最近有一個(gè)社會(huì)調(diào)查，就是關(guān)于兒童（校園）欺凌事件中的肇事者，社會(huì)應(yīng)該報(bào)以什么樣的態(tài)度（做調(diào)查）？約有53%的人都認(rèn)為肇事者應(yīng)該停學(xué)，只有這樣孩子們才能得到一個(gè)更好的可以安心學(xué)習(xí)的環(huán)境。

但是對(duì)于老師和學(xué)校的調(diào)研，數(shù)據(jù)則更為的寬容。34%的小學(xué)教職員工以及46%的中學(xué)教員，認(rèn)為肇事者應(yīng)該停課，但是呢其他人則認(rèn)為應(yīng)該為肇事者提供一個(gè)改過自新的機(jī)會(huì)，換句話說也是應(yīng)該保護(hù)受害者與肇事者雙方的學(xué)習(xí)權(quán)利。

這個(gè)邏輯呢，還是比較好解釋啊，就好像我們成年人觸犯了法律，我們當(dāng)然要到要接受這個(gè)法庭的判決，到監(jiān)獄中的去服刑，但是呢在監(jiān)獄中（并沒有剝奪我們的其它權(quán)利），那么我們?cè)诒O(jiān)獄中仍然有接受教育，進(jìn)行勞動(dòng)和進(jìn)行生活的權(quán)利。

那么對(duì)于學(xué)生，也就是未成年人，我們應(yīng)該如何面對(duì)（安排）這些校園霸凌事件“始作俑者”呢？那么如何去善待這些所謂的肇事者或者是說保護(hù)他們的權(quán)益，保護(hù)他們學(xué)習(xí)的權(quán)利？

在社會(huì)上來，也是一個(gè)非常重要的一個(gè)課題。

當(dāng)然，作為被害者的家長或者作為普通家長，我們可能很難也思考這個(gè)問題。但是我們現(xiàn)在談到的并不只是你看到的或者你聽到的一個(gè)孩子。在全國，實(shí)際上這樣的事件會(huì)牽扯到了成千上萬的孩子。

肇事者被學(xué)校停課或者排擠在這個(gè)義務(wù)教育之外，那么他們又會(huì)為社會(huì)帶來什么樣的“反饋”呢？我們不能對(duì)這些孩子的處罰直接丟給家長，而不由社會(huì)或者由教育體制去幫助他們解決，這本身也是一種不合理的現(xiàn)象。

總地來說肇事者離開學(xué)習(xí)環(huán)境。這件事情本身肯定是不合理的，我們有必要保障每一個(gè)人的學(xué)習(xí)權(quán)利。那么是否要像以前一樣，將這些孩子集中在“特殊學(xué)?！边M(jìn)行教育呢？實(shí)際上還是有待于探討。

也行我們應(yīng)該選擇一個(gè)更“寬容”的態(tài)度。當(dāng)然了，希望我們的孩子不要成為那個(gè)施加暴力的人，也希望我們的孩子不會(huì)成為那個(gè)受到暴力脅迫的人。

但社會(huì)的發(fā)展，還需要我們每一個(gè)人，思考......