立大學中，是唯一一所擁有獨立研究科-園藝學研究科的大學，此研究科中幾乎包含了更園藝學相關的所有研究課題，學校也會通過文理融合的方法實施學科的教育和研究。其中比如包含食品資源相關的課題、健康、福利等，也包含自然、社會、人文科學在內的文理融合的方法，從跨學科的廣泛視角進行教育和研究。

那研究科包含著哪些課程呢：

1、生物資源科學課程：包含栽培·育種學領域、生物生產環(huán)境學領域、應用生命化學領域

那這些領域都主要是研究什么呢：

·栽培·育種學領域：

不僅是園藝植物(果樹、韭菜、花卉)，在包括草藥和功能性植物在內的廣義園藝植物生產中，要進一步展開與栽培、管理相關的最先進的知識和技術，以及作為其基礎的品種改良和基因操作技術。進行與環(huán)境協(xié)調型設施栽培技術的開發(fā)和符合社會需求的育種計劃相關的教育研究。另外，通過掌握有關邊界領域的實踐性技術和知識，培養(yǎng)在國際上具有廣泛知識和視野的高級技術人員·研究者。

·生物生產環(huán)境學領域：

以生物生產的物理環(huán)境、生物環(huán)境、化學環(huán)境的體系的理論為中心，生產環(huán)境基礎的氣象、土壤、設施，以及在此處生產，使用的物質的舉動·循環(huán)、栽培的植物的生理生態(tài)·病理和利用法，棲息的昆蟲·微生物等進行教育研究。

·應用生命化學領域：

在利用動物、植物、微生物有效利用生命資源時，對這些生物的功能、細胞構成物質、代謝產品等，通過生理機能學、生物化學、分子生物學方法進行分析，對相關基因、細胞內外酶等功能性蛋白質、功能性糖分；在探究功能性脂質等基礎學理和應用技術理論的同時，培養(yǎng)能夠解決食物問題、資源問題、環(huán)境問題等目前人類面臨的諸多問題的人才。

關于園林方向，主要在下面的綠地環(huán)境學課程中：

2、綠地環(huán)境學課程：包含環(huán)境造園學領域、綠地科學領域、環(huán)境健康學領域

主要研究內容：

·環(huán)境造園學領域

為構筑城市和地區(qū)的再生、降低環(huán)境負荷的循環(huán)型社會，進行與自然共生的生活環(huán)境安全、美麗的構成、管理的理論和技術相關的教育研究。以綠地為基礎培養(yǎng)包括生活環(huán)境在內的景觀設計、計劃、管理的理論和技術的專業(yè)技術人員、研究者。
著名的三谷徹教授就是所屬此領域，三谷徹教授主要的研究分野為近代景觀論、園林環(huán)境設計學、園林意義論。

·綠地科學領域

以綠地生態(tài)學和地球科學研究為基礎，對系統(tǒng)進行模型化，把握綠地形成相關工程技術的綠地環(huán)境系統(tǒng)學領域、生物和土壤等自然資源的多樣性，分析復雜的功能；由探索綠地的利用和保護以及循環(huán)技術的綠地環(huán)境資源學領域組成。

·環(huán)境健康學領域

作為綠地和園藝，醫(yī)學，藥學，福利，教育等的觀點致力的領域，進行與園藝療法和芳香療法等植物的療法。福利利用和醫(yī)療福利設施的綠化、藥用資源植物、植物·環(huán)境文化、環(huán)境教育、農·環(huán)境相關領域的教育和普及等相關的教育和研究。

3、食品資源經濟學課程：包含食品系統(tǒng)分野、資源環(huán)境經濟學分野

主要研究內容：

·食品系統(tǒng)分野

從食品資源的生產到消費的食品系統(tǒng)整體從社會科學的角度正確把握，掌握向社會建議的能力。培養(yǎng)具有引領食品產業(yè)和地區(qū)社會的知識和管理能力，有效且安全性高的食品系統(tǒng)的設計。同時培養(yǎng)能夠提出經營戰(zhàn)略的專業(yè)職業(yè)人，主要對經營學、市場論、經濟學等理論和應用方法進行教育研究。

