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三起自殺事件，引發(fā)社會廣泛討論

在節(jié)目開始，張荊教授介紹了三起自殺事件，第一個案件發(fā)生在今年3月24日晚11點左右，包鋼鋼管公司煉鋼工人王龍在鋼鐵爐旁徘徊，他的腳下是1700度的鋼水，他先是將安全帽和手套丟入鋼水，幾秒鐘后縱身一跳，瞬間就化作火焰和黑煙騰空而起。包鋼鋼管公司《關(guān)于“3.24”王龍死亡情況的聲明》中稱：王龍，1987年7月出生，33歲。據(jù)工友反映，王龍性格內(nèi)向，至今未婚，長期通過證券公司購買期貨和股票，僅3月24日就虧損6萬多元。懷疑他的自殺與其虧損數(shù)額較大，負債過多，無法償還有關(guān)。

第二個案件發(fā)生在4月5日，河北貨車司機金德強驅(qū)車經(jīng)唐山市一超限檢查站，因北斗定位掉線，被扣車、罰款2000元，服農(nóng)藥自殺。當事人金德強51歲，患糖尿病、心臟病，家有70歲老母，3個孩子。他在司機群里留下遺囑： “我不是不值2000塊錢，我就是想為廣大卡車司機說句話”。他說，自己從業(yè)10年“不但沒掙到多少錢，反落下了一身病”，面對這樣的身體也得堅持工作。說到自己在“豐潤區(qū)超限站被抓說我北斗掉線，罰款2000元”，“請問我們一個司機怎么會知道。我感覺到我也快活不長了，所以我用我的死來喚醒領(lǐng)導(dǎo)對這個事情的重示?！弊詈螅蚣胰吮硎玖饲敢?，稱“我的死最對不起的是我年邁的老母親”。并囑咐兒子女兒好好照顧奶奶和母親，“把日子過好”，“別學我窩窩囊囊一輩子”。

第三個案件發(fā)生在5月9日，當天晚上7點左右，成都49中一名16歲學生墜樓死亡。監(jiān)控視頻顯示：18點24分學生在B1樓的水泵房，用道具數(shù)次割手腕，18:49分小林墜樓身亡。去年6月QQ群中寫道：“天天想著四十九中樓，一躍解千愁”，今年5月的聊天記錄表現(xiàn)出自我貶低、自我否定、多慮。

三個案件在網(wǎng)上引起了廣泛關(guān)注，人們討論的內(nèi)容包括安全生產(chǎn)問題、北斗系統(tǒng)的問題、人性化的執(zhí)法等等，在本期節(jié)目中，三位老師圍繞自殺行為從生理、心理、社會多個角度進行探討，探索自殺背后的深層原因，究竟是什么讓他們走上了自殺的道路？以及如何預(yù)防自殺事件的發(fā)生？

自殺背后的深層原因

孫雅麗老師認為這三起案件的當事人很明顯存在壓力，包括心理壓力和急性心理壓力，這兩者都是導(dǎo)致自殺的危險因素。從現(xiàn)實生活來看，同樣的挫折、同樣的困難，有些人可以應(yīng)對自如，有的人就走向了不歸路。除了社會層面因素，在個人層面，這與當事人的心理素質(zhì)、抗挫壓力和心理成長的歷程都有關(guān)系。

一般來說自殺的動機有三類，第一類是為了逃離痛苦，比如第一位自殺者，可能是因為負債過多，無法償還，為了擺脫痛苦、逃避現(xiàn)實選擇了自殺；第二類是想要呼吁或求助社會，這類人采取自殺的行為較為緩和，一般會采取安眠藥服毒等方式，如案例二中的貨車司機，長期的軀體疾病纏繞著他，使他產(chǎn)生了一些歪曲的認知，認為自己活不了多久了，因此想要用自己的死來喚醒社會對貨車司機的關(guān)注；第三類是具有攻擊性的行為，這類人有兩種特點，一種是向外攻擊，會傷害別人，一種是向內(nèi)攻擊，就是自我傷害，如案例三中的小林，他正處在“青春期的危機時期”，生理發(fā)展中激素分泌水平較高，心態(tài)容易受到改變，產(chǎn)生心理不平衡。

