“我畢業(yè)于中醫(yī)藥大學(xué)七年制中醫(yī)專業(yè)，課程設(shè)置是60%中醫(yī)、40%西醫(yī)，最后是中醫(yī)沒學(xué)通、西醫(yī)沒學(xué)精?！?這是北京某中醫(yī)院的一位醫(yī)生的感慨，他當(dāng)時(shí)有110名同學(xué)，但是讓在中醫(yī)行業(yè)工作的不到20人，其他的都轉(zhuǎn)行了，很多同學(xué)至今不會(huì)開方子。

“現(xiàn)在中醫(yī)院校培養(yǎng)出來的中醫(yī)簡直就是廢品，連庸醫(yī)的水平都達(dá)不到”。這幾句比較激烈，但是說得很有道理。 現(xiàn)在中醫(yī)的大學(xué)教育卻是按照西方科學(xué)的模式來進(jìn)行的，即機(jī)械化、標(biāo)準(zhǔn)化，只講究可觀察的實(shí)體，而完全不考慮那些精密儀器觀察不到的本質(zhì)。 專業(yè)教育從理論入手本也不錯(cuò)，因?yàn)槔碚撃軌蛑笇?dǎo)實(shí)踐，但是，現(xiàn)在的中醫(yī)理論早就被西方科學(xué)搞得四不象了。 現(xiàn)在中醫(yī)藥大學(xué)的課程60%以上是西醫(yī)內(nèi)容，中醫(yī)學(xué)生不去攻讀中醫(yī)經(jīng)典，卻做對(duì)中醫(yī)藥幾乎沒有意義的小白鼠實(shí)驗(yàn)、搞尸體解剖，怎么能培養(yǎng)出有中醫(yī)思維的接班人？?

只能是滿腦子的細(xì)菌病毒、內(nèi)分泌失調(diào)、過敏、炎癥和化學(xué)指標(biāo)，看病不分寒熱虛實(shí)，不懂基本的望聞問切，連中醫(yī)的基本常識(shí)也不具備！ 醫(yī)學(xué)本質(zhì)是治好疾病，療效是第一標(biāo)準(zhǔn)，第一戰(zhàn)場是臨床，只要能提高療效，它都是合理的。 大學(xué)當(dāng)中充滿著只會(huì)講課不會(huì)治病的“教授”，教授都不會(huì)治病，它們教出的學(xué)生能治病嗎？ 雖然全國每年培養(yǎng)數(shù)以萬計(jì)的中醫(yī)中藥專業(yè)的畢業(yè)生，但真正成為中醫(yī)的并沒有與其數(shù)量形成正比。

從上世紀(jì)80年代開始，中醫(yī)界人才匱乏的呼吁便從未停息過。 國醫(yī)大師裘沛然就曾痛心地指出：現(xiàn)在中醫(yī)院校培養(yǎng)出來的中醫(yī)簡直就是廢品，連庸醫(yī)的水平都達(dá)不到，庸醫(yī)也還是要懂一些中醫(yī)的湯藥方劑，可現(xiàn)在培養(yǎng)出的學(xué)生對(duì)中醫(yī)的理法方藥根本不懂。