·資源環(huán)境經濟學分野

為了解決與食品資源和環(huán)境相關的復雜的現(xiàn)代課題，學習與資源環(huán)境問題相關的政策和經濟項目的立案·評價能力和國際視野中的實踐性問題解決能力。特別是關于農業(yè)和農村的地區(qū)資源管理、環(huán)境資源評價、國際農村開發(fā)等，在謀求掌握自然科學基礎知識的同時，對以經濟基礎理論和統(tǒng)計學為中心的以社會科學為中心的高度科學分析方法進行教育研究。

上面兩個分野的話其實會跟經濟學也有一定關聯(lián)，比如經濟統(tǒng)計學，應用經濟學，國際經濟論、經營戰(zhàn)略論等。

★關于入試：千葉的園藝學研究科一年有4月和10月兩次入學，需要注意的話，考大學院的話，需要英語托業(yè)或托福成績。

二、東京農業(yè)大學

東京農業(yè)大學也囊括了很多關于園藝學研究課題。但東京農業(yè)大學沒有獨立的研究科，在大學院農學研究科中有造園學專攻。在造園學專業(yè)，為了實現(xiàn)庭園、公園等的園林空間和城市到自然地域的舒適環(huán)境的計劃、設計思想和技術能力、以構成環(huán)境的植物為首的生物資源、景觀材料、建設技術的知識和應用能力。

造園學專攻，有園林計劃·設計學、園林植物·植栽學、園林施工·設施材料學三個專修分野。

園林計劃·設計學以與地域規(guī)劃和城市建設密切相關的景觀規(guī)劃、景觀政策的理解和應用展開為目標。關于地域的人和環(huán)境、景觀的關系從原論的視點或計劃論的觀點進行論述。

園林植物·植栽學以探索城市綠化和造園空間的栽植、植被的再生復原、保護、利用、森林建設、以及植物和植被的管理、診斷所必需的基礎知識。從園林植物資源的分類特性、栽培生理、各種環(huán)境的適應策略到應用植物生態(tài)學進行論述和應用。

園林施工·設施材料學以從身邊的空間到國土空間的多種空間為對象。在環(huán)境、文化、景觀的關系下，為了有計劃地保護和創(chuàng)造可持續(xù)的環(huán)境，關于與自然共生的景觀設計的理論和技術，從計劃、設計、工程的角度進行討論。

三、東京大學

東京大學園藝學相關專業(yè)在工學研究科里面，工學研究科里面有建筑學專攻和都市工學專攻，下面有相關的研究分野。有教授是以景觀分析和綠地生態(tài)學為主要研究課題。

比如都市工學專攻中的宮城俊作教授的研究領域中有景觀設計方向。

四、北海道大學

北海道大學大學院中的農學研究科環(huán)境前沿課程中設計到風景資源的保護和利用相關課題。

以地區(qū)的農業(yè)和森林資源的特性闡明、管理、保護、多方面利用、環(huán)境協(xié)調、生態(tài)系統(tǒng)的修復、防災、減災等為目標。例如，農田·森林·自然生態(tài)系統(tǒng)的管理·修復·利用，生物多樣性的評價·保護，圍繞著它們的環(huán)境的持續(xù)利用的綜合科學等。

五、筑波大學

生命環(huán)境科學研究科-生物資源科學專攻中有涉及到森林生態(tài)環(huán)境學（生態(tài)系的保全和持續(xù)利用）方向的研究。

另外，還有林業(yè)經濟學的領域，以社會學和經濟學為基礎，研究農林業(yè)相關的社會和國際關系。

除此以外，筑波大學有個世界遺產專攻，里面也會涉及到一點園林方面的知識。

六、九州大學

大學院工學研究院建設都市工學專攻中有景觀設計的實踐活動方向的研究內容。

七、京都大學

京都大學農學研究科中的森林科學專攻中涉及到森林生態(tài)系統(tǒng)的保護和活用。

另外，在人間·環(huán)境學研究科-文化·地域環(huán)境論中有教授涉及到景觀歷史環(huán)境的保存·活用的研究。

八、東京農工大學

在農學研究院自然保全學專攻中，有教授涉及到景觀生態(tài)學方向的研究。

九、信州大學

綜合理工學研究科環(huán)境農學專攻環(huán)境共生學分野中，有教授涉及到景觀設計、景觀保全（比如自然公園或都市公園等文化財產的保護）、造園學等研究。

以上總結了幾個有關園林方向的大學，除了千葉和農業(yè)之外，其他大學幾乎都有自己的研究方向，想學習風景園林專業(yè)的同學一定要提前查好，而且要具體到哪些教授是做相關研究課題的。