陳利老師認為自殺是個體蓄意結(jié)束自己生命的方式，除了偶發(fā)性的沖動，背后應(yīng)該有很多累計因素，比如因為這次成績沒考好、這次炒股失敗、這次媽媽打了我，可能這些情況已經(jīng)發(fā)生了若干次，而最后這次則是壓倒他的最后一根稻草。

張荊教授提出，在城市中發(fā)生這樣的自殺事件時警察到現(xiàn)場后第一時間會做什么？陳利老師解釋道，一般是屬地民警第一時間到現(xiàn)場，對類似于需要求助的自殺者，比如跳樓的，首先會創(chuàng)造一個干預(yù)的環(huán)境，如拉上警戒帶，疏散周邊群眾，因為這中自殺方式是表演性、求助性的，失去了觀眾，自殺者就失去了表演和求助的對象，只能求助警察。如果疏散不開，警察也會要求群眾不要說一些一些具有刺激性的話語，這對穩(wěn)定自殺者的情緒是很不利的。

如何預(yù)防和減少自殺行為的發(fā)生

在百度搜索框中輸入“自殺”這個詞，第一個結(jié)果顯示的是一句話：“這個世界雖然不完美，但總有人守護著你?！边@句話下方是各個地方的自殺干預(yù)熱線電話。這對于想要自殺的人來說其實是一種寬慰。

陳警官說，同樣的，警察在現(xiàn)場會對自殺者說“我是來幫助你的”，這會給自殺的人一種溫暖的感覺，警察會給他們提出可替代性的方案，同時還會讓他們以一種體面的方式回到人群中，之后會及時對其進行心理救助，也會和家庭、社區(qū)進行對接，完成后續(xù)的幫助和疏導(dǎo)工作。這一切都是社會支持系統(tǒng)的表現(xiàn)。除了社會支持系統(tǒng)外，在對孩子的教育中，當他們面對壓力時要把壓力控制在可控的范圍內(nèi)，讓壓力變成動力，這有助于他們長大以后面對壓力。除此之外，朋友交往、親友鼓勵也是可以建立社會支持系統(tǒng)的。作為成年人，他認為堅定的信念是挫折教育的升華，挫折教育的最高境界就是信念堅定。

關(guān)于自殺的預(yù)防，孫老師認為自殺是可認識、可治療的，目前有規(guī)范的治療路徑，分為一般治療、心理治療和藥物治療。一般治療是針對抑郁癥患者在生病過程中產(chǎn)生的其他生理疾病進行治療，比如因為不進食，導(dǎo)致營養(yǎng)不良的，需要要對其進行食物護理，加強營養(yǎng)。對抑郁癥狀要進行心理治療和藥物治療，心理治療要緩解和消除不舒服的癥狀，常見的有認知行為療法，通過改變患者對自己周圍和事件的歪曲認知，去達到療愈；達到一定程度之后心理治療不明顯了，就要采用藥物治療。抑郁癥是高復(fù)發(fā)性疾病，因此要全過程治療，如果已經(jīng)確診，一定要去專業(yè)的醫(yī)療機構(gòu)，在專業(yè)醫(yī)生的指導(dǎo)下治療，根據(jù)醫(yī)囑治療。

張教授還提出了一個有意思的想法：法國有一段時間煤氣自殺事件特別盛行，他們采取了一個辦法，在煤氣中放入一種特別臭的物質(zhì)，讓人一聞到就受不了，以此來減少人們自殺的概率，針對農(nóng)藥自殺這個方法是不是能作為參考？

孫老師認為這不是解決自殺的根本目的，在進行日常教育的同時，要建立起社會支持系統(tǒng)，讓大家遇到情緒問題時有發(fā)泄交流、求助的地方。抑郁是一種情緒，是可防可治的，抑郁癥患者要進行規(guī)范治療，社會大眾要對抑郁癥患給予關(guān)愛和理解，讓抑郁癥引發(fā)的自殺能夠得到制止。

最后張荊教授總結(jié)道：從社會學來看，在預(yù)防自殺中，社會支持系統(tǒng)的建立是非常重要的，這應(yīng)該引起全社會的關(guān)注，我們要充滿大愛，用大愛來感化想要自殺的人！