大多數(shù)嬰幼兒都很喜歡觀察周圍的人和事物，在觀察的過程中，他們不僅學會了預測人們的行為舉止，對意外發(fā)生的事件也會以吃驚或興趣表現(xiàn)出適度的關注。

然而，自閉癥兒童的表現(xiàn)則不大一樣。他們不僅對周圍的環(huán)境缺乏興趣，對人們在社會性交往中的面部表情、語言、聲音和手勢等溝通方式也缺乏必要的認識。在社會性交往中，即便相同的事情人們也可以不同的方式因應。我們的語音語調、手勢和面部表情也總是隨著對象和環(huán)境不斷的變換而改變。所以他們往往表現(xiàn)出對物體更有趣，而非隨時變動且難以理解的個體。

弄清孩子對什么感興趣

自閉癥兒童大多對物品和玩具感興趣，所以你可以比較容易地找到與之相關的游戲題材。

大多數(shù)孩子也喜歡和老師、家長玩一些帶有身體接觸的游戲活動，如嬉戲、追逐、跑跳等。如果你從孩子感興趣物體和喜歡的活動入手，就能創(chuàng)造出更多孩子注意你和跟你溝通的機會，這樣孩子就夠能從中開始學習。

強烈的動機使孩子成為一個主動學習者，而非被動的接受者。主動學習者所表現(xiàn)出主動性和自發(fā)性正是自閉癥兒童最需要的。跟孩子玩他喜愛的活動，他就有強烈的愿望把活動進行下去，這就給了我們很多將教學嵌入活動中的機會，讓教學雙方在寓教于樂中都實現(xiàn)共嬴。

采用怎樣的姿態(tài)

人們的社會交往主要是通過眼神對視、面部表情和肢體動作來進行的。我們希望孩子在跟我們互動時有必要的眼神接觸，并留意觀察我們的面部表情，從而能夠理解我們的意圖。當我們和孩子一起讀書、玩玩具和游戲時，讓孩子面對面地坐在我們面前，不僅有助于提高他們注意力，也可以增加跟他們溝通和互動的質量。

在游戲時，你最好放低自己身姿，讓自己跟孩子保持同一水平，這樣你就可以面對著孩子，較易保持跟孩子的眼神接觸，有利于你跟孩子之間的溝通。你既可以跟孩子坐在地板上，也可以讓他坐在小椅子上，甚至讓他坐在你的腿上。如果你的孩子比較年幼，不喜歡坐著，想要不停的移動，也可以讓他跟你面對面地站著。許多幼兒都喜歡站在桌前玩玩具，這樣在桌子的另一邊的你就能很容易地跟孩子保持眼神接觸。盡量不要和孩子并列游戲，那樣孩子就不太容易看到你的面部表情了。

是否將干擾因素降低到最小程度

環(huán)境會對孩子的注意力產生影響。如果你仔細觀察孩子，你就會發(fā)現(xiàn)他容易被哪些東西或事物吸引。通常來講，電視、電腦、電子游戲這類東西則更能抓住孩子的注意力。因此你需要能夠控制好環(huán)境因素，排除可能對孩子的注意力形成的干擾，或者將其影響降低到最小程度。

你可以將暫不需用的玩具收好，放置于孩子的視線之外；將電視、電腦、電子游戲等關掉或者移出孩子游戲的場所；找一個相對安靜的房間跟孩子玩互動游戲；或盡量不要有其他閑雜人員的地方。如果你事先對環(huán)境做好了安排，你就能排除環(huán)境中的絕大多數(shù)干擾因素或將其降低到最小，從而提升孩子注意力。

怎樣識別孩子的社交舒適距離

每一個人都會對他人靠近自己有所反應，有些人樂意其他人的靠近，而另一些人則更傾向保持相對遠一點的身體距離。為了吸引孩子對你的注意，竟而與之建立起良性的溝通和互動關系，弄清楚孩子對于接觸距離的遠近舒適程度也就不容忽視。

大多數(shù)家長發(fā)現(xiàn)和孩子保持在一臂以內的距離比較好。這是一個可以和孩子談話，一起玩或分享情感的很自然的位置。大多數(shù)自閉癥孩子都能夠接受這種比較親近的距離，假如你的孩子還不適應的話，你也許需要給他一些時間，并創(chuàng)造機會讓他逐漸去習慣近這種距離。

如果當你靠近孩子時，他將頭調開而且不看你。那么你不妨稍稍后退一點，再觀察孩子的反應。有些孩子需要一定的空間距離才肯面對面地交流。假如當你靠近孩子時，他看向別處，那么試著后退到孩子調頭之前的位置，看看是否還能夠繼續(xù)溝通。如若不能，就再后稍微退遠一點試試。

有沒有跟隨孩子的帶領

研究和經驗告訴我們，對于處于語言學習階段的年幼孩子來說，如果家長愿意跟隨孩子的帶領并愿意談論孩子所關注的事，那么孩子的語言發(fā)展就會更加順利一些。我們應該跟隨孩子的帶領，而不必刻意改變孩子的活動或注意力。我們完全可以利用孩子對現(xiàn)有玩具或活動的注意力，來發(fā)展跟他的溝通和互動。